NORRA SORGENFRI GYMNASIUM OCH UNIVERSITETSHOLMENS GYMNASIUM PLAN FÖR LIKABEHANDLING och MOT KRÄNKANDE BEHANDLING läsåret 2010/2011 1. Inledning Gymnasieskolorna inom Byggutbildning Syd i Malmö, dvs. Norra Sorgenfri Gymnasium och Universitetsholmens Gymnasium, ska präglas av respekt för människors olikheter. Skolorna ska vara trygga för eleverna och fria från diskriminering och annan kränkande behandling. Syftet med ”planen för likabehandling och mot kränkande behandling”, nedan benämnd ”likabehandlingsplanen”, är att främja elevers lika rättigheter, att motverka diskriminering av andra elever, av personal eller andra vuxna med anknytning till eller uppdrag för skolan på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder samt att motverka all annan kränkande behandling. I de fall diskriminering eller annan kränkning inträffar ska detta uppmärksammas av all personal på skolan och genast åtgärdas så att skolan blir en trygg och respektfull miljö för både elever och personal. Likabehandlingsplanen omfattar samtliga gymnasieelever och vuxenstuderande vid Norra Sorgenfri Gymnasium och Universitetsholmens Gymnasium. I planen benämns båda kategorierna som elever. Norra Sorgenfri Gymnasium är en nybyggd skola vars verksamhet påbörjas fr o m höstterminen 2010. Motsvarande programutbud har till dess bedrivits på Mölledalsgymnasiet, som i och med flytten till ny skola läggs ner. Det är skolornas uppgift och skyldighet att medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor även utanför den närmsta gruppen att verka i demokratiska arbetsformer där elever, personal och föräldrar har inflytande och delaktighet att förankra de demokratiska värdena i syfte att utveckla demokratiska samhällsmedborgare att motverka alla former av trakasserier eller annan kränkande behandling av individer eller grupper att visa respekt för den enskilde individen att i det dagliga arbetet utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt Skolledningen verkar för att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder genom att ta starkt avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. 2. Elevers rätt till stöd Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkningen får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Skolpersonal har dock alltid ett ansvar för att skydda eleven från att fara illa.I de fall då en elev eller grupp av elever utsatts för diskriminering måste skolan utgöra en garanti för att lämpliga stödåtgärder sätts in. Rektor fattar tillsammans med elevhälsoteamet beslut om detta stöd utifrån hur föreliggande situation ser ut. I normalfallet för elevhälsoteamet samtal med den som diskriminerats eller utsatts för kränkande behandling. Genom samtal ska utredas vad som hänt, hur ofta och när samt vilka som är inblandande. Vårdnadshavare till omyndig elev ska informeras om det inte finns skäl som starkt talar emot detta. Elevhälsoteamet för även samtal med den/dem som diskriminerat. Det allvarliga i händelsen bör klargöras liksom att kränkningarna omedelbart måste upphöra. Om den som utfört kränkningen är en omyndig elev tar elevvårdsteamet kontakt även med vårdnadshavare, såvida inte detta bedöms som olämpligt av något skäl. Rektor fattar beslut om eventuella konsekvenser såsom avstängning eller polisanmälan. Elevhälsoteamet ser till att uppföljande samtal kommer till stånd snarast efter de inledande insatserna. De insatser skolan gör i ett enskilt ärende ska dokumenteras och förvaras på skolan i enlighet med de regler som gäller för den typen av handlingar. 3. Definitioner Med diskriminering avses vad gäller denna plan: 1. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. 2. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning, viss könsöverskridande identitet eller uttryck eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 3. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. 4. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. 5. Instruktioner att diskriminera: order, instruktioner eller påtryckning att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1–4. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en elevs värdighet. 4. Ansvarsfördelning Skolledningen har att: ● ● ● ● ● ● ● tillse att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan tillse att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevernas lika rättigheter samt att verka mot diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder samt verka mot annan kränkande behandling årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen med personal och elever samt presentera den för föräldrar för information och inhämtande av synpunkter om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer se till att utredning görs och att åtgärder vidtas tillse att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja de ändamål som kommer till uttryck i diskrimineringslagen och i 14a kap. skollagen tillse att personal och uppdragstagare följer de skyldigheter som anges i dessa lagar när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget tillse att rutiner för incidentrapporteringen medför att all form av diskriminering enkelt kan anmälas av alla, att rapporter handläggs, åtgärder formuleras och följs upp. Skolledningen bör även: ● sörja för att det på skolorna finns elevhälsoteam som kontinuerligt arbetar förebyggande såväl som situationsbetingat i frågor som regleras av diskrimineringslagen och 14a kap. i skollagen Lärare och annan skolpersonal har att: vara väl insatta i innehåll och intentioner i diskrimineringslagen och i 14a kap. skollagen vara införstådda med att det är allas ansvar att följa de skyldigheter som anges i ovannämnda lagar när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning eller yrkesutövning och sitt sätt att arbeta och sträva efter likabehandling Lärare och annan skolpersonal ansvarar för att: ● ● ● händelser av diskriminerande art omedelbart rapporteras till respektive programrektor händelser av diskriminerande art dokumenteras kunskap om likabehandlingsplanens innehåll förmedlas till skolans elever i samband med klasskonferens, klassråd samt i förekommande fall vid utvecklingssamtal, att motsvarande kunskap förmedlas till förstaårselevers föräldrar i samband med föräldrainformation. ● kontinuerligt verka för att diskussioner om etik, moral och människors lika värde blir en naturlig del inom ramen för skolans undervisning och övrigt arbete i skolan Elever ska: ● ● ● genom handling och uppträdande bidra till att skolan blir en trygg och respektfull plats att vistas i ha kunskap om vilka regler som gäller för skolan meddela händelser av diskriminerande art till sin mentor eller annan personal på skolan vara väl insatta i innehåll och intentioner i diskrimineringslagen och i 14a kap. skollagen omgående till någon personal på skolan anmäla brott mot dessa lagar 5. Kartläggning och upptäckt av kränkande behandling Mål. Genom förtrogenhet med likabehabdlingsplanen samt god kännedom om elevmiljön finns det hos skolans personal en vilja och beredskap att aktivt arbeta förebyggande mot diskriminering i olika former. Aktiviteter. Inför varje läsårsstart tillser skolledningen att all personal får kunskap om innehållet i diskrimineringslagen och i skolans likabehandlingsplan. Personal, elever och vårdnadshavare ska vara delaktiga i utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen. För detta arbete avsätter skolan en halvdag årligen. Likabehandlingsplanen ska hos all personal vara ett av flera levande dokument som ligger till grund för skolans pedagogiska utvecklingsarbete. Aktiviteter och förmedlade kunskaper med anknytning till planen skall vara en del av den kontinuerliga undervisningen inom alla ämnen. Detta följes upp av respektive ledare under medarbetarsamtal. Tidpunkt: Ansvar: Kontinuerligt. Skolledning, lärararbetslag, elevhälsoteam. Skolornas trivselenkäter ger information som kan användas i en kartläggning av elevernas upplevelse av trygghet och trivsel. Sammanställningen bör ligga till grund för riktade insatser som en del i skolans läsårsplanering. Dessa frågor bör även lyftas i samband med mentorernas utvecklingssamtal. Tidpunkt: Ansvar: Vårterminen 2011 Rektorer / mentorer 6. Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplanen Mål. Likabehandlingsplanen ska vara ett av de levande dokument som ligger till grund för och i linje med den lokala arbetsplan och läsårsplanering som styr de båda skolornas verksamhet. Aktiviteter. Arbetsgruppen för likabehandling och mot kränkande behandling, benämnd Likabehandlingsgruppen, ska vara gemensam för skolorna inom Byggutbildning Syd. Gruppen bildar referensgrupp då likabehandlingsplanen revideras samt arbetar under året för att planen ska vara ett levande dokument. Ett prioriterat område under året är elevernas medverkan i Likabehandlingsgruppen. Tidpunkt: Ansvar: Kontinuerligt. Likabehandlingsgruppen. Personal och elever utvärderar likabehandlingsplanen årligen i samband med vårterminens slut. Personalen analyserar utfallet av utvärderingen. Tidpunkt: Ansvar: Slutet av vårterminen Skolledning Uppföljning och utvärdering av planen skall redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Revidering av planen sker varje år. Tidpunkt: Ansvarig: Augusti—november. Likabehandlingsgruppen. 7. Information. Mål. Samtliga anställda, elever samt föräldrar till elever vid skolan, ska bli informerade om de lagrum som reglerar innehållet i likabehandlingsplanen, nämligen diskrimineringslagen och 14a kap. i skollagen. Aktiviteter för att nå målen. All personal vid skolan ska delges innehållet i likabehandlingsplanen enligt vad som beskrivs under punkt 5. Den färdiga planen läggs ut på respektive skolas hemsida. Elever och vårdnadshavare delges skriftlig information om planens innehåll i samband med start i av nytt läsår på skolan. Denna information ska omfatta: - Vad avses med diskriminering eller annan kränkande handling? - På vilka grunder kan diskriminering eller annan kränkande handling ske? - Vart kan man vända sig med ett ärende rörande diskriminering eller annan kränkande handling? - Vad kan konsekvenserna av diskriminering och kränkande handlingar bli? Tidpunkt: Ansvarig: Augusti Skolledning, mentorer. 8. Åtgärder. 8:1. Kön. Mål. Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Båda skolorna inom Byggutbildning Syd är ”pojkskolor”. Dock är mansdominansen på elevsidan extra tydlig på Norra Sorgenfri Gymnasium med enbart ett fåtal kvinnliga elever. Detta ställer särskilda krav på likabehandlingsarbetet då det förmodligen är enklare att dölja ett diskriminerande beteende i en heterogen grupp. Ledning och personal är där också speciellt observant på att särskilt värna om insatser som bidrar till de kvinnliga elevernas upplevelse av en trygg och säker miljö. Det är också viktigt för skolan att aktivt arbeta för att stärka den manliga elevmajoriteten i en positiv manlig identitet. Den totala personalsammansättningen inom Byggutbildning Syd är förhållandevis jämt fördelad mellan män och kvinnor med 58 procent män och 42 procent kvinnor. Aktiviteter. Båda skolorna har i sin personalorganisation en jämställdhetsgrupp som arbetar med hög grad av kontinuitet. Årligen genomförs en enkät bland skolans elever i syfte att identifiera elevers syn på jämställdhet och konsekvenserna av denna för upplevelsen av skolan och skolarbetet. Jämställdhetsgruppen sammanställer och analyserar utfallet samt rapporterar till skolledningen. Rapporten ligger till grund för bl.a. revidering av likabehandlingsplanen. Tidpunkt: Ansvar: Läsår 2010/2011 Rektorer På Norra Sorgenfri Gymnasium och Universitetsholmens gymnasium ska det finnas en. ”tjejgrupp” till vilken alla kvinnliga elever har rätt att tillhöra. I gruppen, som leds av respektive skolas kurator, ska ingå vuxen kvinnlig personal. Gruppens målsättning är att skolans minoritet av kvinnliga elever ska kunna studera och vara i skolan på lika villkor som den manliga majoriteten. Gruppen rapporterar formellt en gång per läsår till skolledningen. Tidpunkt: Ansvar: Läsår 2010/2011 Kuratorer Skolorna samarbetar med Sharafs hjältar/Electra, Drömfabriken, Ungdomsmottagningen, Noaks Ark, RFSU och RFSL. Ett antal av de manliga eleverna på Norra Sorgenfri Gymnasium har utbildats i frågor som rör hedersrelaterat våld och jämställdhet. Under höstterminen 2010 kommer skolorna att utvärdera samarbetet och formulera en plan för ett eventuellt fortsatt samarbete och i ett långsiktigt perspektiv. Tidpunkt: Ansvar: Läsår 2010/2011 Likabehandlingsgruppen