Likabehandlingsplan
Bodens förberedelseklasser F - 6
Läsåret 2014-2015
© Boden förberedelseklasser 2014
Beställningsadress: Bodens förberedelseklasser, Fruktvägen 3, 961 48 Boden
Tel: 0921-62930.
Innehållsförteckning
VÅR INRIKTNING I FÖRBEREDELSEKLASSERNA F-6 ............................................................................................ 2
Vår inriktning med likabehandlingsplanen .................................................................................................. 2
Till dig som barn/elev ................................................................................................................................... 2
Till dig som förälder ..................................................................................................................................... 2
VAD GÖR DU OM NÅGON BLIR UTSATT ............................................................................................................... 3
RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MELLAN ELEVER. 3
RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MELLAN VUXEN
OCH ELEV ........................................................................................................................................................... 4
Vad göra ....................................................................................................................................................... 4
FRÄMJANDE INSATSER FÖR LIKABEHANDLING ................................................................................................... 5
KARTLÄGGNING AV KLIMATET PÅ SKOLAN ........................................................................................................ 7
Lägesanalys våren 2014 ............................................................................................................................... 7
Fortsatt arbete under läsåret 2014/2015...................................................................................................... 8
FÖREBYGGANDE INSATSER ................................................................................................................................ 8
Mål: .............................................................................................................................................................. 8
Förebyggande åtgärder ................................................................................................................................ 9
ANSVAR ........................................................................................................................................................... 10
FÖRANKRING OCH TILLGÄNGLIGHET AV LIKABEHANDLINGSPLANEN ............................................................... 11
Kompetensutveckling .................................................................................................................................. 11
BILAGA 1 ........................................................................................................................................................... 12
LAGAR SOM SKYDDAR MOT DISKRIMINERING .................................................................................................. 12
Begrepp ...................................................................................................................................................... 12
BILAGA 2 ........................................................................................................................................................... 13
DOKUMENTATIONSMALL ................................................................................................................................. 13
BILAGA 3 ........................................................................................................................................................... 14
UPPFÖLJNING ................................................................................................................................................... 14
BILAGA 4 ........................................................................................................................................................... 15
SWOT ANALYS ................................................................................................................................................. 15
Vår inriktning i förberedelseklasserna F-6
Det ska vara tryggt, meningsfullt, utmanande och roligt att gå i Förberedelseklasserna F -6.
Bodens Förberedelseklasser F-6 ska erbjuda:
En hög kunskapsnivå i en trygg skolmiljö.
Introduceras i likabehandlingsplanens intentioner.
En förberedelse för livet genom att:
Ge eleverna verktyg för fortsatt lärande
Lära och ge eleverna självförtroende och social kompetens
Skapa goda vanor för en sund och hälsosam livsstil
Elever och personal har ett gemensamt ansvar för att aktivt motverka varje form av
kränkande behandling.
Vår inriktning med likabehandlingsplanen
Alla ska känna sig välkomna till skolan och känna en anda av ömsesidig respekt och
omtanke.
Alla ska utifrån sina egna förutsättningar ges möjlighet att utveckla sina färdigheter och
kunskaper, sitt självförtroende och sin självkänsla.
Vår inriktning grundar sig på skollagen (2010:800) och Lagen om förbud mot diskriminering
och annan kränkande behandling (SFS 2008:567). Bilaga 1.
Planen gäller för läsåret 2014-2015.
Till dig som barn/elev
Vi strävar efter att du ska vara trygg och trivas på skolan, varje dag. Om du känner otrygghet
och otrivsel i skolan, vill vi att du tar kontakt med någon vuxen i skolan. Självfallet ska du
också berätta för en vuxen där hemma om din situation.
Om du ser att någon annan är utsatt för trakasserier eller andra kränkande handlingar kan du
hjälpa till genom att berätta för en vuxen på skolan.
Till dig som förälder
Om ditt barn är utsatt eller du misstänker att ditt barn är utsatt för trakasserier eller annan
kränkande behandling i skolan så ska du kontakta ansvarig pedagog eller skolans rektor.
Om ditt barn utsätter andra eller att du misstänker att ditt barn utsätter andra för trakasserier
eller annan kränkande behandling ska du som förälder genast reda ut situationen med ditt
barn. Ditt barn måste omgående få klart för sig att du ser mycket allvarligt på det och att du
inte på något sätt accepterar ett sådant beteende. Även i detta fall är det bra att du tar kontakt
med ansvarig pedagog eller skolans rektor.
2
Vad gör du om någon blir utsatt
Om du blir utsatt för diskriminering, trakasseri, kränkande behandling eller mobbing
av annan elev eller av vuxen.
