Fjällsjöskolan
Likabehandlingsplan
Enl. Skollagen och diskrimineringslagen
Gäller för verksamhetsåret 2010 – 2011
Reviderad 2010-09-28
Jämställdhetsintegrerad 2010-09-28
Innehåll
Inledning
3
Till dig som elev
4
Till dig som förälder
4
Lagen
5
Definitioner
7
Uppföljning
10
Utvärdering
10
Mål
10
Ansvar/ansvarsnivåer
10
Förebyggande arbete
11
Varningssignaler
11
Vuxna i skolan
12
Barn/elever
12
Föräldrar – elever
12
Åtgärdsdel – elever
12
Åtgärdsdel – vuxna
13
Bilagor
14
2
Inledning
Alla är lika och alla är olika. Alla har samma värde.
Vår likabehandlingsplan syftar till att alla som är aktiva på
skolan skall uppleva att de bemöts med respekt och ses som
resurser i skapandet av en god gemenskap och stimulans
samt frånvaro av alla former av kränkande behandling.
Det är de vuxnas agerande som sätter normen och skapar det klimat som
råder på skolan. Förverkligandet av denna plan kräver därför aktiv
närvaro, engagemang och viljan till tydlighet och dialog bland alla
vuxna. Det kräver också att den värdegrund som denna plan bygger på
är känd av alla på skolan och att arbetet mot kränkande behandling, och
hanteringen av eventuella kränkningar, tar sin utgångspunkt i försvaret
av de värden som den uttrycker. Inom arbetslaget aktualiseras frågorna
regelbundet genom personalkonferenser och arbetslagsträffar.
Likabehandlingsplanen diskuteras även på elevråd och föräldraråd.
Syftet med detta dokument är därför att beskriva den värdegrund som
skall styra allt arbete på vår skola, såväl det vardagliga arbetet och
umgänget på skolan som arbetet med att motverka mobbing och annan
kränkande behandling. Dessutom finns här de rutiner som skall följas
om kränkande behandling trots allt skulle förekomma, förskolans rutiner
för uppföljning samt de principer som skall vara vägledande i allt arbete
på förskolan.
3
Till dig som elev
Vi vill att alla som går på vår skola skall känna glädje när vi träffar kamrater och
vuxna.
På vår skola är vi goda kamrater. Vi visar hänsyn, är snälla, omtänksamma och har
ett vårdat språk.
Om du blir retad, kränkt, hotad, mobbad eller utsatt för våld vill vi att du med en
gång berättar detta för en vuxen på skolan eller dina föräldrar/annan vuxen som
meddelar oss.
Om någon annan blir illa behandlad vill vi att du med en gång berättar också detta
för en vuxen på skolan eller dina föräldrar/annan vuxen som meddelar oss.
De vuxna på skolan är till för att hjälpa dig.
Likabehandingsplanen ska diskuteras vid klassråd och elevråd.
Den kommer även att finnas på vår hemsida
Till dig som förälder
Vi vill att du som förälder skall känna dig trygg med att ha ditt/dina barn på vår
skola. Alla som arbetar på skolan är väl insatta i likabehandlingsplanen och
eftersträvar att följa den i det dagliga arbetet med eleverna. Vi vill ha ett aktivt
samarbete med er angående barnen och med denna likabehandlingsplan som grund.
Vi vill att du som förälder noga skall ta del av skolans värdegrund och
likabehandlingsplan och att du pratar igenom den med ditt/dina barn.
Om ditt/dina barn skulle utsättas för mobbing, hot, våld eller annan kränkande
behandling vill vi att du omgående kontaktar den/de vuxna på förskolan/
fritidshemmet som har hand om ditt/dina barn.
Om det skulle komma till din kännedom att ditt/dina barn mobbar, hotar, utsätter
andra för våld eller kränker andra barn ber vi dig att göra klart för ditt/dina barn att
du inte accepterar detta beteende och att du ser mycket allvarligt på det. Vi vill sedan
att du kontaktar förskolan/fritidshemmet så att vi kan arbeta tillsammans för att
ditt/dina barn och den/de som blivit utsatta skall må bra.
Du som förälder har ett stort ansvar. Om förskolans och fritidshemmets personal och
du som förälder gemensamt tar avstånd från all kränkande behandling, får det en
positiv inverkan på barnen.
