1§
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Grundskola:
Bälinge skola F- klass -år 5, Bälinge skolas fritidshem F-klass - år 3
Ansvarig för planen
Rektor:
Jenny Westergren
Planens giltighetstid:
Oktober 2015 – september 2016
2 (12)
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och
förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt
utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken
arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp.
Bälinge skolas vision
Alla på vår skola och fritidshem har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö samt bemötas med respekt. Förskoleklass, skola och fritidshem ska vara fri från
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vår verksamhets värdegrundsord är; respekt, trygghet, ansvar, hänsyn, omtanke.
3 (12)
2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN
Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen.
2.1.
Föregående periods åtgärder
Värdegrundsarbete
Målet för åtgärden/önskvärd effekt
Öka tryggheten och skapa vi-känsla.
Trivselregler
Genom att eleverna känner sig delaktiga i framtagandet av
olika regler så blir de mer benägna att följa dem. Det
bidrar i sin tur till trygghet och arbetsro.
Rastvärdsansvar
Rastvärdar ska vara på de platser där eleverna sagt att de
känner sig otrygga.
2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet?
De har deltagit genom samtal med mentorerna men också via enkäter från Likabehandlingsgruppen.
Effekt/hur blev det
De flesta upplever att ett värdegrundsarbete är bra och
skapar trygghet på skolan. Många beskriver att det
skulle kännas bra med en samtydighet för hela skolan
gällande värdegrunden. Det framkommer som önskvärt
med ett gemensamt värdegrundsmaterial.
Det är många som inte känner sig delaktiga i skolans
gemensamma framtagande av trivselregler men att det
tas fram i varje klass för sig. Även här önskas en enad
samstämmighet för hela skolan gällande synen på vilka
regler som gäller.
Flera av personalen upplever att det skulle behövas fler
rastvärdar och ett tydligare ansvar att vara där barnen
befinner sig.
4 (12)
3. FRÄMJANDE ARBETE
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka
för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att
främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten.
3.1. Förskoleklassens/skolans insatser
Områden
1. Kränkande behandling
2. Kön
3. Könsöverskridande identitet eller uttryck
4. Etnisk tillhörighet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Funktionsnedsättning
7. Sexuell läggning
8. Ålder
Områden som berörs av
insatsen (ange nummer
enligt ovan)
Ansvar/person anges
Tidplan
Uppföljning när och hur
1,2,3,4,5,6,7,8
Likabehandlingsgruppen
Genom Monika Wiklund
Ständigt pågående
men
behovsanpassat
I slutet av vårterminen genom att analysera
och eventuellt förändra arbetsgången.
Rastvärdar finns runt eleverna och tar tag
i de situationer som uppkommer.
1,2,3,4,5,6,7,8
Rektor
All berörd personal
Läsåret 13/14
I slutet av läsåret genom att berörd personal
för fram synpunkter till rektor. Om behov
uppstår innan så tas detta tag i omedelbart.
Elevråd
1,2,4,6,8
Rektor
Mentorer
Ansvariga elever
Läsåret 13/14
I slutet av läsåret genom att
elevrådsrepresentanterna och rektor utvärderar
och analyserar arbetet i elevrådet.
Insats
Likabehandlingsgruppen samordnar
likabehandlingsarbetet på Bälinge skola
och stöttar lärare och elever
5 (12)
Arbetslagets funktion är att sprida
information, erfarenhet, lyfta pedagogiska
diskussioner och samverka runt eleverna
1,2,3,4,5,6,7,8
Arbetslagsledare för år F-3,
4-6 och fritidshemmen
Läsåret 13/14
I slutet av läsåret genom att arbetslagsledarna i
Ledningsgruppen informerar rektor hur
arbetslagen fungerat.
Klassråd
1,2,3,4,5,6,7,8
Mentorer
Elever
Läsåret 13/14
En ständigt pågående process. Vissa frågor går
vidare till elevrådet och återkopplas.
4. KARTLÄGGNING
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som
identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl
individ-, grupp- och verksamhetsnivå.
4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat
Eleverna F-6 har gjort en enkät enligt Husmodellen på vilken eleverna kan markera otrygga platser samt svara på frågor om utsatthet för kränkningar.
Likabehandlingsgruppen presenterade och delade ut materialet i klasserna. Detta har sedan sammanställts, diskuterats och analyserats.
Av totalt 17 klasser har 15 svarat (den 12 oktober 2015). Sättet att besvara uppgiften varierade mellan klasserna. En del svarade tillsammans och inkom
med ett gemensamt svar, medan andra gjorde enkäten enskilt. Undersökningen görs anonymt men en del elever hade skrivit dit sitt namn ändå. Ett visst
bortfall på grund av sjukdom finns samt att det kom in två enkäter som var helt överkladdade och därav svårtolkade. Underlaget är för litet för att vara
generaliserbart och statistiskt säkerställt men en del slutsatser går ändå att dra. Många av de enkäterna vi delade ut kom tillbaka utan kryss på kartan eller
utan vidare anmärkning eller kommentar.
