LIKABEHANDLINGSPLAN
mot diskriminering och
kränkande behandling
2017
Lindblomskolan
Förskoleklass, grundskola, fritids
Fastställd 2017-01
2
(21)
Lindblomskolans likabehandlingsgrupp:
Fredrik Laapotti
rektor
[email protected]
Yvonne Nelson
rektor
[email protected]
Jessica Andersson Landholm
rektor
[email protected]
Annika Dehlin
kurator
[email protected]
Ann-Britt Nilsson
skolsköterska
[email protected]
Diana Örnros
förskoleklass
[email protected]
Karin Berg Åstrand
år 1
[email protected]
Cecilia Viberg
år 2
[email protected]
Susanne Karlsson
år 3
[email protected]
Rickard Rosin
år 4
[email protected]
Marianne Wallerstedt
år 5
[email protected]
Ulrika Svärd-Lysti
år 6
[email protected]
Emmelie Löfqvist
Fbk 4-6
[email protected]
Åsa Lorensson
fritids
[email protected]
Annika Ekström
utomhuspedagog
annika.ekströ[email protected]
Angelica Edén
socialpedagog
[email protected]
3
(21)
Innehåll
INLEDNING
5
SKOLLEDNINGENS STÄLLNINGSTAGANDE
5
VISION
5
LIKABEHANDLINGSPLANEN STYRS AV DESSA LAGAR
5
Diskrimineringslagen
5
Skollagen
5
DEFINITIONER AV BEGREPP
6
Diskriminering
6
De sju diskrimineringsgrunderna
6
Kränkande behandling
7
Trakasserier
7
Annan kränkande behandling
7
FÖRRA ÅRETS LIKABEHANDLINGSPLAN
7
Utvärdering
7
FRÄMJANDE ARBETE
8
På organisationsnivå
8
På skolnivå
8
På klassrumsnivå
9
KARTLÄGGNING
9
ANALYS
9
VÅRA MÅL
10
FÖREBYGGANDE ARBETE FÖR ATT NÅ MÅLEN
10
ÅTGÄRDER – RUTINER
11
Handlingsplan då elev/ elever utsätts för annan kränkande behandling
eller trakasseras av elev/ elever
12
Handlingsplan då elev/ elever utsätts för trakasserier eller annan
kränkande behandling av skolans personal
12
Handlingsplan då elev/ elever utsätts för direkt eller indirekt diskriminering
på skolan
12
ANSVARSFÖRDELNING
14
Rektors ansvar
14
Personalens ansvar
14
4
(21)
Elevens ansvar
14
Föräldrar
14
Rutiner vid anmälan om kränkande behandling eller diskriminering
15
Rutiner och ansvarsfördelning vid utredning
15
DOKUMENTATION OCH UPPFÖLJNING
15
KOMPETENSUTVECKLING
15
UTVÄRDERING/ ARBETSGÅNG
16
ORDLISTA
17
BILAGOR
Bilaga 1. Elevenkät
18
Bilaga 2. Händelselogg
20
Bilaga 3. Lindblomskolans ordningsregler
21
5
(21)
Inledning
Syftet med en likabehandlingsplan är att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling i skolan. Rektor, lärare, föräldrar
och elever ska hjälpas åt att ta fram en likabehandlingsplan för att skapa en trygg
skolmiljö i den aktuella verksamheten. I planen ska det stå vad skolan ska göra för
att alla elever ska behandlas på lika villkor oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och
könsöverskridande identitet eller uttryck.
Skolledningens ställningstagande
På Lindblomskolan bemöts alla på ett respektfullt sätt. Vi ser på varandras
olikheter som tillgångar och tar till vara på alla förmågor. Vårt förhållningssätt mot
varandra skapar trygghet och glädje.
Vision
På Lindblomskolan ska alla kunna gå till förskoleklass, skolan, grundsärskolan och
fritidshem med glädje och förväntan och känna trygghet, öppenhet, delaktighet,
ömsesidig respekt och gemensamt ansvar.
Varje individ är stolt över sig själv, har tilltro till sin förmåga, fungerar väl
tillsammans med andra och har drömmar om framtiden.