Du måste berätta för någon t.ex. vårdnadshavare, lärare, fritidspedagog, skolsköterska, rektor,
kamrat eller någon annan vuxen på skolan.
Vågar du inte kan du ringa till Barnens hjälptelefon 116 111 BRIS
Om en kamrat blir utsatt för diskriminering, trakasseri, kränkande behandling eller
mobbing av annan elev eller av vuxen.
Du måste berätta för någon t.ex. vårdnadshavare, lärare, fritidspedagog, skolsköterska, rektor,
kamrat eller någon annan vuxen på skolan.
Vågar du inte kan du ringa till Barnens hjälptelefon 116 111 BRIS
Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och kränkande
behandling mellan elever
Som vuxen måste du agera direkt när du bevittnar en händelse på eller inom skolans område
som kan vara trakasseri, annan kränkande behandling, mobbing eller diskriminering. Du
måste också agera om elev berättar för dig om sin egen eller andras utsatthet.
Vad göra:
Direkt tillsägelse
Allvarssamtal
Föräldrar informeras med hjälp av tolk
Utredning; Vad har hänt?, Vilka deltog? Hur har handlingarna utförts? Vart har
handlingarna utförts? Vilka åtgärder har vidtagits? Resultat? Detta dokumenteras och
delges rektor och rektor beslutar om fortsatt förfarande för att så snabbt som möjligt
få slut på kränkningarna.
Uppföljning och dokumentation. Dokumentationen förvaras i skolans arkiv.
Rektor beslutar om ärendet ska anmälas till annan myndighet t.ex. social- eller
polismyndigheten.
Dokumentationsmall se bilaga 2 och 3
Kvalitetssäkring
I början av varje läsår revideras likabehandlingsplanen
3
Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och kränkande
behandling mellan vuxen och elev
Du agerar direkt när du bevittnar en händelse på eller inom skolans område som kan vara
trakasseri, annan kränkande behandling, mobbing eller diskriminering av en elev som utförs
av en vuxen. Du måste också agera om elev berättar för dig om sin egen eller andras
utsatthet.
Vad göra
Anmälan görs direkt till rektor och informera den som kränker. Rektor kontaktar utsatt elev
och vårdnadshavare och beslutar om åtgärder. Rektor samråder med sin chef om ärendet ska
anmälas till annan myndighet.
Skriftlig dokumentation sker.
4
Främjande insatser för likabehandling
Kön
Mål:
Inga elever ska utsättas för diskriminerig eller trakasserier på grund av sitt kön.
Stärka självkänslan hos eleverna
Aktivitet:
Vi strävar efter att undvika könsschabloner.
Medvetet fördela uppmärksamheten lika mellan pojkar och flickor.
Medvetandegöra könsrollerna i Sverige och jämföra dem med hemlandet.
Samtal om människors värde.
När:
Introduktionssamtal
Återkommande samtal och läsa böcker.
Etnisk tillhörighet
Mål:
Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet.
Elever ska kunna samspela i möten med elever från andra kulturer och med andra
livsvillkor.
Aktivitet:
Tas upp i samtal om allas lika värde och barns rättigheter enligt Barnkonventionen.
När:
Introduktionssamtal
Återkommande samtal och läsa böcker om hur olika familjer kan se ut.
Religion eller annan trosuppfattning
Mål:
Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av religion eller annan
trosuppfattning.
Elever ska kunna samspela i möten med elever med annan religion eller trosuppfattning.
Aktivitet:
Belysa likheter och skillnader mellan religioner i samband med högtider.
När:
Introduktionssamtal
Återkommande i samband med högtider
5
Funktionshinder
Mål:
Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av sitt funktionshinder.
Elever ska kunna samspela i möten med elever med funktionshinder.
Aktivitet:
Utforma undervisning så att den passar den funktionshindrade eleven.
När:
Introduktionssamtal.
Vid behov förklara vår syn på funktionshinder i Sverige
Sexuell läggning
Mål:
Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning.
Aktivitet:
Samtal
När:
Introduktionssamtal
Samtal vid behov
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Mål:
Ingen ska utsättas för diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck.
Aktivitet:
Förklara
När:
Vid behov
Ålder
Mål:
Ingen ska utsättas för diskriminering på grund av ålder
Aktivitet:
Förklara att barn kan olika vid olika åldrar t.ex. förstå regler vid lekar och spel
När:
Vid behov
6
Plan mot hedersrelaterat våld
http://www.regeringen.se/content/1/c6/14/37/57/3ef52954.pdf
Mål:
Ingen ska utsättas för hedersrelaterat våld
Aktivitet:
Förklara barns rättigheter. Samtala om olika familjestrukturer och vad svensk lag säger.