Under ett APT (arbetsplatsträff) fick personalen utvärdera samt diskutera kring föregående års likabehandlingsplan. De satt i grupper om fyra personer och fyllde
tillsammans i uppfattningar kring hur arbetet kan göras bättre för att öka tryggheten. Innan utvärderingen fick de genomföra övningen ”Ett steg fram” för att belysa och
synliggöra normer/normkritik.
Kurator har genomfört en del observationer i klassrummen samt på raster.
4.2. Områden som berörts i kartläggningen
□
Kränkande behandling
6 (12)
□
□
□
□
□
□
□
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys
17 elever har valt att nämna att det händer kränkningar på rasterna och då nämns båda fotbollsplanerna samt dungen. Ett fåtal nämner att de är rädda
för att bli skattade åt på lektionerna. 3 elever har också nämnt att det finns en specifik elev på fritids de är rädda för och att de måste finnas fler vuxna
ute på fritids.
På frågan om eleverna har blivit utsatta för kränkningar på sociala medier nämner 13 stycken att det har hänt. Inget har däremot förklarat vad
kräkningen handlade om eller gav några detaljer. På Instagram, sms, onlinespel och kik skall kränkningarna ha förekommit.
På sista frågan har eleverna fått möjlighet att skriva något som de vill berätta för oss. 10 elever har valt att skriva att allt är bra/OK. 2 nämner att de
tycker att det är bra att vi finns. 4 elever från år 5 berättar att det förekommer mobbing den årskursen och att det är problem med grupperingar såväl i
skolan men mest på fritiden. En kommentar berör också att föräldrarna inte bryr sig om att det förekommer vissa grupperingar och att alla inte får
vara med och att det blir värre också när de köper ”statusgrejer” till sina barn.
Under tjejgruppssamtal och genom observationer i årskurs fem framkommer det att det är många som känner sig uteslutna där när de inte har rätt statusprodukter
eller tillhör gänget med hög status. Rätt statussaker beskriver många av tjejerna handlar om senaste mobilen, vissa märkeskläder, ha speciella poser på
Instagrambilder, utöva en sport, se smal ut, svära mycket, ha mycket smink samt att trycka ner andra elever. Det finns en samstämmig bild under samtal med
eleverna att det känner att det är viktigt att passa in i den mallen som vissa av eleverna har bestämt som ”cool”.
Flest nedslag finns på följande ställen: Norrskenet, dungen, stora fotbollsplanen, Herrgården och omklädningsrummen i idrottshallen. Även om stora
fotbollsplanen finns med bland de ställen på skolgården som upplevs som otrygg så är antalet nedslag färre än föregående läsår.
Runt Herrgården och Norrskenet år det år 5 som vistas där har de två ställena fått 27 nedslag sammanlagt. Det kan inte röra sig om att eleverna
känner sig otrygga där på fritids då enbart 3 elever har nämnt fritids.
Förra kartläggningen hade matsalen 29 nedslag och detta läsår enbart 7.
7 (12)
Färst antal kryss på enkäten och kommentarer hade år 1 och 3.
Resultatet av kartläggningen kan ses som ett hjälpmedel i skolans förebyggande arbete mot kränkande behandling och otrygghet.
I de fall där enstaka personer nämns är rektorn informerad och samtal hålls med vederbörande.
5. FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan
Insats
Verksamhetsform
Mål att uppnå/önskvärd
effekt
Ansvar/person
Tidplan
Uppföljning när och hur
Värdegrundsarbete ska genomsyra hela skolan.
Vi ska arbeta med våra värdegrundsord; respekt,
trygghet, ansvar, hänsyn, omtanke.
Förskoleklass, skola
och fritidshem
Öka tryggheten och skapa vikänsla.
Personal, elever
och vårdnadshavare
Läsåret 15/16
I slutet av läsåret genom att
utvärdera och ge varandra
råd och tips.
Förbättringsförslag som
redan kommit upp är att ha
värdegrundsdagar samt
inköp av nytt gemensamt
8 (12)
Trivselregler
Eleverna är med och skapar trivselregler för skolan
och sin klass som är få och synliga med tydliga
konsekvenser.
Förskoleklass, skola
och fritidshem
Rastvärdsansvar
Det är viktigt att rastvärdarna är synliga för
eleverna, både genom att bära en väst men också
genom att befinna sig där eleverna är.
Förskoleklass, skola
och fritidshem
Samarbetsövningar
Eleverna samarbetar på olika sätt över klasserna,
bland annat genom en samarbetsdag för alla elever.
Återkomma till de grupper som arbetade
tillsammans under samarbetsdagen med fortsatt
arbete under året.
Förskoleklass, skola
och fritidshem
Genom att eleverna känner sig
delaktiga i framtagandet av
olika regler så blir de mer
benägna att även följa dem.
Detta bidrar i sin tur till trygghet
och arbetsro.
Rastvärdar ska vara på de
platser eleverna sagt att de
känner sig otrygga.
Personal och
elever
Läsåret 15/16
Rektor och
personal
Läsåret 15/16
Öka trygghet och skapa en
starkare vi-känsla.