Likabehandlingsplanen styrs av dessa lagar
Den 1 januari 2009 trädde en ny diskrimineringslag i kraft som rör kränkande
behandling. En konsekvens av den nya lagen är att varje verksamhet inom skolan
ska upprätta en likabehandlingsplan utifrån diskrimineringslagen och en årlig plan
mot kränkande behandling utifrån skollagen. Dessa två planer kan skrivas samman
till en, vilket vi på Lindblomskolan har gjort.
Diskrimineringslagen (2008:567) har till ändamål att motverka diskriminering och
på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Diskrimineringsombudsmannen utövar tillsyn över lagen.
I skollagen (2010:800) kap 6 regleras skolans ansvar att motverka kränkande
behandling av barn och elever genom ett målinriktat arbete. Huvudmannen ska se
till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever
utsätts för kränkande behandling. Varje år ska en plan upprättas med en översikt
över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande
behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av
dessa åtgärder som skolan avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året.
6
(21)
Definitioner av begrepp
Diskriminering
Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt,
av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av
makt hos den som diskriminerar. I skolan är det huvudmannen eller personalen
som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera
varandra i juridisk mening. Diskriminering kan antingen vara direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en
direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna exempelvis elevens
kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas delta i en fotbollsturnering
för att hon är flicka.
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det
som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i
praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Om exempelvis alla
elever serveras samma mat, diskriminerar skolan indirekt de elever som på
grund av religiösa skäl behöver annan mat.
De sju diskrimineringsgrunderna är:
1. Kön: att någon är kvinna eller man.
2. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte
identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på
annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
3. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller
annat liknande förhållande.
4. Religion eller annan trosuppfattning: tillhörighet av religiös
uppfattning som är av annan trosuppfattning än den som är i
majoritet.
5. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga
som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har
uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
6. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell
läggning.
7. Ålder: uppnådd levnadslängd.
7
(21)
Kränkande behandling
Kränkande behandling innefattar både trakasserier och annan kränkande
behandling. Kränkande behandling kan grunda sig på någon av
diskrimineringsgrunderna eller andra faktorer. Kränkande behandling kan vara:
o Fysiska: slag, knuffar.
o Verbala: hot, svordomar, öknamn.
o Psykosociala: utfrysning, blickar, alla går när man kommer.
o Texter och bilder: lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelande på
olika webbforum.
Trakasserier – ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna. Både
skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Annan kränkande behandling – ett uppträdande som, utan att vara trakasserier,
kränker ett barns eller elevs värdighet. Både skolpersonal och elever kan göra sig
skyldiga till kränkande behandling.
Förra årets likabehandlingsplan:
I likabehandlingsplanen 2016 lades fokus på följande två mål:
Få en bättre stämning på skolan där vi använder vänligt språkbruk till
varandra och där kränkningar inte förekommer.
Eleverna ska känna sig trygga på Lindblomskolan med fokus på skolgården
men även inomhus, samt känna sig trygga med andra elever och vuxna på
skolan.
Utvärdering:
I trygghetsenkäten som genomfördes på Lindblomskolan hösten 2016 framkom det att
andelen elever som hör eller ser kränkningar på skolan och fritids sjunkit med 8% sedan
2015 men det är fortfarande 37% som ser och hör kränkningar förekomma. 13% av
eleverna upplever att det finns platser på skolan/fritids där de känner sig otrygga, vilket
är lika som året innan. Andelen elever som känner sig rädda för en annan elev har sjunkit
en procent sen året innan men 13% upplever att det finns någon elev de känner sig rädda
för. Även andel elever som känner sig rädd för någon vuxen har sjunkit en procent men
2,8% känner sig rädda för en vuxen på skolan/fritids.
Under året 2016 har vi kontinuerligt arbetat med hur vi är mot varandra, haft
gemensamma aktiviteter tillsammans för att skapa samhörighet och förståelse för
varandra. Kränkningar som kommer till en vuxens kännedom dokumenteras i en
händelselogg. Elever där det finns en oro kring lyfts tidigt i likabehandlingsgrupp och/eller
i elevhälsateam.