Kartläggning av klimatet på skolan
För att få en överblick över klimatet förs bland personalen fortlöpande samtal om vad som
sker i klassrummen, i matsal, korridorer och på raster.
Utvärdering av Likabehandlingsplan?
Trivselenkäter till elever och föräldrar.
SWOT se Bilaga 2
Närvarostatistik
Lägesanalys våren 2014
En reviderad Likabehandlingsplan finns att läsa på vår hemsida.
Personalen informerar de nyanlända eleverna och föräldrarna vid det första
introduktionssamtalet med hjälp av telefontolk att en sådan plan finns och vad den
innehåller.
Det är svårt att involvera elever och föräldrar i utformandet av planen på grund av
språksvårigheter.
Analys:
På grund av olika skolbakgrund, tradition och språk har både elever och föräldrar svårt att
till en början förstå likabehandlingsplanen och vad den innebär.
En trygghetsfaktor för vår verksamhet är att alla känner alla både vuxna och elever.
Personalen förmedlar dagligen information om elevers lika värde oberoende ursprung, kön
och religion med syfte att förebygga utanförskap.
När elever kränkt varandra har personalen vidtagit åtgärder.
En plan mot Hedersrelaterat våld och våld mot kvinnor har återaktualiserats.
Kommunens plan om elevs frånvaro har presenterats .
7
Svar på elevenkäter:
I kartläggningen framhåller elever många positiva tankar och åsikter om skolan.
Exempel på positiva omdömen:
eleverna trivs bra
lärarna är bra
klassrummen är bra.
roligt med fotboll på rasterna
bra att det finns datorer
Styrkor
De flesta trivs bra.
De flesta vet till vem de ska vända sig
Lärarna lyssnar och hjälper
Eleverna är nöjda med skolan
Föräldrarna är nöjda med skolan
Snabbare börja i ordinarie verksamhet
Närvaron är mycket hög.
Svagheter
Någon har inte svarat
Språket gör det svårt att förklara
Fortsatt arbete under läsåret 2014/2015
Trivselregler tas fram i samarbete med eleverna.
Att se över:
Språkbruk
Matsituationen
Kompetensutveckling av personal
Förebyggande åtgärder för ökad måluppfyllelse under hösten 2012:
Fortsatt information om likabehandlingsplanen och lagstiftning i Sverige.
En uppgradering av planen när barn försvinner eller inte blir hämtade av föräldrar.
Barns utsatthet på nätet – ny lag mot vuxna kontakter med barn i sexuella syften.
Förebyggande insatser
Mål:
Ingen person, barn eller vuxen, på skolan ska utsättas för eller utsätta andra för trakasserier
eller annan kränkande behandling.
Personalen skall arbeta aktivt för att nå likabehandlingplanens mål att aktivt motverka
diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper.
Aktivt arbete med barns utsatthet på nätet
8
Förebyggande åtgärder
Skolan ska arbeta för att förebygga trakasserier och kränkningar. I Bodens
förberedelseklasser F - 6 arbetar vi förebyggande genom trivselskapande aktiviteter.
Aktivitet
Upprättande, genomförande
och fortlöpande arbete av
likabehandlingsplan
Information om innehållet i
likabehandlingsplanen på
introduktionssamtal
Återkommande samtal
Elever och lärare tar
tillsammans fram trivselregler
för skolan. Fortlöpande
samtal/arbete runt
trivselregler.
Vuxna utgör goda förebilder.
Det finns vuxna ute på raster.
Samtal om hur man ska
förhålla sig till olika kontakter
på nätet.
Utvärdering elever, föräldrar,
personal
När
Hela läsåret
Ansvar
Rektor
Introduktionen
Den som genomför samtalet
när eleven börjar på skolan
Hela läsåret
Vid terminsstart
Återkommande hela läsåret
Klasslärare
Klasslärare
Fritidspedagog
Alltid
Samtlig personal
Återkommande
Klasslärare
I slutet av terminerna
Rektor
Sammanställning, analys och
utvärdering för fortsätt arbete.
Hela läsåret och vid
terminsslut
Rektor
Alla som går och arbetar på skolan bidrar till att alla ska känna sig trygga oavsett ålder
eller grupptillhörighet.
Eleverna och vårdnadshavarna ges möjlighet (där det är möjligt) att vara delaktiga i
arbetet med likabehandlingsplanen.
9
Ansvar
Det är rektor som är ytterst ansvarig för att lagarna efterföljs.
Rektor ansvarar för:
att likabehandlingsplanen upprättas
all personal i Bodens förberedelseklasser följer sina skyldigheter när de handlar i
tjänsten eller inom ramen för uppdraget.
all personal, elever och föräldrar (om möjligt) ska ges möjlighet att vara delaktiga i
innehållet i planen.
att personalen arbetar aktivt efter planen och att den årligen utvärderas, följs upp och
omarbetas.
att se till att utredning och åtgärder sätts in när skolan får kännedom om
diskriminering eller kränkande behandling.
att personalen verkar för ett positivt samarbete med hemmen.
Lärare och annan skolpersonal ansvarar för:
att följa skolans likabehandlingsplan
tt ta tag i konflikter/problem när sådana uppstår.
att samtal som genomförs kring mobbing och konflikter dokumenteras av den lärare
som genomför samtalet.
att utredningar som görs om trakasserier och kränkningar anmäls till rektor. Det är
också rektor som har ansvar för att kontakta andra myndigheter.
Elevens ansvar
Elever ska berätta för någon vuxen om kränkande behandling eller diskriminering
förekommer.
Vårdnadshavares/förälders ansvar
Vårdnadshavare ansvar för att ta avstånd ifrån kränkande behandling enligt
diskrimineringslagen.
Vårdnadshavare samtalar med sitt barn, lyssnar, påverkar, tillrättavisar och tar kontakt med
skolan om det kan förhindra diskriminering och annan kränkning.
Föräldrar är skyldiga att delta i träffar på skolan vars syfte är att förhindra trakasserier och
annan kränkande behandling.
Vårdnadshavare/föräldrar har rätt att få upprättelse och överklaga om de anser att skolan
brustit i sitt uppdrag.
10
Förankring och tillgänglighet av likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen finns att läsa på skolans hemsida och finns anslagen i varje klassrum.
Vid skolstarten informeras barn/elever och föräldrar om att planen finns.
VFU-studenter informeras av sin mentor/handledare.
Likabehandlingsplanen är en del av skolans kvalitetsarbete och utvärderas i skolans
kvalitetsredovisning.
Diskriminering och annan kränkning dokumenteras av ansvarig pedagog.
Elevenkätundersökning genomförs och utvärderas varje läsår.
Likabehandlingsplanen och skolans trivselregler utvärderas och revideras varje läsår.
Kompetensutveckling
All personal arbetar löpande med att utveckla arbetet kring att skapa en bra skola för alla.
Detta görs under samtal och arbete i arbetsenheten.
11
Bilaga 1
Lagar som skyddar mot diskriminering
Skollagen (2010:800) behandlar i kapitel 6 Åtgärder mot kränkande behandling. Där
behandlas utbildningsanordnarens skyldigheter och även vilka juridiska följder som kan bli
aktuella om huvudmannen bryter mot lagen. Bestämmelser om förbud m.m. mot
diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567)
Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja
lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot all kränkande behandling.
Begrepp
Likabehandlingsplanen innehåller begrepp som vi vill förklara.
Likabehandling – Verksamheten bygger på lika behandling. Alla elever ska ha samma
rättigheter.
Diskriminering - är att behandla individer eller grupper olika eller lika (indirekt
diskriminering). Särbehandlingen innebär nackdelar eller fördelar för individer eller grupper.
Trakasserier - ett uppträdande som kränker en människas värdighet och som har samband
med diskrimineringsgrunderna: etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder eller kön.
Annan kränkande behandling - är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker
en människas värdighet. En kränkande behandling kan vara:
Fysisk(t.ex. knuffar, slag)
Verbal (t.ex. hot, öknamn)
Psykosocial (t.ex. utfrysning, alla går när man kommer)
Texter och bilder (t.ex. sms., mms, msn, foton, skrivna meddelanden, e-post, klotter)
Mobbning - är när en och samma person, vid flera tillfällen under en tid, blir utsatt för
trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera personer.
Grooming – är när en vuxen kontaktar barn på nätet i sexuellt syfte
12
Bilaga 2
Dokumentationsmall
Datum för händelsen
Namn på den utsatta
Namn på den som
utpekats
Händelsen + plats
Kontakt med hemmet
Åtgärder, när, vad,
hur, ansvarig
Uppföljning när, plats och ansvarig
___________________________________________________________________
Underskrift
Datum
___________________________________________________________________
Underskrift
Datum
13
Bilaga 3
Uppföljning
Datum:
Elevens namn:
Samtal om hur eleven upplever sin skolsituation nu.
Har kränkningarna upphört?
Är händelsen utredd och avslutad?
14
Bilaga 4
Swot Analys
I utvärderingen ska framgå:
1. Vilka åtgärder har vidtagits inför och under läsåret?
2. Antal elever som ansetts sig ha blivit utsatta för kränkande behandling?
3. Hur många dokumenterade utredningar har gjorts?
4. Hur många utredningar har resulterat i att åtgärder vidtagits?
15