Personal och
elever
Läsåret 15/16
värdegrundsmaterial.
I slutet av läsåret genom att
revidera och förändra
reglerna vid behov.
I slutet av läsåret genom att
utvärdera hur
rastvärdsschemat fungerar.
Förändringar under läsåret
vid behov är självklart!
I slutet av läsåret genom
utvärdering.
Fadderverksamhet.
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
6.1. Rutiner – information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Mentorer upplyser i början på terminen om Likabehandlingsgruppens arbete och vilka som ingår. På höstens föräldramöte blir även föräldrarna informerade.
Likabehandlingsgruppens medlemmar finns namngivna på hemsidan, i skolans telefonkatalog och på bild med namn i skolans skolfotokatalog och i matsalen. På
hemsidan finns också information om hur man gör en anmälan om kränkande behandling.
6.2. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla
Den berörda personal som upptäcker en kränkning medlar och kontaktar mentorn. Fortsätter den kränkande behandlingen så kopplas Likabehandlingsgruppen in. Var
och en av personal, elev eller vårdnadshavare har möjlighet att anmäla ett ärende till Likabehandlingsgruppen.
9 (12)
6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
Alla händelser anmäls omgående till rektor som också direkt anmäler till huvudman. Samtliga ärenden utreds och dokumenteras. Vidarerapportering görs till rektor som
ansvarar för rapport till huvudman. Utredningens omfattning och metod anpassas till det enskilda fallet. Information samlas in från båda berörda parter och därefter sker
ett samtal med dessa. Återkoppling ges till berörda elever och deras föräldrar. En uppföljning görs med de inblandade för att utvärdera nuläget. Om problemet kvarstår
sker ytterligare uppföljning och samtal med rektor.
6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever
Den som upptäcker kränkning agerar omedelbart genom att förhindra fortsatt kränkning och tar sedan kontakt med rektor samt Likabehandlingsgruppen eller
Elevhälsoteamet.
Om förskolechef/rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för
bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.
6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Under studiedagarna i juni 2015 utvärderas likabehandlingsplanen och revideras sedan i september 2015. Då uppförs också en ny likabehandlingsplan som ska gälla
läsåret 2015/2016.
Vi på Bälinge skola jobbar aktivt med att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta görs genom kartläggning, enkät, utvecklingssamtal,
frånvarokontroll, utvärdering och signaler från vårdnadshavare.
7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE
7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Eleverna är med i uppförandet av trivselregler på skolan och verkar enligt dem. De för fram sina åsikter via elevråd, klassråd och matråd.
7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
All personal ska känna till likabehandlingsplanen och verka enligt den. Samtliga deltar i revideringen av planen och ger synpunkter. Ytterst är det rektors ansvar att
organisationen fungerar.
8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING
Barnen/eleverna
Genomgång av nya planen vid läsårets början. Klasslärare ansvarar.
Elevrådet arbetar med en elevversion av planen med viktiga telefonnummer som sedan skickas hem med varje elev.
10 (12)
Vårdnadshavarna
Information om nya planen på höstens föräldramöte. Den finns också på hemsidan och redovisas på skolrådet.
Personalen – alla som är verksamma inom utbildningen
All personal ska arbeta i enlighet med likabehandlingsplanen och ansvarar för att den revideras vid varje terminsstart. Information till ny personal görs av rektor och
arbetslaget.
Ambitionen är att all personal på Bälinge skola använder likabehandlingsplanen som ett levande dokumentVIKTIGA TELEFONNUMMER OCH MAILADRESSER
Skolans elevhälsoteam
kontaktuppgifter
Jenny Westergren- rektor
Kickie Tervalampi- bitr. rektor
Ingmarie Sunnert Ramström- skolsköterska
Christian Haussner- skolpsykolog
Marie Nilsson- specialpedagog
Monika Wiklund- specialpedagog
Josefin Sköld – kurator
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Skolans Likabehandlingsgrupp
Josefin Sköld-samordnare
Erica de Korostenski
Ulrika Hållinggård
Anna Axelsson
Åsa Friis
Marc Kjellqvist
Evelina Anbo
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Bilagor:
Protokoll - Likabehandlingsgruppen
Husmodellen
073-0938928
070-8216214
018-727 48 51
018-727 48 74
018-727 81 55
11 (12)
PROTOKOLL FRÅN LIKABEHANDLINGSGRUPPEN
Mötesdatum:
Närvarande:
Anmält av:
Anmält till:
Ärendet behandlas av:
Den/de som utsätts :
Den/de som utsätter:
Ärende:
Åtgärd:
Uppföljningssamtal med den/de som utsatts
Uppföljningssamtal med den/de som utsätter
Rapporterat till rektor ……………………………
12 (12)
Om du känner dig otrygg på någon plats på skolan, sätt ett kryss där på kartan.
Om du har känt dig otrygg, när hände det? På fritids, på rasten eller under lektionerna?
Har du blivit kränkt på sociala medier?
Finns det något annat du vill berätta för oss i likabehandlingsgruppen?