Utegruppen är ute varje morgon tillsammans med förskoleklasspedagoger innan skolan
börjar. Utegruppen samt pedagoger från årskurserna är ute på förmiddagsrast och
lunchrast. Alla vuxna som är ute bär västar.
Vi bör bli ännu bättre på att öka medvetenheten kring och hitta strategier för att finnas
på plats vid ”utsatta ställen” både inne och ute.
8
(21)
Främjande arbete
Det främjande arbetet är en naturlig del i vårt vardagliga arbete som syftar till att
förstärka respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunder.
Det främjande arbetet bedrivs utan förekommen anledning och omfattar alla. All
personal har lika stort ansvar för alla barn och vi arbetar främjande genom att:
På organisationsnivå
På skolan finns en likabehandlingsgrupp som består av pedagoger från de
olika årskurserna samt rektorer, skolsköterska och kurator.
Likabehandlingsgruppen träffas en gång i veckan och därutöver vid
uppkommet behov. Rektorer och flertalet pedagoger på skolan har
genomgått kursen mobbning, kränkande behandling och diskriminering –
skolpraktik och forskningsperspektiv, 10 hp.
I vårt rektorsområde finns ett elevhälsoteam (EHT). Teamets syfte är att
stödja elever som är i behov av särskilt stöd. EHT består av personal med
olika kompetenser vilket bidrar till en helhetssyn. Elevhälsoteamets uppgift
är också att stödja pedagogerna eftersom det är de som har den dagliga
kontakten med eleverna som behöver extra stöd. EHT finns även som stöd
när det inträffar akuta händelser. På Lindblomskolan finns även ett lokalt
elevhälsoteam. Det lokala EHT består av rektorer, specialpedagog,
socialpedagog, kurator, skolpsykolog och skolsköterska samt talpedagog.
Elevinflytandet är strukturerat i olika råd. Dessa är klassråd, elevråd,
gårdsråd, matråd och fritidsråd. Tidpunkter för de olika råden finns i
skolans kalendarium. I dessa råd deltar elever från förskoleklass till årskurs
sex.
Alla arbetslag går varje år igenom skolans rutiner, visioner och utvalda
dokument för att motverka att diskriminering ska uppstå. Detta sker vid
APT, arbetslagstid eller kompetensutvecklingsdag.
Fritidspedagoger är delaktiga i elevernas hela dag då de finns med i skolans
verksamhet på förmiddagarna.
Vi fortsätter att utveckla föräldrasamverkan i likabehandlingsarbetet i
föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd.
På skolnivå
På skolan finns en utegrupp som finns ute på skolgården på morgonen
innan skolan börjar, förmiddagsrasten och lunchrasten. Dessa bär alltid
gula västar. Vid varje rast finns flera rastvärdar från de olika årskurserna
ute, de bär orangea västar. På fritids finns vuxna ute och de bär orangea
västar.
Varje år i början på höstterminen diskuteras ordningsregler tillsammans
med elever, personal och föräldrar (se bilaga 3). Dessa diskuteras även
regelbundet i vardagen.
Vi har gemensamma aktiviteter hela skolan tillsammans för att öka känslan
av samhörighet och gemenskap. Dessa gemensamma aktiviteter är
exempelvis FN-dagen i oktober, julavslutning i december, modersmålsdag i
februari och gemensam sommaravslutning i juni.
9
(21)
Det är alltid pedagogen som bestämmer par, grupp- och lagindelningar för
att undvika uteslutning.
Skolan har en gemensam struktur och dagordning där arbetsmiljö är en
stående punkt.
På klassrumsnivå
Varje klass arbetar med skolans värdegrund på olika sätt t.ex. moraliska
dilemman, samarbetsövningar, värdegrundspel mm.
En gång i månaden har samtliga klasser/ mentorsgrupper klassråd. En
återkommande punkt på klassrådets dagordning är elevernas arbetsmiljö.
Kartläggning
För att få reda på hur läget är på vår skola och för att få vetskap om det
förekommer diskriminering, trakasserier och kränkande behandling har vi på
Lindblomskolan (grundskolan, förskoleklass, fritidshem) gjort en kartläggning för
att kunna sätta in relevanta åtgärder. Kartläggningen på Lindblomskolan har 2016
gjorts på följande sätt:
På höstterminen 2016 har alla elever på skolan fått besvara en enkät (se
bilaga), de yngre barnen i förskoleklass och år 1 intervjuades muntligt
medan de äldre svarade skriftligt. Likabehandlingsgruppen ansvarade för
utformningen av enkäten. Sammanställningen av enkätsvaren diskuteras i
alla årskurser och verksamheter.
?På höstterminen 2015 har alla skolans elever fått besvara kommunens
elevenkät som berör elevernas känsla av trygghet.
?Under höstterminen 2015 har alla fritidsbarn intervjuats med fokus på
trygghet på fritids.
Utifrån samtal med elever och föräldrar och pedagogens egna tankar har
pedagogerna i de olika årskurserna sammanställt uppkomna behov och
förslag på nya mål som skolan ska sträva mot.
Analys
Varje årskurs har analyserat kartläggningen vilket ligger till grund för den
målformulering, främjande och förebyggande arbete som finns i årets
likabehandlingsplan.
10
(21)
Våra mål kring arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling för 2017
Utifrån analysen av kartläggningen har vi valt att lägga fokus på att arbeta med
några områden under 2017. Vi har sett att det har skett en ökad trygghet bland
eleverna, men samtidigt ser vi också att vi inte nått målen för 2016. Det
framkommer att en del elever fortfarande känner sig otrygga på skolan,
framförallt på skolgården, samt ser och hör kränkningar så de nya målen för 2017
ser ut på följande sätt:
Få en bättre stämning på skolan där vi använder vänligt språkbruk till
varandra och där kränkningar inte förekommer.
Eleverna ska känna sig trygga på Lindblomskolan, både ute på skolgården
och inne, samt känna sig trygga med andra elever och vuxna.
Förebyggande arbete för att nå målen
När den nya planen är fastställd kommer varje årskurs/ verksamhet att inleda
arbetet med den nya likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen ska ingå
kontinuerligt i det dagliga arbetet.
För att nå de uppsatta målen i vår likabehandlingsplan har vi valt att arbeta på
följande sätt under 2017:
Få en bättre stämning på skolan där vi använder vänligt språkbruk till
varandra och där kränkningar inte förekommer.
-
Kontinuerligt arbeta i vardagen med hur vi är mot varandra för att skapa
förståelse mellan varandra och ta tillvarata varandras olikheter på skolan.
-
Nedsättande uttryck eller kommentarer tillåts inte och all personal ska
agera då det förekommer.
-
All personal ska fylla i en händelselogg när man ser eller hör kränkningar
eller bråk på skolan. Detta för att mönster lättare ska kunna upptäckas.
Denna dokumentation ska lämnas vidare till berörd mentor samt rektor.
Rektor beslutar om en anmälan om kränkande behandling ska göras.
-
Fortsätta ha gemensamma aktiviteter för hela skolan vid speciella tillfällen
såsom FN-dag, julavslutning, sommaravslutning, fritidshemmets dag etc.
för att skapa en ”vi-känsla” på skolan.
-
Alla klasser på skolan ska fortsätta arbeta med den sociala pp:n ”barnens
bästa skola” och pedagogerna ska regelbundet föra diskussioner med
varandra kring detta arbete.
-
Öka samverkan och samarbetet så elever lär känna varandra. Detta kan ske
genom gemensamma lektioner, fadderverksamhet, hälsa på varandra i
klassrummen.
Ha en ”värdegrundsvecka” för alla årskurser under vårterminen där fokus
läggs på samarbetsövningar, vardagliga dilemman, värdegrunds
diskussioner, nätmobbning m.m.
-
11
(21)
-
Delge varandra material att använda när man arbetar med
värdegrundsfrågor.
Eleverna ska känna sig trygga på Lindblomskolan, både ute och inne,
samt känna sig trygga med andra elever och vuxna.
-
Skolans utegrupp är ute på morgonen, förmiddagsrasten och lunchrasten.
Dessa pedagoger förebygger, stoppar och följer upp eventuella konflikter
och händelser som kan ha inträffat under rasten. Pedagogerna arbetar för
att finnas med och hitta aktiviteter tillsammans med eleverna. Dessa bär
gula västar med namn på.
-
Det finns en pedagog från varje förskoleklass som tar emot
förskoleklasseleverna ute på skolgården och finns ute tills det ringer in.
Varje rast finns pedagoger från årskurserna med ute och fritidspedagoger
är ute med fritidsbarnen på eftermiddagarna. Vuxna bär alltid väst ute.
-
Saxa rasterna i den mån det går för att minska antalet elever som är ute på
gården vid samma tillfälle.
-
Erbjuda fler styrda rastaktiviteter som eleverna kan välja att delta i. Ett
veckoschema med dessa kommer att finnas vid förrådet.
-
Utforma rutiner för att vuxna ska kunna vara vid utsatta platser såsom
skolgård, toaletter, omklädningsrum och vid behov vara två personal vid
arenan då det är ett ställe som en del elever känner sig otrygga på.
-
För att eleverna ska känna sig trygga i att ta kontakt eller be om hjälp av
alla vuxna är det viktigt att pedagoger/personal försöker samverka kring
alla elever genom att till exempel agera vid händelser som rör elever även
utanför den egna årskursen.
Åtgärder och rutiner
Handlingsplan då elev/ elever utsätts för annan kränkande behandling eller
trakasseras av elev/ elever
1. Berörd personal har samtal med den som känner sig kränkt så snart som möjligt.
En händelselogg fylls i och lämnas till mentor och ansvarig rektor.
2. Utifrån samtalet tas kontakt med den/ de som påstås kränka och en
överenskommelse görs för att handlingarna ska upphöra.
3. Uppföljningssamtal med båda parter sker inom 2-3 veckor av berörd personal.
4. Vid allvarligare händelser eller i de fall kränkningar inte upphör kontaktas de
inblandade elevernas vårdnadshavare och ärendet anmäls till
likabehandlingsgruppen. Tidigare dokumentation lämnas till
likabehandlingsgruppen.
När ärendet kommer till likabehandlingsgruppen är handlingsplanen denna:
5. Samtal med den/ de elever som känner sig utsatt. Två representanter från
likabehandlingsgruppen deltar.
12
(21)
6. Gruppen samlas och planerar in ytterligare samtal med den/ de elever som
utsätter. Om det är flera elever hålls samtalen om möjligt samtidigt. Två
representanter från likabehandlingsgruppen deltar.
7. Vårdnadshavare till alla inblandade elever kontaktas. Vid behov kallas det till
möte med alla inblandade (vårdnadshavare och elever). Rektor leder mötet.
8. Uppföljningssamtal med de inblandade hålls inom en vecka. Därefter ytterligare
ett uppföljningssamtal efter två veckor och återkoppling till föräldrarna.
- Mentorerna informeras kontinuerligt under ärendets gång.
- Varje ärende dokumenteras och är sekretessbelagt.
- Ett avklarat ärende är ett avslutat ärende.
- Likabehandlingsgruppen diskuterar regelbundet kring lämpliga åtgärder och
arbetssätt för att undvika att liknande händelser sker igen, både på individ och
gruppnivå.
Handlingsplan då elev/ elever utsätts för trakasserier eller annan
kränkande behandling av skolans personal
1. Rektor eller den rektor utser håller samtal med som känner sig utsatt och avgör i
vilken ordning punkt 2 och 3 utförs.
2. Rektor eller den rektor utser håller samtal med den personal som påstås kränka.
3. Elevens vårdnadshavare informeras om vad som hänt och den tänkta
arbetsgången.
4. Ett ev. möte med rektor, elev, vårdnadshavare och den personal som påstås ha
utsatt. Den som känner sig utsatt avgör om mötet ska äga rum.
5. Rektor vidtar de åtgärder som efter utredningen bedöms som nödvändiga.
6. Rektor eller den rektor utser har uppföljningssamtal med båda parter inom 2-3
veckor.
7. Har den kränkande behandlingen upphört avslutas ärendet. Har den ej upphört
beslutar rektor om ytterligare åtgärder som ska vidtas.
8. Vid fortsatt kränkande behandling kontaktas förvaltningschef och/eller barn och
utbildningsnämnden för stöd kring vidare åtgärder.
Hela ärendet dokumenteras.
