Näshulta friskolas/fritidshems
plan för likabehandling, mot
diskriminering och kränkande
behandling
Planens syfte och övergripande innehåll
Syftet med diskrimeneringslagen och sjätte kapitlet i skollagen är att skydda elever mot kränkningar
av deras värdighet. Kränkningar av människans värdighet kan ske genom diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling. Bestämmelser i lagen förbjuder att detta sker, och lagen ställer krav på
att skolverksamheter bedriver ett målinriktat arbete för att främja lika behandling, förebygga och
förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planen mot diskriminering och kränkande
behandling är ett levande dokument som systematiserar Näshulta friskolas arbete enligt
lagstiftningen.
Skolans grunduppgifter
Näshulta friskola har vid skapandet av detta dokument, 36 lever varav 6 elever i förskoleklass och
övriga elever i årskurserna 1-5. Cirka 60 % av dessa elever är inskrivna i skolans fritidshem.
Förskoleklassen, årskurs 1-5 och fritidshemmet omfattas av denna plan.
Vår vision
Näshulta friskola med dess verksamheter skall vara en skola som accepterar allas lika värde, är fri
från diskriminering, kränkning och trakasserier. Här ska alla, barn såväl som vuxna, känna sig trygga
och ha en positiv syn på varandra och sin omgivning. Därmed skapas trivsel och en god lärmiljö.
Ansvarig för planen
Rektor för Näshulta friskola
Lina Walin
[email protected]
Tel. 0725120200
Planens giltighet
2013-02-04 – 2014-01-31
Planen utvärderas
Senast 2014-01-31
X
Lina Walin
Rektor
Näshulta friskolas allmänna arbete mot diskriminering och kränkande
behandling
Personalen som arbetar på Näshulta friskola har diskuterat fram ett gemensamt förhållningssätt
kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. I vårt arbete utgår vi från att kränkande
behandling kan utgå ifrån tre olika nivåer: individ, - grupp och organisationsnivå. Vi arbetar således
för att stärka individen och dess självkänsla och självförtroende. På detta vis ser vi att grupperingar
som finns i skolan blir mer konstruktiva och interaktiva, vilket är en följd av vårt arbete med att
stärka individen. På organisationsnivå arbetar vi genom att eleverna får möjlighet att påverka det
som beslutas i skolan och på så vis bli motiverade att följa exempelvis ordningsregler eller
likabehandlingsplan. På organisations nivå finns också en stark drivkraft att vara goda förebilder för
våra elever.
Vi jobbar med att/genom att:
Alla barn är allas barn.
Vi uppmärksammar barnen när de visar gott beteende.
Vi säger ”hej” och uppmärksammar och välkomnar barnen när de kommer till oss.
Vi väljer när och hur vi tar oss an konflikter.
Vi behåller lugnet, backar och talar lugnt för att inte dras med i eller trappa upp konflikter.
Att barn och vuxna ska blir mer medvetna om hur språk och kommunikation påverkar oss.
Vi ska på skolan märka det genom:
*Trevliga samtal och tilltal mellan elever.
*Lägga mycket uppmärksamhet på det positiva kring eleven.
*Få/inga elever ska bli ledsna på grund av kränkningar från andra elever.
*På lång sikt kan rastvakter( rastpedagogerna) få en annan roll som inte handlar om att ”vakta” utan
att interagera med eleverna.
Åtgärd
*Personalen kommunicerar tydligt i och om situationer när eleverna kränker varandra.
*Öva på konfliktlösning via olika typer av samtal t.ex. kompissamtal.
*Genomföra aktiviteter som bygger upp tilliten mellan eleverna.
Policy
Alla elever och vuxna ska känna sig trygga. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier,
rasism eller annan kränkande handling.
Alla som arbetar i våra förskolor/skolor/fritids har ett gemensamt ansvar för att motverka kränkande
behandling enligt läroplanerna och varje form av kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå
med gott exempel och ingripa vid kränkande beteende så som otrevlig attityd, språkbruk, "skojbråk"
eller konflikter.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Vid den kontinuerliga kontakten mellan hem och skola skall alltid frågan om relationer mellan
elever/elever och elever/vuxna beröras. Elever och personal som befinner sig i klassrum, korridorer
eller på andra platser skall alltid vara uppmärksamma på kränkande beteende och behandling. Redan
misstanke om att kränkningar förekommer skall alltid tas på allvar och leda till åtgärd.
Med den fördjupande enkäten görs varje år en kartläggning av varje elevs upplevelse av eventuella
kränkningar, trakasserier eller
diskriminering.
Rutiner för dokumentation
Utredning av kränkande behandling dokumenteras av den som genomför utredningen på den
blankett (bilaga) som är avsedd för ändamålet. Den ifyllda blanketten sänds till rektor och sparas.
Mål
Genom ett gemensamt förhållningssätt och agerande ska stämningen mellan alla på skolan vara god.
Antalet konflikter som eskalerar till aggressiva handlingar blir få eller inga.