I syfte att kompensera den ojämna könsfördelningen inom Universietsholmens Gymnasium och Norra Sorgenfri Gymnasium kommer skolledning och personal att inleda ett planeringsarbete med Rönnens Gymnasium som har en omvänd könsfördelning. Vi vill åstadkomma mixade elevgrupper inom kursen Idrott och hälsa. Ett utbildningsutbyte där elever undervisar elever i ABC-sjukvård, hjärt- och lungräddning och elsäkerhet. Ett elevsocialt utbyte kommer också att diskuteras. Tidpunkt: Ansvar: Läsår 2010/2011 Skolledning 8:2.Etnisk tillhörighet. Mål. Elever vid skolorna har, oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet. Aktiviteter. I dagsläget finns det skolvärdar som cirkulerar, diskuterar och aktiverar eleverna på raster och håltimmar. På Norra Sorgenfri Gymnasium har även anställts en fritidsledare. Skolvärdar och fritidsledare representerar en vuxennärvaro som snabbt kan fånga upp och bemöta etniskt- och kulturellt betingade motsättningar i elevgruppen. En naturlig koppling ska finnas mellan dessa och elevhälsoteamens insatser. Utfallet av skolvalet på de båda enheterna är bekymmersamt med tanke på att många av eleverna ger uttryck för sympatier med ett parti som inte delar skolans värdegrund. Varje mentor får därför i uppdrag att med sin elevgrupp föra samtal vid två tillfällen om skolans värdegrund och varför denna inte kommer till uttryck då elever i skolan ger uttryck för sin politiska uppfattning. Under innevarande läsår kommer mångfaldsspelet att genomföras på Norra Sorgenfri Gymnasium, där samarbete också sker under höstterminen med Globala Skolan inom Athenaprojektet. Skolan håller också på att utveckla ett utbyte med en skola i Uganda. Tidpunkt: Ansvar: 2010/2011 Skolledning, fritidsledare, skolvärdar, elevhälsoteam, lärararbetslag Inom ramen för skolornas undervisning ges utrymme för frågor om etnicitet och kulturell tillhörighet. Detta sker bl a genom att man på Norra Sorgenfri Gymnasium arbetar med området Livskunskap inom ramen för individuella programmet och gymnasiesärskolan. På Universitetsholmens Gymnasium beslutar personal och skolledning om hur arbetet som inletts tidigare med bl. Mångfaldsspelet ska vidaerutvecklas. Tidpunkt: Ansvar: 2010/2011. Skolledning, lärararbetslag, elevhälsoteam 8:3. Religion och annan trosuppfattning. Mål. Elever vid skolorna har, oavsett religiös eller annan trosuppfattning, samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sin religion eller trosuppfattning. Aktiviteter. Inom ramen för skolans undervisning i religionskunskap i årskurs tre ges utrymme för frågor om religiositet. Skolorna gör varje år besök hos andra trosutövare. På båda skolorna finns ett rum för de elever som söker andlig ro och avskildhet eller önskar bedja. Tidpunkt: Ansvar: 2010/2011 Skolledning, lärararbetslag 8:4. Funktionshinder. Mål. Elever med funktionshinder ska uppleva att skolan ger dem ett fungerande stöd utifrån det behov som finns. Inga elever skall känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sitt funktionshinder. Aktiviteter. Skolorna lutar sig i första hand mot ett starkt elevhälsoteam vars specialpedagogiska kompetens är viktig för att möta ett stort behov av stöd kopplat till specifika inlärningssvårigheter. Elevhälsoteamen, som utgör ett egna arbetslag på båda skolorna, arbetar för att systematisera elevstödet. I detta sammanhang blir information och fortbildning till lärare/personal en viktig del av arbetet. Ökad kunskap ger ökad förståelse och ökad kompetens. Detta minskar risken för att elever med särskilda behov särbehandlas. Tidpunkt: Ansvar: Kontinuerligt. Elevhälsoteam, mentorer. Norra Sorgenfri Gymnasium, tidigare Mölledalsgymnasiet, bedriver sedan 2007 gymnasiesärskola som en del av sitt utbildningsutbud. Skolan har i förebyggande syfte arbetat med informationsinsatser från specialpedagoger till såväl lärare som elever när det gäller attityder till människor med funktionshinder. På båda skolorna arbetar elevhälsoteamen och skolbiblioteken med att tillhandahålla kompensatoriska hjälpmedel och läromedel. Hörselpedagoger besöker skolorna och utbildar personal som har hörselskadade elever och hjälper till vid utformande av lärosituationen. Tidpunkt: Ansvar: Kontinuerligt. Elevhälsoteam, lärararbetslag. Under 2011 kommer en stor del av den verksamhet inom gymnasiesärskolan som Parkskolan nu bedriver att överföras till Norra Sorgenfri Gymnasium. I syfte att skapa en god integration kommer utbildningsinsatser att genomföras riktade både mot elever och personal på Norra Sorgenfri Gymnasium. Utbildningens syfte är att skapa en medvetenhet och förståelse för olika typer av funktionshinder och hur det är att leva med ett sådant. Utbildningsinsatserna sker i samverkan med gymnasiesärskolans personal och omfattar två timmar per elev och en halvdag för skolans personal. Utbildningarna kommer att utvärderas och analyseras för ställningstagande till om ytterligare utbildningsinsatser bör ske. Tidpunkt: Ansvar: Vårterminen 2011 Skolledning 8:5. Sexuell läggning. Mål. Elever ska inte, oavsett sexuell läggning, känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier. Aktiviteter. På båda skolorna har personalen gått utbildning i sex- och samlevnad. Information om sex- och samlevnad sker till eleverna i årskurs ett. Sex- och samlevnadsinformation ges genom ämnet Livskunskap inom individuella programmet och inom gymnasiesärskolan på Norra Sorgenfri Gymnasium. Samarbete sker med RFSU, RFSL, Noaks Ark och Ungdomsmottagningen. Under det kommande läsåret ska personalens utbildning utmynna i en handlingsplan för sexoch samlevnad och elevrepresentanter ska medverka i detta arbete. De viktigaste punkterna är: - Medvetandegöra normer - Motverka machokultur - Värderingar - Genusfrågor - Ansvarsfrågor - Synliggöra maktstrukturer Implementering och inventering av ytterligare fortbildningsbehov är planerat till vårterminen 2011. Tidpunkt: Ansvar: 2010/2011 Skolledning, elevhälsoteam, mentorer 8:6 Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål. Elever får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Aktiviteter. Lärare och annan skolpersonal får utbildning i vad könsöverskridande identitet eller uttryck innebär för att kunna förmedla det till eleverna i undervisningen och i det dagliga umgänget på skolan. Särskild satsning kommer att göras inom området under vårterminen 2011. Tidpunkt: Vårterminen 2011 Ansvar: Skolledning, elevhälsoteam, lärararbetslag 8:7 Ålder Mål. Elever får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av sin egen, vårdnadshavares, annan närståendes eller anhörigs ålder. Aktiviteter. Uppmärksamma frågor om åldersdiskriminering när skolpersonal utbildas inom likabehandling. Lärare förmedlar kunskaperna till eleverna inom ramen för skolans undervisning i likabehandlingsfrågor. Tidpunkt: Kontinuerligt Ansvar: Skolledning, elevhälsoteam, lärararbetslag 8:8. Sexuella trakasserier. Mål. Elever får inte utsättas för trakasserier eller oönskade kommentarer och närmanden med sexuella innebörder. Aktiviteter. Ledning och personal vid skolan ska alltid tydligt förmedla att sexuella trakasserier inte får förekomma. Samtliga elever informeras om skolans regler redan i årskurs ett. Dessa regler innefattar ett ”juste” och kamratligt uppträdande. Dessa frågor kommer också igen i undervisningen och är ett område inom vilket skolornas jämställdhetsgrupper arbetar med information och förebyggande åtgärder. Tidpunkt: Ansvar: 2010/2011. Skolledning, elevhälsoteam, lärararbetslag. 8:9. Annan kränkande behandling. Mål. Elever får inte utsättas för kränkande behandling i form av mobbing eller enstaka kränkande händelser. Aktiviteter. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, t ex nedsättande kommentarer, förlöjligande, osynliggörande och utfrysning. Skolan ska förebygga och förhindra alla former av kränkningar. Samtliga vuxna på skolorna har ett ansvar för att reagera när de ser att någon blir utsatt för mobbning eller annan kränkning. Personalens förhållningssätt mot eleverna betyder mycket för elevernas förhållningssätt mot varandra. Skolans ordningsregler ska följas. Alla på skolan har ett ansvar för att så sker. Genomgång och eventuell revidering av reglerna sker en gång per år. Vid föräldrainformation i början av årskurs ett informeras om skolans regler. Tidpunkt: Ansvar: Kontinuerligt All personal