Handlingsplan då elev utsätts för direkt eller indirekt diskriminering på skolan
1. Rektor träffar den/ de elever som känner sig utsatt.
2. Rektor avgör om likabehandlingsgruppen ska sammankallas för att diskutera
situationen.
3. Elevens vårdnadshavare informeras om vad som hänt och den tänkta
arbetsgången.
4. Samtal med den/ de som påstås ha diskriminerat.
5. Rektor och likabehandlingsgrupp vidtar lämpliga åtgärder för diskrimineringen
upphör och att liknande ej ska hända igen.
6. Rektor och likabehandlingsgruppen fortsätter analysen tillsammans med
eleven eller representanter för den elevgrupp som upplever sig
diskriminerade.
7. Rektor beslutar om att vidta de åtgärder som efter utredningen bedöms
som nödvändiga för att få stopp på diskrimineringen.
13
(21)
8. Uppföljning med alla parter görs inom en månad av rektor.
Hela ärendet dokumenteras.
14
(21)
Ansvarsfördelning
Rektors ansvar
Rektor har ett övergripande ansvar för Lindblomskolans likabehandling av
alla barn och elever samt för att skapa förutsättningar för ett gott
arbetsklimat.
All personal får information och kontinuerlig uppdatering om
likabehandlingsplanens mål och innehåll. Ingår i skolans kalendarium.
Personalens ansvar
Att likabehandlingsplanen aktualiseras och diskuteras på samtliga
föräldramöten varje hösttermin.
Att alla barn och elever har kännedom om likabehandlingsplanens mål och
innehåll samt verkar för att planen efterlevs.
Att engagera sig och agera för att leva upp till likabehandlingsplanen och
att vara uppmärksamma på alla olika former av kränkande behandling och
diskriminering.
Vara delaktiga i skrivandet av planen.
Elevers ansvar
Att vara delaktiga i utformningen av innehållet av likabehandlingsplanen.
Att med hjälp av vuxna ha kännedom om likabehandlingsplanens mål och
innehåll samt verka för att planen efterlevs.
Föräldrar
Föräldrar tar ansvar genom att samverka med skolan.
15
(21)
Rutiner vid anmälan om kränkande behandling eller diskriminering
1. Personalen gör anmälan till rektor samma dag som den får kännedom om
att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande
behandling. Blanketten ”händelselogg” lämnas till rektor.
2. Rektor gör skyndsamt anmälan till huvudman på blanketten ”Anmälan om
kränkande behandling”
3. Rektor är ansvarig för att utredningen påbörjas och utförs skyndsamt.
Rutiner och ansvarsfördelning vid utredning
Rektor leder utredningsarbetet.
Skolans likabehandlingsgrupp genomför utredningar med elever.
Rektor genomför utredning med personal och föräldrar.
Rektor sammanställer utredningen.
Rektor beslutar utifrån vad utredningen visar om kränkning har skett eller
inte.
Blanketten ”utredning efter anmälan om kränkande behandling” skickas
till huvudman.
Kopia av anmälan och utredning förvaras i den kränkta elevens mapp.
Om kränkning har skett vidtas nödvändiga åtgärder grundade på
utredningen i det enskilda fallet.
Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att förvissa sig om att
kränkningarna har upphört
Dokumentation och uppföljning
All personal på Lindblomskolan har skyldighet att fylla i skolans händelselogg (se
bilaga 2) när man ser eller hör trakasserier, annan kränkande handling eller
diskriminering. Berörd personal lämnar sedan vidare dokumentationen till
elevens/elevernas mentor och ansvarig rektor. Därefter avgörs om ärendet ska
lämnas vidare till skolans likabehandlingsgrupp.
Om ärendet ska till likabehandlingsgruppen så överlämnar mentor
dokumentationen. Dessa papper förvaras i en pärm på rektorsexpedition.
Kompetensutveckling
Vi kommer att arbeta med Skolverkets stödmaterial ”Främja, förebygga, upptäcka
och åtgärda” i likabehandlingsgruppen under 2017 för att utveckla vårt
förebyggande och åtgärdande arbete.
16
(21)
Utvärdering/ arbetsgång
Varje år gör likabehandlingsgruppen en utvärdering av årets likabehandlingsplan.