Vi förankrar likabehandlingsplanen bland vårdnadshavare genom föräldramöten en
gång per termin, utvecklingssamtal en gång per termin samt genom hemsidan.
4
Lagen
”Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med demokratiska värderingar.
Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och
respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan
1. främja jämställdhet mellan könen samt
2. aktivt motverka alla former av diskriminerande/kränkande behandling såsom
mobbning och rasistiska beteenden.”
(Skollagen 1 kap. 2§)
”Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om
den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan
utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet
och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.”
(Lpo 94 Avsnitt 1 Skolans värdegrund och uppdrag)
” Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller
funktionshinder eller för annan kränkande behandling.”
(Lpfö 98 Avsnitt 1 Förskolans värdegrund och uppdrag)
”Rektor har ansvaret för skolans resultat och därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för
att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att förebygga
och motverka alla former av diskriminerande/kränkande behandling, såsom mobbning och
rasistiska beteenden bland Barn/elever och anställda”
(Lpo 94 Avsnitt 2.8 Rektors ansvar)
Ovanstående utdrag ur skollag och läroplan, tillsammans med Backe rektorsområdes
egna värdegrund för arbetet i skolan, visar på vikten att på alla sätt motverka
diskriminerande/kränkande behandling av barn i skolan.
Den diskriminering/kränkning, i form av t.ex. mobbning, rasistiska beteenden och
inte minst ett oacceptabelt språk, som många barn upplever idag, skall i varje
sammanhang, av alla som verkar i skolan motarbetas.
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en
plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika
rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker
till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra
trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa
åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket
har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:567)
(Diskrimineringslagen 3 kap § 16)
Det är viktigt att komma ihåg att varje vuxen har ett ansvar, oavsett vilken funktion i
verksamheten man har
5
Definitioner
Diskriminerande/kränkande behandling
Diskriminerande/kränkande behandling är ett omfattande begrepp som inte kan
eller ska tolkas för snävt. Diskriminerande/kränkande behandling är, som vi ser det,
t.ex. mobbning, sexuella trakasserier, rasistiska beteenden eller andra yttringar,
såsom utfrysning, osynliggörande och tillmälen, som kan uppfattas som
diskriminerande/kränkande av den enskilde.
Direkt diskriminering.
Ett barn får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju
diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar, dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Med direkt
diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra elever.
Indirekt diskriminering.
Ett barn får inte missgynnas genom att tillsynes neutrala ordningsregler tillämpas så
att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Man kan också diskriminera genom
att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när
förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt,
men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de
barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Instruktioner att diskriminera.
Ledningen för en verksamhet får inte ge order eller instruera om att någon ska
diskrimineras.
Trakasserier.
Personalen i verksamheten får inte bete sig på ett kränkande sätt gentemot ett barn.
Trakasserier blir det om kränkningarna har samband med någon av de sju
diskriminerings-grunderna (se ovan). Trakasserier är en behandling som kränker ett
barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande
diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning,
etnisk tillhörighet, ålder och religion eller annan trosuppfattning. Det är trakasserier
även när ett barn kränks på grund av föräldrars sexuella läggning, funktionshinder
mm.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns
värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund (se ovan).
Lagen omfattar ett förbud mot repressalier. Med detta menas att om ett barn har
anmält eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen, så får inte
barnet bestraffas som en följd av detta.
6
Skadestånd /diskrimineringsersättning
Genom skollagen och diskrimineringslagen får barn möjlighet att kräva skadestånd
respektive diskrimineringsersättning. Advokat Lars Arrhenius har utnämnts av
regeringen till Barn- och elevombud för likabehandling, BEO. Barnombudet ska
informera, utöva tillsyn, ge skolor råd, föra barns talan om skadestånd eller slussa
dem vidare till rätt ombudsman.
I Skollagen 14 kap 12§ står det om skadestånd och i diskrimineringslagen 5 kap 1§
står det om diskrimineringsersättning. När personal bryter mot förbudet att utsätta
elever för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, kan
skolans huvudman bli skyldig att betala skadestånd.
Delad bevisbörda.
Om den som företräder barnet visar faktiska omständigheter som ger anledning att
anta att diskriminering, repressalier eller annan kränkande behandling förekommit,
är det huvudmannen som ska motbevisa att något sådant inte förekommit.
