Hanvikens, skola
Handlingsplan: VE-070 Likabehandlingsplan
Planen mot kränkande behandling och diskriminering för
Hanvikens skola 2013-2014
D:\265339782.doc
Innehållsförteckning
Inledning, definitioner och begrepp
Långsiktiga mål och vision
Metod, utreda och åtgärda
Skolans främjande arbete
Förbättringar inför 2012/2013
Utvärderinga av 2012/2013
Resultat trivselenkät
Resultat föräldraenkät
Händelserapporter
Kompetensutveckling
Livsstilsundersökning
Förebyggande aktiviter 2013/2014
Handlingsplan vid konflikter
Handlingsplan vid upprepade kränkningar
Handlingsplan mellan elev och vuxen
Konfliktsamtal
Dokument, anmälan nämnd/huvudman
Händelserapport
Ordningsregler
sid 2-3
sid 3
sid 4
sid 5
sid 6
sid 6
sid 7
sid 7
sid 7
sid 8
sid 8
sid 9
sid 9
sid 10
sid 11
sid 11
sid 12
sid 13
sid 14
2
Till dig som förälder
Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för
kränkande behandling eller diskriminering, kontakta då i första hand ditt
barns mentor/personal i arbetslaget och i andra hand personer från
skolans elevhälsoteam. Skolans elevhälsoteam består av rektor,
bitr.rektor, skolsköterska, kurator, specialpedagog och skolpsykolog.
Inledning
Den 1 januari 2009 ersattes Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever i förskola och skola (2006:67) med 6 kapitlet om åtgärder mot
kränkande behandling i Skollag (2010:80) samt 3 kap. 16§ diskrimineringslag (2008:567).
Syftet med kapitel 14a samt förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med en
likabehandlingsplan (2006:1083) är att förtydliga förskolans och skolans ansvar för
barnets/elevens trygghet. Skollagen framhåller även i 1 kap. 2§ att skolans uppdrag bl.a. är att
arbeta för jämställdhet mellan könen och motverkande av kränkande behandling såsom
mobbing och rasistiska beteenden.
Hur man ska arbeta med detta finns råd om i SKOLFS 2007:7.1 Trygghetsuppdraget betonas
även i läroplanerna för förskola (Lpfö98) och grundskola (Lpo11). I 14a kapitlet i SkolL
hänvisas till diskrimineringslag (2008:567) för att få insikt i vad som räknas till
diskriminering.
Barn och elever har ett lagligt skydd mot diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet/beteende, ålder och
funktionshinder samt mot kränkande behandling. Skadestånd kan utdömas om inte
förskolan/skolan kan visa att den fullgjort sitt uppdrag.
Likabehandlingsplanen ska alltid vara aktuell och beskriva hur enheten arbetar för att främja
alla elevers rättigheter, samt förebygga diskriminering och kränkande behandling. Barn och
elever ska, efter mognad och förmåga, delta i arbetet med likabehandlingsplanen.
Ett annat styrdokument som inverkar på upprättandet av en likabehandlingsplan är FN:s
konvention om barnets rättigheter (BK). I och med att Sverige har ratificerat BK ska barnets
bästa vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga.
1
Icke bindande Allmänna råd från Skolverket. Finns på http://www.skolverket.se/skolfs?id=1288
3
Definitioner och begrepp2
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och behandlas sämre än någon annan
och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka
inte får välja ett visst ämne eller en grupp för att det redan finns så många flickor i den
gruppen.
Med indirekt diskriminering menas att någon diskrimineras genom att man behandlar alla
lika. Det sker när skolan bestämmer något som verkar neutralt, men som i praktiken
missgynnar vissa grupper av elever. Om en skola exempelvis serverar samma mat till alla,
diskriminerar skolan indirekt de elever som på grund av sin religion behöver annan mat.
Diskrimineringsgrunder
De skyddade diskrimineringsgrunderna, som diskrimineringslagen tar upp är kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan
trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder såvida inte
bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används
är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Ingen ska alltså behöva bli diskriminerad
eller trakasserad pga. dessa orsaker. Skolan ska aktivt arbeta för att främja allas rättigheter att
vara olika.
Kränkande behandling
Utöver de diskrimineringsgrunder som omnämns i diskrimineringslagen kan någon bli utsatt
för kränkande behandling. Det innebär ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs
värdighet (14a 3§ SkolL). Lagen skyddar alltså även mot kränkningar av en elevs värdighet
som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. En sådan kränkande behandling kan vara
det vi brukar kalla mobbning, men även enstaka händelser som inte är mobbning. Exempel på
det som lagen kallar annan kränkande behandling kan vara att en elev blir kallad för elaka
saker direkt eller på Internet.
Mobbning
Mobbning är när en elev utsätts för kränkande behandling eller trakasserier från en eller flera
personer upprepade gånger under en viss tid. Enstaka trakasserier är inte mobbning.
(Definition: Dan Olweus)
Ur Handledning från JämO, DO, HO, HomO & BEO, Förebygga diskriminering främja likabehandling i
skolan, 2008.
2
4
Långsiktiga mål och visioner för Hanvikens skola och fritidshem
Att alla barn, elever och personal skall känna sig trygga, accepterade och respekterade.
Att all personal arbetar för att erbjuda en miljö som kännetecknas av värme och
engagemang. Att vi arbetar förebyggande och verkar i en anda av nolltolerans mot alla
former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Att alla ges möjlighet till utveckling och lärande oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion, sexuell läggning eller funktionshinder.
Metod
För att nå målet ska förskoleklass, skola och fritidshem främja, förebygga, upptäcka,
utreda, åtgärda, följa upp, utvärdera och dokumentera arbetet mot diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. Mindre konflikter i det dagliga arbetet löses av
den personal som upptäcker konflikten. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande
dokument och revideras årligen.
Utreda
Utredningen startas skyndsamt av ansvarig personal. Om ärendet gäller diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling som uppstått på grund av skolans organisation,
arbetssätt eller personal lämnas ärendet till rektor.
Rektor informeras skriftligt när upptäckt gjorts. I varje enskilt fall bör det bedömas om en
anmälan ska göras till andra myndigheter.
Vid händelser som orsakats genom våld eller hot om våld, samt allvarlig fara för liv och
hälsa ska arbetsmiljöverket underrättas.
Åtgärder
Personalen
All personal ingriper och stoppar misstänkt trakasseri eller kränkande behandling
Ansvarig personal dokumenterar händelsen i en händelserapport och lämnar till
rektor skyndsamt
Ansvarig personal (klasslärare/fritidspersonal) informerar vårdnadshavarna
Vid upprepad diskriminering/kränkande behandling lämnas ärendet till rektor och
konsekvenstrappan följs, se bilaga
Elevhälsoteamet
Är behjälplig med att
utreda ärendet som bedömts som trakasseri/kränkande behandling
bedöma ifall konfliktsamtal med båda parter kan inledas
kontakta vårdnadshavare
Ansvar, dokumentation och utvärdering
Rektor ansvarar för att: skolans främjande och förebyggande arbete mot alla former av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och utvecklas i samråd med
elever, vårdnadshavare och all personal
likabehandlingsplanen utvärderas vid läsårets slut
5
Elevhälsoteamet ansvarar för att:
utredningar och dokumentation enligt handlingsplanen genomförs
ärenden, händelser, samtal, åtgärder och uppföljning dokumenteras och sparas på
skolan
skolledning informeras om alla ärenden
antalet ärenden sammanställs och lämnas till skolledning för redovisning
utvärdering/uppföljning sker
Dokumentationen görs och förvaras hos skolledning. Rektors uppgift är att bevaka att man
möts som jämställda parter och att uppkomna konflikter får en varaktig lösning.
Främjande arbete
Alla vuxna i skolan föregår med gott exempel.
Arbetslag: har återkommande samtal med elevgrupperna hur man når målen kring en trygg
skola där alla elever trivs, känner sig accepterade och respekterade. Klasslärare och
fritidspersonal informerar föräldrar vid föräldramöten i samband med nytt läsår. Arbetslagen
ska regelbundet arbeta med Hanvikens skolas värdegrund tillsammans med elevgrupperna.
Samtliga elever, personal och vårdnadshavare ska årligen informeras om
likabehandlingsplanen och vara delaktiga i arbetet.
I alla årskurser har personal arbetat med kamratmassage, dramaövningar och i förebyggande
syften haft samtal om vänskap och utanförskap. Pedagoger varvar övningar från olika
utbildningar i att planera och genomföra värderingsövningar, med att hålla etiska samtal inom
ämnesundervisningen. Det kan vara i alla ämnen och inom fritidshemmets verksamhet.
”Tumlarmodellen” används vid konfliktlösning.
Elever uppmanas/uppmuntras att meddela personalen om diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling som förekommer på skolan
I flera elevgrupper har kösituationer tagits bort till exempel vid förflyttningen till och från
måltider.
Organisationen: skolan har regelbundna klassråd, elevråd och trygghetsråd med samtal om
trygghet och trivsel
Kartläggning: en gång per år sker samtal med alla elever om trivsel och kamrater. En gång per
termin fyller eleverna i år F-6 i en trivselenkät (anonymt)
Raster: skolan har rast värdar på varje rast, bestämda rastområden för rast värdar och
schemalagt vilka klasser som har tillträde till fotbollsplanen under rasttid. Samtliga klasser,
fritidshem och förskoleklasser har alltid vuxna med sig vid raster och utelek. Samtliga elever
har begränsade områden där de får vistas under rasterna. Fadderverksamhet mellan olika
årskurser sker med regelbundenhet.
Skolan arbetar med att vara för ”En skola för var och en”. Det innebär att lärare och arbetslag
vid planering av verksamheten och utflykter möjliggör att elever med funktionsnedsättningar
kan delta och ingå i ett sammanhang.
6
Att skolan vid planering och genomförande av traditioner och aktiviteter främjar
likabehandling och att alla våra elever kan delta oavsett religion eller trosuppfattning.
Skolan ska främja arbetet som ger pojkar och flickor lika stort inflytande över verksamheten.
Fastställda åtgärder för lika rättigheter och möjligheter läsåret 2012/2013
-
Musikämnet sker i halvklass i årskurserna 3-6 vilket möjliggör ökad måluppfyllelse
och en ökad trivsel och trygghet.
All personal får kompetensutveckling kring förebyggande arbete och mekanismer
kring kränkningar och mobbning (sep 2012).
Eleverna i år 3-6 ges utbildning och samtal kring kränkningar på nätet (sep 2012).
Trygghetsrådet som har elevrepresentanter i år 1-6 träffar bitr. rektor regelbundet och
diskuterar trygghet, attityder och normer på vår skola.
Kartläggning av personalens kompetens kring förebyggande och främjande arbete för
att kunna ge en riktad kompetensutveckling.
Elevhälsoteamets kompetens och stöd till arbetslagen förtydligas.
Förstärka och utveckla samsynen hos personal om vilka konsekvenser det skulle få om
reglerna inte följdes.
Utvärdering av åtgärder läsåret 2012/2013
Arbetslagen har utvärderat det förebyggande och främjande arbetet, analyserat resultaten av
elevernas trivselenkäter och föräldraenkäterna. Redovisning av 2012/2013 års bestämda
åtgärder.
1. I omklädningsrummen för årskurs F- år3 finns personal med.
2. Musikämnet för år 3-5 har genomförts i halvklass, syftet är att förbättra måluppfyllelse och
studieron.
3. Alla elever i år 4 - år 6 har fått delta på lektioner om etik på nätet (sep) och hur är det att ha
dyslexi (feb).
4. Klassrepresentanter har träffat bitr. rektor på möten inom trygghetsrådets ram 3-4
ggr/termin. Då har det diskuterats regler och behov av förbättringar i miljön exempelvis
fotbollsplanen och raster.
5. Kartläggning av personalens kompetensbehov i förebyggande och främjande arbetet har
inte genomförts under året.
6. Elevhälsoteamets stöd gentemot arbetslagen som har behov har utvecklats under året. Stöd
ges både som konsultation till arbetslaget och tips och råd kring metoder. Representanter i
EHT arbetar med att gå ut till arbetslagen på arbetslagsträffar.
7. Förstärka och utveckla samsynen hos personalen om inte ordningsregler följs eller att
kränkningar har skett. Skolan har påbörjat processen, revidering av konsekvenstrappan har
genomförts. Information och dialog med personal, elever och vårdnadshavare om
konsekvenstrappan behöver synliggöras ytterligare både skriftligt och muntligt.
8. Skolans arbete med att främja lika rättigheter och möjligheter.
Funktionsnedsättning- ett av skolans prioriterade områden med att utveckla inkluderingen och
ge stöd utifrån behoven. Utveckling har skett inom flera arbetslag och kompetensen kring
metoder och samsyn har ökat. I klasserna finns en större förståelse av olikheter och att någon
elev kan behöva få små rörelsepass för att hon/han inte orkar arbeta koncentrerat, någon kan
7
behöva ha en ”argplats” och en tredje elev behöver ha en kudde på sin stol för att kunna sitta
still. Klimatet och acceptansen har ökat på gruppnivå. Två av skolans lärare deltar i ett
nätverk som handlar om inkludering samt att de deltar i IFOS forskningsprojekt.
Flickor och pojkar- Skolan har inte under året haft det som prioriterat område, flera arbetslag
har diskuterat hur de arbetar normkritiskt med jämställdhet.
Etnicitet- inget specifikt har genomförts.
Socialt tryggt klimat fritt från kränkningar- matsalen, biblioteket och skolgården är våra
platser där elever och personal kan umgås och samtala med varandra. Alla arbetslag har ett
forum där de kan diskutera sitt förhållningssätt gentemot elever. På trygghetsråden har
eleverna varit med och utvärderat och kommit med förslag till förbättringar om regler på
exempelvis fotbollsplanen.
Elever får tränas i att vara gruppledare för “faddergrupper” som umgås under skoldagen, t.ex.
Hanviksspåret.
Skolans specialpedagog har gett del av stöd inom klassens ram för att inte bygga in
exkluderingar.
Alla diskrimineringsgrunder har inte ställts som frågor till eleverna i trivselenkäterna.
Skolan har blivit fadder till ett barn från Brasilien. Stiftelsens representant har varit runt i alla
klasser och berättat om byn och stiftelsens solidaritetsarbete.
Resultat trivselenkäter
Alla elever har besvarat trivselenkäter under november och mars månad. Trivselenkäterna
beskriver att många elever trivs på raster, lektioner och i fritidshemmets verksamhet.
Omklädningsrummen och matsalen upplevs som de mest otrygga platserna i skolan.
I omklädningsrummen strävar skolan efter att alla klasser F-3 har en vuxen med. Vad
eleverna menar med att matsalen är otrygg vill vi undersöka närmare. Matsalen kommer att
byggas ut och om och vara färdigställd Vt. 2014. Att elever kan uppleva den mindre trivsam
kan bero på många olika orsaker som vara vägen till och från, eventuella väntetider före och
under måltiden. I flera klasser har arbetslagen prövat andra metoder för att undvika och
minimera kösituationer. De äldre elevernas svar visar på att det förekommer att det finns
elever som blir retade, inte får vara med. Skolan kommer att till kommande läsår att utveckla
frågorna till de äldre eleverna.
Sammanställning från föräldraenkäter februari 2013.
Svaren redovisas i procent av de som svarat stämmer helt och hållet eller ganska bra.
Påståenden i enkäten
f-klass
år 1
år 2
år 3
år 5
Personalen ingriper om någon elev behandlas illa
58
82
73
91
96
Skolan arbetar medvetet mot kränkningar och negativa behandlingar
67
79
64
88
92
Mitt barn kan arbeta på lektioner utan att bli störd
37
56
54
54
64
Mitt barn är tryggt i skolan
77
94
89
94
96
8
Händelserapporter 2012/2013
Elevhälsoteamet har under förra läsåret hanterat många händelserapporter. Skolans ledning
rapporterar händelser till nämnden. I samband med att nämnden gjorde en sammanställning
över skolornas inlämnade rapporter om kränkningar framkom att Hanvikens skola lämnat in
flest ärenden. Det är nog inte så att det förekommer fler incidenter på vår skola. Det beror nog
snarare på att personalens arbetssätt baseras på åtaganden och vår vision om nolltolerans.
187 stycken händelserapporter
Högst andel händelserapporter bland de yngsta eleverna
Det finns dock ett mörkertal då skolan kan ha missat och därför inte känner till allt. I
huvudsak handlar det om kränkningar mellan elever, men det har även förekommit att elever
kränkts av vuxna. Analyser av det är att skolan behöver förtydliga de professionellas ansvar
att säga till och fostra barnen i skolans värdegrund och demokratiska uppdrag. Inom skolans
område har all personal ett ansvar att tillrättavisa elever och andra vuxna om kränkningar och
trakasserier sker.
Det förekommer kränkningar genom våld. Kränkningar sker även på sociala medier och det är
inte förrän det har gått långt, ibland för långt innan skolan blivit inkopplad. Ett drygt tjugotal
av ärendena har rapporterats till nämnden vilka har utretts strikt efter planen. Skolans
konsekvenstrappa har reviderats under året. Skolan förtydligar vilka konsekvenser som vidtas
om inte ordningsreglerna följs.
Elevhälsoteamet samlade in kartläggningar som genomförs i samtal vilket ger en bra bild.
Syftet med kartläggningen är att upptäcka om något barn står utanför gemenskapen i klassen.
Elevhälsoteamet kommer att utveckla stödet och uppföljningen till arbetslagen. Ett påbörjat
arbete kring handlingsplan och uppföljning av större elevfrånvaro har inletts inom
elevhälsoteamet. Syftet är att säkerhetsställa att alla elever känner sig trygga på vår skola.
Kompetensutveckling läsåret 2012/201313.
September- föreläsning av Björn Lindell “Vart går gränsen”- all personal
Oktober- temakväll och diskussion om barn som lever i våldsutsatta relationer - all
personal
December- lärarkonferens om samtalsmetoder
En skolledare och en fritidsledare har deltagit på utbildning om kränkningar på sociala
medier. Ett fortsatt arbete sker under kommande läsår.
Kartläggning hos personalen har inte genomförts, kvarstår till nästa år
Livsstilsundersökning år 4
Tyresö kommun gjorde en livsstilsundersökning av år 4 elever och det som framkom var en
del intressanta resultat som kan påverka hur elever orkar med skoldagen.
Eleverna i år 4 anger i lite högre utsträckning att de alltid känner sig trötta, jämfört
med alla elever i år 4 i Tyresö kommun.
Flickorna i år 4 anger i lite mindre utsträckning att de äter frukost “varje dag” jämfört
med alla flickor i år 4 i Tyresö kommun.
43% av flickorna och 35% av pojkarna har svarat att de inte blir mätta av skollunchen.
Pojkarna svarar dock i lite större utsträckning att de “aldrig” äter skollunch.
Eleverna på Hanviken har angett i större utsträckning än eleverna i år 4 på alla skolor
att de går/cyklar “varje dag”.
9
89% av pojkarna och 96% av flickorna på Hanviken uppger att de är med i någon
idrottsförening.
Både pojkarna och flickorna på Hanviken har angett att de i större utsträckning än
eleverna i år 4 på alla skolor, angett att de sitter mer än 4 timmar per dag framför
TV/dator.
Förebyggande arbete verksamhetsåret 2013/2014
Nedanstående punkter utgår från arbetslagen och elevhälsoteamets diskussioner, analyser och
förslag till förebyggande åtgärder. Personalgruppen på Hanvikens skola är mycket engagerad
i arbetet med att skolan ska vara en trygg plats för samtliga elever. Starka sidor som
arbetslagen särskilt lyft fram är att kamratskapen och trivseln bland eleverna är varm och god,
att värdegrundsarbetet i vardagen fungerar bra och att vuxna tar tag i händelser.