Oktober:
Årets uppsatta mål utvärderas genom att varje mål diskuteras bland
personalen vid en APT.
Eleverna fårbesvara en enkät som ligger till grund för utvärdering samt
kartläggning inför arbetet med den nya likabehandlingsplanen, detta
ansvarar likabehandlingsgruppen eller av rektor annan utsedd.
Vid höstterminens föräldramöten finns en punkt då likabehandlingsplanen
diskuteras.
November:
Likabehandlingsgruppen sammanställer elevenkäterna, personal och
föräldrars synpunkter vilket ligger till grund för kartläggning till den nya
planen.
Vid en APT diskuteras kartläggningen och den nya målformuleringen för
kommande plan.
Likabehandlingsgruppen påbörjar skrivandet av den nya
likabehandlingsplanen. Utkast lämnas kontinuerligt till elever genom
elevrådet, där sedan elevrådsrepresentanterna med hjälp av klasslärare för
en diskussion i klasserna om innehållet.
December:
Likabehandlingsgruppen sammanställer likabehandlingsplanen och den
översätts.
Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen fastställs.
Januari:
Likabehandlingsplanen träder i kraft.
17
(21)
Ordlista
EHT – Elevhälsoteamet där rektor, kurator, skolpsykolog, skolsköterska,
talpedagog, specialpedagog och socialpedagog ingår.
APT – Arbetsplatsträff.
Saxade raster – På Lindblomskolan har årskurserna raster vid olika tidpunkter
under dagen.
Utegruppen/ utomhuspedagoger – En grupp som arbetar mest ute bland
eleverna på skolgården. Dessa arbetar med att förebygga, stoppa och följa upp
konflikter mellan elever samt aktivera eleverna på rasterna och stötta i elevernas
relationsskapande.
Likabehandlingsgrupp – pedagoger från de olika årskurserna/ verksamheterna,
kurator, skolsköterska och rektor som har möte en gång i veckan och därutöver
vid uppkommit behov.
18
(21)
Bilaga 1
Hur är läget på vår skola?
Årskurs:________
Tjej
Kille
1) Hur tycker du det är att gå på skola och fritids på Lindblomskolan?
2) Har du sett eller hört att det förekommer kränkningar på skolan/
fritids?
Nej
Ja
Vilka?
Vart sker kränkningar?
3) Finns det platser på skolan/ fritids, inne och ute, där du känner dig
otrygg?
Nej
Ja
Vilka?
4) Finns det någon elev som du är rädd för på skolan/ fritids?
Nej
Ja
Vad gör den/de eleverna som gör att du blir rädd?
19
(21)
5) Finns det någon vuxen som du är rädd för på skolan/ fritids?
Nej
Ja
Vad gör den/de vuxna som gör att du blir rädd?
6) Vad tycker du att vi skulle kunna göra för att alla ska känna sig
trygga och trivas på Lindblomskolan?
20
(21)
Bilaga 2
HÄNDELSELOGG
Elevens/ elevernas namn:
Klass/ grupp:
Lärare:
Datum:
Tidpunkt:
Plats:
Uppgiftslämnare:
BESKRIV HÄNDELSEN:
ÅTGÄRDER:
UPPFÖLJNING:
21
(21)
Bilaga 3
Ordningsregler
LINDBLOMSKOLANS ORDNINGSREGLER
Jag visar hänsyn och respekt för andra.
Jag lyssnar på den som talar.
Jag ställer upp och hjälper andra.
Jag uppträder på ett artigt och trevligt sätt.
Jag använder ett vårdat språk.
Jag tar ansvar för skolans materiel, lokaler och skolgård.
Jag sköter mina arbetsuppgifter.
Jag passar tider.
Jag går i korridorerna.
Jag är ute på rasten.
Jag meddelar någon vuxen om jag lämnar skolans område under skoltid.
Jag lämnar mina leksaker hemma.
Om reglerna inte följs:
1.
samtal med elev
2.
samtal med vårdnadshavare
3.
möte med elev, vårdnadshavare och berörd personal
4.
vid skadegörelse gäller ersättningsskyldighet till elev/ skola