Förskolan ska för att undgå skadeståndsskyldighet visa att alla skäliga åtgärder har
vidtagits för att förebygga eller förhindra behandlingen. Man behöver inte ha haft
någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan
kränkande behandling. Det är effekten som avgör.
Nödvärnsrätten.
Det är förbjudet att skada andra människor eller annans egendom. Den i princip
enda situationen då användande av våld kan anses godtagbart är vid en
nödvärnssituation. Det innebär att var och en har rätt att använda nödvändigt våld
för att stoppa förstörelse och misshandel av såväl person som egendom. Var gränsen
går för vilket våld som kan tillåtas i olika situationer måste bedömas i varje enskilt
fall, och sannolikt har lärare en utökad möjlighet att bruka våld i sitt tillsynsansvar
än vad en enskild person har i andra sammanhang. Om t.ex. ett barn angriper andra
barn kan en lärare med några handgrepp tvinga barnet att hålla sig lugn.
Befogade tillsägelser
Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte
tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även
om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.
7
Vad är kränkande behandling, mobbning?
Kränkande behandling är när någon säger något elakt eller gör något dumt mot någon annan.
Kränkningar kan vara
Fysiska (t.ex. slag och knuffar)
Verbala (t.ex. hotelse och bli kallad hora, bög, svordomar, öknamn)
Psykosociala ( t.ex. utsatt för utfrysning, ryktesspridning, grimaser,
alla går när man kommer)
Text o bildburna (t.ex. klotter, brev o lappar, e-post, sms, mms,
teckningar och fotografier.)
Mobbning
”En person är mobbad när han eller hon upprepade gånger och under viss tid, blir
utsatt för negativa handlingar, såsom fysiskt eller psykiskt våld från en eller flera
individer.”
(Dan Olweus)
Diskriminering/kränkning skall vid varje enstaka tillfälle utredas.
Vår vision är:
Ingen elev eller vuxen ska utsättas för någon form av
diskriminerande/kränkande behandling.
Alla på skolan, samt föräldrar, ska vara involverade i och medvetna om det
förebyggande arbetet för att motverka alla former av
diskriminerande/kränkande behandling
Alla elever, föräldrar, lärare och övrig personal ska känna till och vara väl
förtrogen med handlingsplanen
Handlingsplanen ska vara ett ”levande” dokument på förskolan/
fritidshemmet och den ska revideras varje läsår senast vid läsårets slut.
Uppföljningen och utvärderingen redovisas i kvalitetsredovisning samt i
huvudmannens övergripande kvalitetsredovisning (SFS 2006:279)
Den befintliga arbetsgruppen för likabehandlingsplan, har ett särskilt ansvar
för arbetet med planen. Gruppen består av rektor, personal, föräldrar och
elever.
8
Uppföljning
Målen i denna handlingsplan ska följas upp genom:
Utvecklingssamtal 2 ggr/läsår
Frågeenkät till föräldrarna
Medarbetarsamtal, skolledare – anställd 1 ggr/arbetsår
Utvärdering
De uppsatta målen i denna handlingsplan ska utvärderas
Skriftligt 1 tillfälle / läsår i form av enkät
Muntligt vid utvecklingssamtalen.
En skriftlig utvärdering till föräldrarna som även den sammanställs och ligger
till grund för kvalitetsredovisningen.
Läsårets mål
Vi har som mål att ljudnivån dämpas och att barnen succesivt allt efter ålder lär sig
att vänta på sin tur. Barnen skall lära sig att även andra barn skall få komma till tals.
Ansvar/ansvarsnivåer
Det är varje vuxens ansvar att ingripa mot alla former av diskriminerande/
kränkande behandling. För att förskolan/fritidshemmet ska ha en fungerande plan
mot diskriminerande/kränkande behandling, är det också viktigt att varje barn/elev
och vuxen känner till vart, eller till vem, man ska vända sig, när man upptäcker att
någon blir kränkt.
Mentor 0624-512025
Rektor 0624-512026
Skolsköterska 0624-512040
Enligt handlingsplanens åtgärdsdel, ska personalen omedelbart underrättas. Det är
alltså personalen på skolan som är nyckelpersonerna. Det är de som känner elever
och föräldrar. Personalen är de som har det största ansvaret. Det är de som ska
samtala med elever, det är de som kontaktar och informerar föräldrar och det är de
som ska upprätta åtgärdsprogram om det blir nödvändigt, samt ta kontakt med
elevhälsan. Det är också personalen som informerar rektor, om inte rektor fått första
informationen.