Kvalitetssäkring av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
I arbetet för en skola för alla har vi upprättat rutiner som säkerställer att syftet och målen med denna
plan uppfylls. Dessa rutiner beskrivs nedan:
Näshulta friskolas modell för ett kvalitetssäkrat arbete mot diskriminering och kränkande
behandling
Förebyggande arbete
mot diskriminering
och kränkande
behandling
Ingripande utifrån skolans
dokumenterade rutiner,
vilka framgår i planen mot
diskriminering och
kränkande behandling.
Utvärdering och
utveckling av plan
Denna modell synliggör att vi jobbar mot diskriminering och kränkande behandling i tre huvudsteg.
Dessa steg innefattar förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling, direkt
ingripande utifrån de rutiner som framgår i planen mot diskriminering och kränkande behandling och
utvärdering och utveckling av planen. Denna struktur bidrar till att diskriminering och kränkande
bihandling fortlöpande, aktivt, motarbetas på både postaktiv, interaktiv och efteraktiv basis. Som
synes av figuren, påverkar dessa delar varandra i det aktiva arbetet.
Nedan presenteras delarna var för sig:
förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling
I det planerade förebyggande arbetet deltar eleverna i så kallade kompissamtal, vilka är
schemalagda. Dessa samtal berör frågor som tangerar vid diskrimenering och kränkande
behandling. Dessa samtal sker i grupp och kan utgöras av aktiviteter som
värdegrundsövningar och drama. Eleverna uppmuntras att bidra med ämnen som de vill
diskutera kring som bidrar till att de ska känna sig glada och trygga på Näshulta friskola.
Ansvarig för samtal och dokumentation: Klasslärare.
Dessa samtal sker kontinuerligt under läsåret.
I det aktiva arbetet jobbar vi även med en metod/förhållningssätt som heter barnens fyra
rummare ( Ulla Jensen) Denna metod/ förhållningssätt utgår sammanfattningsvis från att
eleverna ska lära sig förstå och hantera sina känslor och ut ifrån detta också lära sig
reflektera över andras mående.
Ansvarig metod och dokumentation: Klasslärare och rektor.
Dessa samtal sker kontinuerligt under läsåret.
Enskilda hälsosamtal med personal från skolhälsovården. Här får eleven möjlighet att
samtala med en vuxen kring frågor som är viktiga för eleven. Detta för att vara helt säker på
att alla elever nu under första läsåret fått möjlighet att berätta om det är någonting som inte
känns bra.
Ansvarig för samtal och dokumentation: Rektor och personal från skolhälsovård.
Dessa samtal ska vara avklarade till sommaren 2013.
Personal har minst ett medarbetarsamtal per termin med rektor där frågor kring
diskriminering och kränkande behandling kan förebyggas och bearbetas.
Ansvarig för samtal och dokumentation: Rektor.
I detta förebyggande arbete ingår också det arbete som beskrivits under allmänt arbete.
Dokumentationen från dessa tillfällen ligger delvis till grund för kommande utvärdering och
utveckling.
Direkt ingripande
I arbetet mot direkt ingripande då situationer av diskriminering eller kränkande behandling inträffar
har vi följande rutiner:
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
1. Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att barn/elev är utsatt för kränkande
behandling
2. Personal kallar snarast berörda barn/elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar
föräldrarna
3. Personal dokumenterar det som framkommer under samtalet
4. Utredningen ligger till grund för åtgärder
5. Uppföljning av genomförda åtgärder
Vid hantering av kränkande behandling informeras alltid rektor
Efter avslutat ärende lämnas all dokumentation till rektor för diarieföring och sekretessbeläggs
Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
1. Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att barn/elev är utsatt för kränkande
behandling av kollega
2. Personal har ansvar att meddela rektor
3. Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar föräldrarna
4. Rektor dokumenterar det som framkommer under samtalet
5. Utredningen ligger till grund för åtgärder
6. Åtgärder genomförs
7. Uppföljning av genomförda åtgärder
Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder.
Personal på Näshulta friskola har gemensamt formulerat ordningsregler som ska synliggöra det
beteende och de attityder som ska prägla Näshulta friskola. Ordningsreglerna ger personal och elever
stöd i eventuella ingripanden där diskriminering och kränkande behandling förekommer.
Ordningsreglerna omarbetas vid nästa hösttermins start och anpassas till enkätens resultat samt de
dåvarande behoven.
Ordningsregler
PÅ Näshulta friskola. Vi visar hänsyn mot varandra, vårt material och våra
lokaler.
Alla på Näshulta friskola har rätt att må bra.
Arbetsro ska råda i klassrummet - Alla i klassrummet ansvarar för detta.
Ett vårdat språk ska användas av alla på Näshulta friskola.
Cykel, skateboard, inlines, sparkcykel och liknande får under dagtid 06.15 -18:00 inte köras på
skolgården.
Mobiltelefon skall inlämnas till läraren vid skoldagens början. Telefon och andra värdesaker
återlämnas vid skoldagens slut ( med skoldag avser också fritidstid).