Utvecklingsområden
- Arbeta med att få struktur på schemabrytande aktiviteter ex elevens val år 4-6
- Få ökad samsyn inom arbetslag och inom skolan kring normer och regler och vad vi tillåter
- Tydliggöra förväntningar kring föräldrars inflytande, uppföljning på konferenser
- Samtala och träna elever att se ensamma elever
- Utveckla röda och gröna lektioner i syfte att förbättra arbetsron på lektioner
- Att elever får komma med förslag på frågor till trivselenkäten
- Informera och bjuda in till föräldraföreläsning om “Speciella”
- Diskutera på föräldramöten utifrån skolans förväntansdokument
- Stärka och diskutera etiska dilemman på personalkonferenser
- Skolan genomför lektionsprogram etiska frågor utifrån sociala medier år 4-6
- Polisen informerar elever i år 4- 6 om skyldigheter och konsekvenser kring sociala medier
- Fastlagd struktur gällande arbetslagsmöten
- Elevhälsopersonal medverkar på möten om förhållningssätt gentemot eleverna
- Kurator och skolsköterska har brevlåda utanför sina rum för att elever ska kunna ta kontakt
- Kartläggning av personalens kompetensutveckling inom värdegrund- likabehandlingsfrågor
- Förtydliga samband med kost, sömn och aktivitet kopplat till elevernas skolresultat och
trivsel inom ämnesundervisning och på utvecklingssamtalen
-Fortsatt arbete med skolans fadderbarn/verksamhet
1. Handlingsplan vid konflikter mellan elever
1. Närmaste vuxen agerar omedelbart och ingriper.
2. Den vuxna som ingripit kontaktar ansvarig lärare/fritidspersonal och tillsammans
gör de en bedömning om händelsen är trakasseri/ kränkande behandling eller ej.
3. Om ärendet bedöms som trakasseri/ kränkande behandling skrivs en
händelserapport som lämnas till rektor.
4. När händelserapport skrivs kontaktas alltid båda elevers föräldrar. Personalen har
en informationsplikt till vårdnadshavare vid händelser på skolan. Föräldrar kan
även kontaktas utan att händelserapport skrivits.
10
2. Handlingsplan vid diskriminering/trakasseri/ kränkande behandling mellan
elever
1. Ansvarig personal inleder snarast utredning och händelserapport skrivs.
Händelserapport lämnas till rektor. Samtal med den utsatte eleven.
Vårdnadshavare informeras.
2. Dokumentation på formulär ” Protokoll vid misstänkt trakasseri/ kränkande
behandling (bilaga 1) skrivs av skolledning.
3. Samtal med eleven/ eleverna som trakasserat/ kränkt. Vårdnadshavare,
elevhälsoteam och arbetslag informeras. Verksamhet och rutiner organiseras så att
pågående trakasseri/ kränkande behandling omedelbart stoppas.
4. Uppföljning sker av ärendet efter ca en vecka. Arbetslaget ser över om ytterligare
insatser och åtgärder behöver sättas in samt informerar övrig personal.
Ställningstagande görs angående upprättande av åtgärdsprogram.
5. Beroende på kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell.
3. Handlingsplan vid upprepad trakasseri/ kränkande behandling utifrån
konsekvenstrappan
1. Händelserapport lämnats till rektor, ärende från ansvarig lärare/fritidspersonal enligt
konsekvenstrappan följs
2. Rektor kallar omgående till elevvårdsmöte med berörda vårdnadshavare och
pedagoger. Elev deltar del av mötet.
3. Åtgärdsprogram upprättas för den/de som har utfört trakasseri/ kränkning.
4. Kontinuerlig uppföljning med vårdnadshavare.
5. Vid behov sker anmälan till socialtjänst eller polis.
4. Handlingsplan vid diskriminering/ trakasseri/ kränkande behandling mellan
vuxen och elev
1. Om en elev känner sig diskriminerad/ trakasserad/ kränkt av någon vuxen vänder sig
denne eller dennes vårdnadshavare till klasslärare, rektor, biträdande rektor, kurator,
skolsköterska eller annan personal. Information ska alltid ske till rektor snarast.
2. Rektor eller den som rektor utser startar utredning.
3. Båda parter, elev och den vuxne, ska beredas möjlighet till samtal med varandra. Detta
samtal sker tillsammans med vårdnadshavare, klasslärare, rektor eller annan vuxen allt
efter parternas önskemål.
4. Uppföljning sker av ärendet.
5. Eventuellt ytterligare åtgärder vidtas av rektor. Beroende på kränkningens art kan
polisanmälan bli aktuell.
6. Ärendet dokumenteras och rapporteras till BoU, se dokument.
Konfliktsamtal
Konfliktsamtal är en åtgärd som kan vidtas vid konflikt mellan elever. Under ledning av en
samtalsledare som ska förhålla sig opartisk bereds eleverna möjlighet att under strukturerade
former ta del av varandras berättelser och redogöra för problemen, uttrycka sina intressen och
behov. Parterna kan därmed släppa och förflytta sina invanda positioner, ståndpunkter.
Samtycke till konfliktsamtal inhämtas från båda parterna. Protokoll från överenskommelse
och konfliktsamtal kan skrivas.
11
12
Händelserapport - Hanvikens skola
Var inträffade händelsen? Klassrum skolgård
Till och från skolan
sociala medier
fotbollsplanen
annan plats:
fritidsrum
När? (datum och tid) ………………………………………………………..
Namn/klass på elev som blev kränkt………………………………………………………
Namn/klass på elev/elever som kränkte eleven ovan…………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………...
Ansvarig personal var…………………………………………………………………….
Beskrivning av vad som hänt beskriv utförligt exempelvis vad som någon har sagt
Kränkning
- elev - elev
Kränkning
- elev av vuxen
Fysiskt våld ja/nej/vet inte
Verbalt våld( muntligt-skriftligt) ja/nej/vet inte
Synliga skador på elev…………………………………………………………………………
Skador på skolans miljö och material…………………………………………………………
Skador på elevens personliga saker…………………………………………………………..
Övrig
information………………………………………...……………………………………………
Åtgärder som vidtagits (forts. på baksidan)…………………..........…………………………....
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
Dessa personer har blivit informerade/kontaktade: (Ringa in!)Händelserapporten lämnas in till
rektor snarast möjligt och vid allvarliga händelser omgående
Rektor
Bitr. rektor
klasslärare (namn)……………………..
mamma/ pappa/ annan anhörig (vem?)…………………………….
Rapporten ifylld av………………………………………………
Originalet lämnas till Cathrine samma dag som händelsen inträffade. Du kan även skriva
direkt på datorn och e-posta in denna rapport samma dag till [email protected]
Blanketten hittar du på G:gemensam/BOU HAN/Blanketter 2012-2013. Kom ihåg att spara
som och döpa om den till ex. ett datum.
13
Ordningsregler för Hanvikens skola
Tillsammans skapar vi en trygg och trevlig skola, så att du får en lugn, trygg och
lärande arbetsmiljö, låt oss enas om att vi då:
Lyssnar, hjälper och ställer upp för varandra
Respekterar varandras olikheter
Använder ett vårdat språk
Alltid gör vårt bästa
Alltid är hjälpsamma, en god kamrat och ett gott föredöme för
varandra
Kommer i tid till lektionerna
Är rädda om skolböcker och annat material i skolan och på fritids
Är ute på rasterna
Inte cyklar eller åker sparkcykel på skolgården
Låter bli att kasta saker på varandra, ex. snöbollar och kottar
Använder vår egen hjälm när vi åker kana vintertid
Blir ersättningsskyldiga om vi har sönder något genom oaktsamhet
Har mobiltelefonen avstängd under skol- och fritidstid
Låter bli att klättra på tak, fotbollsmål och i träd
Behandla andra som du själv vill bli behandlad!
VI ACCEPTERAR INTE VÅLD, KRÄNKNINGER, TRAKASSERIER ELLER
MOBBNING!
Hälsningar personalen på Hanvikens skola genom
Cathrine Sahlsten, rektor
Kenneth Granberg, bitr.rektor
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Återsändes till skolan senast fredag 30/8 2013
Vi har tagit del av och samtalat om dessa ordningsregler
___________________________________
Elevens namnteckning
___________________________________
Målsmans namnteckning
14