9
Rektor är ytterst ansvarig på området för frågor rörande
diskriminerande/kränkande behandling. Rektor ska enligt åtgärdsdelen i
handlingsplanen, informeras i ärenden som rör diskriminerande/kränkande
behandling och det är rektor som beslutar om att hänskjuta ärendet till
elevvårdskonferens.
Likabehandlingsarbetet bör präglas av ett helhetstänkande och ingå i det
systematiska arbetsmiljöarbetet, i arbetet med ordningsregler och i förskolans övriga
arbete. Tänk på att ta med konkreta åtgärder för att förebygga just diskriminering:
Förebyggande arbete
Alla elever får schemalagd undervisning i livskunskap (SET) varje vecka.
Skolans värdegrundsarbete genomsyrar hela verksamheten.
Målsättningen är att ge eleverna en trygg vistelse på skolan. Det förebyggande
arbete organiseras genom:
Kartläggning bland barn/elever genom enkäter, intervjuer m.m. Se bilaga.
Livskunskap (Hur mår jag, vi. Hur fungerar vardagen för oss).
Vuxennärvaro
Arbetet skall genomsyras av vår policy ( Se bilaga)
Handlingsplanen tas upp på föräldramöten
Diskutera förebyggande/följa upp arbetet på personalkonferenser.
Varningssignaler
Eleven:
försöker alltid vara nära en vuxen i fria situationer
blir förlöjligad, en som man driver med
har ont i magen, ont i huvudet, stor ströfrånvaro
är inblandad i bråk och skoj, som ofta upplöses när någon vuxen kommer nära
går ofta ensam på raster
tappar lusten, ingenting är roligt längre
är okoncentrerad i sitt arbete, gör inte sina läxor
10
Vuxna i skolan
Alla vuxna på skolan ska vara goda förebilder
Alla vuxna ska arbeta för en miljö där alla kan känna sig trygga och känna tillit
Alla vuxna ska klart deklarera sin ställning till alla former av
diskriminerande/kränkande behandling
Alla vuxna som misstänker eller har bevis för att barn/elev på något sätt kränks
måste kontakta platschef/rektor.
Personalen måste vara observant på frånvaro och allt som kan tyda på att eleven vill
utebli från skolan.
Elever
Det är varje elevs ansvar att vara och uppträda som en god kamrat. När en elev ser
någon annan utsättas, eller själv blir utsatt för diskriminerande/kränkande
behandling, ska eleven snabbt ta kontakt med personal i skolan.
Föräldrar
Som förälder/vårdnadshavare bör du ofta prata med ditt barn/elev om hur han/hon
upplever skolan.
Om du misstänker att barnet/eleven inte trivs eller känner sig illa behandlad bör du:
ta ditt barns upplevelser på allvar och ta kontakt med personal i skolan.
Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling bör du:
göra klart för barnet att du inte accepterar detta ta kontakt med vuxen i skolan.
Åtgärdsdel – om en elev blir kränkt
1. Du som uppmärksammar en kränkning (vuxna, personal, vaktmästare,
lokalvårdare och vikarier) Blunda inte! Visa att Du har upptäckt situationen.
Tala om att Du inte accepterar deras handlande. Ta hand om den drabbade
eleven, dokumentera.
2. Om någon i personalen kränker ett barn tas detta upp med rektor. Rektor har
ansvar för att utreda fallet och vidta åtgärder. Åtgärder enligt handlingsplan
vid mobbing.
3. Mentor till inblandade elev informeras.
11
4. Respektive mentor samtalar med inblandade elever och lyssnar till deras
versioner. Enligt handlingsplan vid mobbing. Rektor informeras.
5. Respektive mentor informerar förälder/vårdnadshavare till både drabbad
barn och den/de som utfört kränkningen. Mentor har återkoppling med
föräldrar/elever, så länge det behövs. Rektor informeras fortlöpande.
6. Ärendet tas upp för diskussion i personalgruppen. Ärendet dokumenteras och
åtgärdsprogram upprättas vid behov. Rektor informeras fortlöpande.
7. Åtgärdsprogrammet följs upp av respektive mentor.
8. När alla andra vägar är prövade begär mentor att rektor kallar till
elevvårdskonferens.
9. Åtgärdsprogram bifogas denna begäran.
10. Rektor är ytterst ansvarig och kan vid vissa tillfällen begära hjälp av
huvudman.
Åtgärdsdel – om vuxen blir kränkt
1. Blir någon i personalen på skolan kränkt av ett barn/elev tas detta upp med
barn/elev och barn/elevens vårdnadshavare. Rektor och skyddsombud
informeras. Åtgärder enligt handlingsplan vid kränkande behandling.
2. Om någon i personalen blir kränkt av annan vuxen tas detta upp med rektor
som har ansvar för åtgärder enligt arbetsmiljöplanen. Skyddsombudet
informeras.
3. Om en förälder/vårdnadshavare kränker någon i personalen, informeras
rektor som har ansvar för åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing.
Skyddsombudet informeras.
4. Rektor är ytterst ansvarig för barn/elevvård och arbetsmiljöfrågor och
anmäler allvarliga fall av diskriminerande/kränkande behandling till
Arbetsmiljöinspektionen.
12
Bilagor:
Policy
Plan mot kränkande behandling
Enkät inför utvecklingssamtal
Utvärderingsenkät
Utredningsmall
Policy
För att alla i vår verksamhet skall må bra och ha goda chanser till personlig
utveckling har vi på vår skola en gemensam policy som bygger på sex nyckelord som
skall känneteckna vår vardag.
Trygghet
Respekt
Självförtroende
Empati
Vårdat språkbruk
Jämställdhet
Med trygghet menar vi
…att kunna gå till skolan och vistas i skolans alla miljöer utan oro och rädsla
…att känna att det finns vuxna och jämnåriga som bryr sig och som man kan lita på
…att ha rutiner och regler som förstärker tryggheten hos alla som verkar i skolan
Med respekt menar vi
…att acceptera varandras olikheter, såväl fysiska som psykiska
Med självförtroende menar vi
…att våga tro att man kan och duger
med empati menar vi
…att kunna leva sig in i andras känslor
Med vårdat språkbruk menar vi
…ett språk fritt från svordomar, könsord och andra kränkande uttryck
Med jämställdhet menar vi
…att respektera och ha förståelse för varandras olikheter och erfarenheter och se det
som en gemensam tillgång
13
Handlingsplan mot KRÄNKANDE BEHANDLING/ MOBBNING
All kränkande behandling kräver akuta åtgärder! Nedanstående handlingsplan
ska följas!
Exempel på kränkande behandling kan vara:
hot, miner, suckar, gester, skratt, fniss, klotter, anonyma brev, svordomar, fula
ord, könsord, förolämpningar, slag, sparkar, knuffar, fasthållning, utfrysning
mm.
En person är mobbad om han, eller hon, upprepade gånger och under en viss tid
blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer (Olweus).
Tillfälliga meningsmotsättningar, konflikter och problem med samarbete bör i
allmänhet ses som normala företeelser, såvida handlingarna inte syftar till att
skada eller medvetet kränka en person.
På vår förskola skall ett demokratiskt synsätt råda. Detta innebär att det är alla
vuxnas och elevers skyldighet att motarbeta alla former av kränkande
behandling, både när det gäller:
o
o
o
o
barn mot barn
barn mot vuxen
vuxen mot barn
vuxen mot vuxen
Enligt skollagen 1 kap § 2 och § 9 är skolan skyldig att motverka alla former av
kränkande behandling och rektor har det övergripande ansvaret för att detta
efterlevs.
14
UTVÄRDERING FÖR LÄSÅRET 09-10
15
UTREDNING VID
DISKRIMINERING/ KRÄNKANDE BEHANDLING
Elevens namn:
____________________________________
Klass/grupp
_______________
__________________________________________________
Elev
__________________________________________________
Vårdnadshavare
__________________________________________________
Mentor
__________________________________________________
Rektor / PC
Utredare: ____________________________________________________________________
Händelse: ____________________________________________________________________
Ansvarig för uppföljning av utsatt barn/elev:
se bilaga
_________________________________
Ansvarig för uppföljning av den/ de som kränker:
Datum
X
______________________________
Händelseförlopp/ förslag till beslut
Fakta om kränkningen
Platser, tider, inblandade, ledare, hur har det gått till, våld, ord, utfrysning, annat?
Beskriv händelserna då kränkningarna skett i detalj.
X se bilaga
16