Vid förstörelse av skolans lokaler eller material gäller följande: Om möjligt får eleven
återställa det förstörda. Om detta inte går skickas ev en räkning till föräldrar. Detta gäller även
då till exempel böcker eller liknande förstörs eller förkommer.
Snöbollskastning är inte tillåtet på Näshulta friskola pga skaderisken.
Ytterkläder (jacka, mössa, ytterskor) används inte inomhus.
Vi rekommenderar eleverna att ha innerskor!
Godis, läsk och liknande äts/dricks inte på skoltid.
Vidare kring regelverk för trygghet och trivsel:
Vi är snälla och omtänksamma.
Vi använder ett vänligt språk och säger inte elaka saker om eller till varandra.
Ingen form av kränkande behandling är tillåten; såsom våld, hot, trakasserier, rasism eller
diskriminering.
God studiemiljö:
Vi ger varandra arbetsro och lyssnar på varandra.
Vi kommer i tid till lektionerna.
Vi plockar undan efter oss.
Vi är rädda om skolan samt skolans och varandras saker.
Ansvariga för att rutiner och ordningsregler följs är hela verksamheten, skola och fritids.
Vid elevers frånvaro i skolan ska personalen veta orsaken till det och aktivt verka för att eleven
kommer till skolan. Personal ska ha daglig frånvarobevakning och kontakt med vårdnadhavare om vi
inte blivit informerade om orsaken till frånvaron.
Samtal med föräldrar i samband med ansökan om längre ledigheter.
Vi är observanta på och motarbetar kränkande handlingar och kränkande tilltal, eftersom dessa kan
leda till otrivsel och frånvaro.
Ansvarig: All personal på skolan, huvudansvar Lina Walin, rektor.
Vid rasterna då eleverna inte ingår i lärarledd undervisning ska eleverna kunna känna sig trygga. För
att understödja elevernas trygghet finns två vuxna finns ute på skolgården varje rast.
Personalen stödjer de elever som behöver guidning kring regler och förhållningssätt i olika lekar.
Personalen deltar i möjligaste mån i lekar för att underlätta för alla barn att komma med i leken.
Ansvarig: All personal.
Vid direkta ingripanden gällande diskriminering eller kränkande behandling, ansvarar närvarande
personal för att dokumentation utfärdas. Denna dokumentation utgör delvis underlaget för planens
utvärdering och utveckling.
Utvärdering och utveckling av plan
Utvärderingen av planen kommer delvis att grundas på de dokumentationer som utfärdats vid det
förebyggande arbetet och direkta ingripanden. Dessa dokument sammanställs tillsammans med en
trivselenkät som eleverna får fylla i i slutet av terminen.
Resultatet av enkäten kommer att jämföras med föregående termins resultat i syfte att se om
åtgärderna gett resultat. Då Näshulta friskola inte haft sin verksamhet uppe mer än en termin så
kommer jämförelsen att ske då det finns fler resultat att jämföra med.
Ytterligare delar i planens utvärdering innefattar vårdnadshavarnas respons. Planen mot
diskriminering och kränkande behandling kommer att sändas till vårdnadshavare i god tid innan
skolans utredning av planen. Vårdnadhavarna får efter de läst materialet, sända tillbaka ett
dokument till skolan där de godkänner, eller kommer med frågor eller förslag på ändringar. Efter
utvärdering och utveckling av planen kommer resultatet skickas till vårdnadshavare och finnas
tillgänglig på skolan.
Gör tabell som visar när enkäten skall till eleven skall skickas ut, när lbp ska skickas till föräldrar, när
utvärdering skall ske, när färdig plan skall skickas till föräldrar.
Detta är de planerade åtgärderna vilka kompletteras med fortlöpande utvärdering genom samtal och
observationer mellan personal och elever. Ändringar i planen kan komma att ske vid annat tillfälle än
det som är planerat årsvis, om en viss omständighet kräver så.
Delaktighet
Elevernas delaktighet
Eleverna deltar genom att i slutet av varje termin svara på en trivselenkät.
De förebyggande och främjande åtgärderna arbetas fram tillsammans med eleverna, både i klasserna
och på elevråd.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Planen diskuteras i Näshulta friskolas föräldraråd.
Personalens delaktighet
Svaren på trivselenkäten analyseras och tolkas av rektor tillsammans med personalen.
De förebyggande och främjande åtgärderna arbetas fram tillsammans med personalen.
Förankring av planen
Planen aktualiseras för elever, föräldrar och personal i starten av varje termin. Planen diskuteras
vidare på föräldramöten, i föräldraråd och ute i klasserna under terminens gång.
Ansvarsförhållande
Det är rektors ansvar att:
— se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan
— se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt
att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller
könsöverskridande identitet eller uttryck
— årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och
trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en
Likabehandlingsplan
— om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering
förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
— kontakta andra myndigheter vid behov
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
— följa skolans likabehandlingsplan
— ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin
undervisning och sträva efter likabehandling
— se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks,
anmäls eller upptäcks
— dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering och de åtgärder som vidtas
— bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda
läraren eller annan personal är berörd, följs upp
- bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
— påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan
— bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt
