Brevik Skola Pysslingen
Brevik skolas plan mot kränkande behandling
och diskriminering läsåret 2015-2016
Till våra barn och elever
Alla är lika värda! Vi vill att du berättar för oss (eller för någon annan som står dig nära) om
du känner dig utsatt på något sätt eller om du har en kamrat som blir utsatt. Ingen fråga är för
liten för att samtala om när det gäller känslan av lika värde. Vi är här för att hjälpa dig och
alla barn/elever på skolan. I Brevik skola har vi ett ställningstagande som vi vill att alla ska
sträva efter som grundläggande förhållningssätt: Jag är snäll. I vårt begrepp om vänlighet
ingår respekt, skyldigheter och rättigheter. Vi är måna om trivsel, trygghet, hänsyn och
omtanke och det gäller dig och alla barn/elever och vuxna på skolan!
Till våra föräldrar
Alla är lika värda! Kontakta oss om ditt barn känner sig utsatt eller om du uppfattar att det
finns andra barn som blir utsatta. Vi är här för att bistå med en god miljö för alla barn/elever.
Det kan vara svårt att ta till sig att ens barn kränker andra. I det fallet att ditt barn kränker
andra vill vi att du samarbetar med oss. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för
kränkande behandling ser vi gärna att du kontaktar oss så kan vi tillsammans reda ut
frågeställningen. Vi utgår från att alla föräldrar i Brevik skola kraftigt tar avstånd från
kränkande behandling och diskriminering. Som förälder kan du bistå i det förberedande
arbetet genom att inte prata illa om andra barn och andra familjer och särskilt inte så att dina
barn hör det. Vi ser gärna och kan bidra till att våra föräldrar aktivt nätverkar på grupp och
klassnivå utifrån vetskapen att barn till familjer som har god kontakt, umgås och hjälper
varandra tenderar att i mindre utsträckning utsätta varandra för kränkningar.
Kom till oss om ni önskar förebyggande eller riktat akut stöd och hjälp i frågan om lika värde.
Vi tar kontakt med er föräldrar så fort något kan vara aktuellt i frågeställningen.
Barnkonventionen
Enligt FN:s konvention om barns rättigheter har varje individ rätt att bli respekterad för den
hon/han är. Alla har rätt till likvärdig behandling och skydd mot alla former av våld och
övergrepp.
Läroplanen
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska utsättas
för mobbning. Tendenser till trakasserier ska aktivt bekämpas. Intolerans ska bemötas med
kunskap, diskussion och aktiva insatser.
Lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling
Det är förbjudet enligt lag att diskriminera, trakassera och kränka någon annan.
Lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling finns i skollagen och
diskrimineringslagen. Lagen säger att alla skolor ska arbeta målinriktat för att förebygga
diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Lagens syfte är att förtydliga
skolans ansvar för att garantera alla barns trygghet i skolan. Diskriminering på grund av kön,
etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder är förbjudet i vår
verksamhet. Diskrimineringen är förbjuden oberoende av avsikt och oberoende av om det är
fråga om direkt eller indirekt diskriminering. Lagen innebär att barn/elever får ett lagligt
skydd och skadestånd kan utdömas om inte förskolan/skolan kan påvisa att den fullgjort sitt
uppdrag.
Ansvar
Alla anställda vid Brevik skola är ålagda att följa vår plan mot kränkande behandling och att
ständigt och alltid arbeta för lika behandling, motverka trakasserier, kränkningar och
diskriminering. Alla medarbetare är ansvariga för att inget barn/elev i Brevik förskola,
förskoleklass, grundskola och fritids utsätts för kränkningar, trakasseras eller diskrimineras.
Rektor har det övergripande ansvaret.
Definitioner
Diskriminering är en handling eller struktur som utestänger eller kränker en person, den
behöver inte vara medveten eller aktiv. Trakasserier av olika slag är en aktiv, medveten
handling som kränker en person. Kränkande behandling är: att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer
och riktas mot en eller flera. Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. Med
mobbning menar vi upprepade kränkningar samt att det råder en obalans i makt mellan den
som kränker och den som kränks. Kränkningarna kan vara: fysiska; såsom att bli utsatt för
slag och knuffar, verbala; såsom att bli hotad, att bli kallad hora eller bög, psykosociala;
såsom att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, göras till åtlöje, de kan vara bild och text;
såsom klotter, sms och på internet.
I denna, vår plan använder vi ordet kränkning till viss del som ett samlingsbegrepp och Brevik
skola är ett samlingsnamn för Brevik förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem.
Med anledning av vår fördel, att vi har all vår verksamhet i nära samverkan under samma tak,
har vi en mot kränkande behandling och diskriminering som gäller för vår förskola,
förskoleklass, grundskola och fritidshemsverksamhet. I Brevik skola arbetar vi integrerat med
förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem. Vårt vardagsarbete utgår från ett 1-12 års
perspektiv i heldagsverksamhet. I vår grundskola och fritidsverksamhet har vi en och samma
pedagoggrupp (grundskollärarna tjänstgör både i undervisning och på fritids) en och samma
elevgrupp, i en och samma lokal – se bilaga Breviksmodellen. Vårt utvecklingsarbete utgår
från våra samtliga verksamhetsformer - förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem.
Delaktighet, information och fortbildning
Brevik skolas plan är framtagen i samråd med skolans pedagoger, elevrådet och föräldrarna i
skolrådet. Planen är också förankrad i varje grupp/klass (på elev- och föräldranivå) och vi
hämtar synpunkter och ingångsvärden från våra klassråd. Alla föräldrar som vill delta i arbetet
med planen kan vända sig till sin skolrådsrepresentant eller direkt till skolan. Planen skrivs
årligen och består av en långsiktig programförklaring och en ettårig handlingsplan. Inför varje
nytt läsår gör vi en ny kartläggning och riskbedömning samt ser över det förebyggande,
främjande och åtgärdande arbetet samt analyserar tidigare års resultat och arbete för vidare
utveckling. Arbetet kring kartläggningen och riskbedömningen görs tillsammans med
elevrådet. Eleverna i rådet (en flicka och en pojke per klass från 5-årsgrupp) har under rådets
ledning tagit fram frågeställningarna i Trivselenkäten (vårt kartläggningsunderlag) som
elevrådsrepresentanterna får presentera för sina kamrater i respektive grupp/klass och under
elevrådsrepresentanternas ledning svarar alla elever på enkäten och elevrådet samlar in svaren
för sammanställning och resultatanalys (detta görs i åk 1-6). I vår årliga elevtrivselenkät får vi
elevernas bild av trygghet, trivsel och riskfaktorer. Elevernas bild ligger till grund för de
frågeställningar vi tar upp på klassråd, elevråd, skolråd, föräldramöte, ledningsmöte och
personalkonferenser för att utveckla vårt arbete i frågan om lika värde, trivsel och trygghet.
Vår arbetsgrupp för lika värde, lika behandling och arbete mot diskriminering och kränkande
behandling Grupp Noll (som i nolltolerans) har i uppdrag att arbeta förebyggande och
främjande med insatser i samråd med barnen/eleverna, föräldrarna och medarbetarna utifrån
fungerande praxis och aktuell forskning. Grupp Noll består av några i frågan kunniga
pedagoger och några elever som under ledning av en grundskollärare arbetar främjande och
förebyggande samt vid behov i det akuta skedet. I det akuta skedet deltar inte eleverna. Vi
utvecklar vår kompetens i det främjande och förebyggande arbetet via kollegiala utvecklande
samtal, fortbildning, rollspel, film och litteratur mm. Vi följer den forskning som finns kring
till exempel mobbning och metodval. Vi arbetar med god elevdelaktighet i frågan via
klassråd, elevråd, utvecklingssamtal och vardagssamtal. Våra arbetslag arbetar ständigt och
alltid för att främja lika behandling och motverka kränkning och diskriminering. Vi har bjudit
in alla våra föräldrar i förskolan och skolan till föräldramöten på temat Tillsammans mot
mobbning (baserat på en film och samtalsfrågor) på temat att bygga föräldranätverk mot
mobbning och kränkande behandling, en föräldramötesserie som löpte under ett läsår under
ledning av rektor och som våra nya föräldragrupper också får del av.
Vårt förebyggande arbete
Vi lägger stor vikt vid det förebyggande och främjande arbetet för att få en gynnsam skolmiljö
för alla barn. I Brevik skola råder nolltolerans, vi accepterar ingen form av kränkning eller
diskriminering. Vår utgångspunkt är att engagerade vuxna med gemensamma normer som
arbetar för välfungerande grupper bäst motverkar kränkning och diskriminering.
Vi menar att ett gott klimat mellan elever och elever, elever och vuxna, vuxna och vuxna är
grunden i det förebyggande och främjande arbetet. Alla pedagoger på Brevik skola har i
uppdrag att arbeta för välfungerande barn- och elevgrupper. Vi arbetar ständigt och alltid med
att bygga vår värdegrund – lika värde! Alla avdelningar och klasser samlas regelbundet kring
temat grupputveckling, trygghet, trivsel och kamratskap. Vi har insatser som vänskapsteman
och värderingsövningar och grunden finns i vårt främjande och förebyggande vardagsarbete.
På skolövergripande nivå bjuder vi in våra nya föräldragrupper till möten på temat
Tillsammans mot mobbning i syfte att bygga nätverkande föräldragrupper. Via skönlitteratur
arbetar vi med diskrimineringsgrunderna för att belysa normer och attityder i syfte att
förebygga kränkande behandling kopplat till bagatellisering och normalisering, för att öka
kompetensen gällande händelser som kan vara kränkande.
Vi har god beredskap för att kunna följa våra elevers situation i sociala medier och fånga upp
frågeställningar där barn upplever sig/blir kränkta på nätet. Här tar vi omgående kontakt med
alla berörda parter för att ge stöd och support i frågan. Vi har en löpande dialog med våra
föräldrar kring spelanvändande, spel som påverkar våra barns attityder i skolan. Här har vi
också bjudit in till föräldraföreläsning i frågeställningen.
Grundläggande för oss är att vi har individen i fokus, arbetar för välfungerande grupper och
goda relationer. Vår relationella pedagogiska kompetens är en av hörnstenarna i arbetet.
Vi är en skola som har de bästa förutsättningarna. Vi har skickliga pedagoger, funktionella
lokaler och vi får följa barnen från förskolans tidigaste åldrar fram till dess att barnen börjar i
skolans senare-del. Att få verka i en sammanhållen verksamhet med förskola, förskoleklass,
grundskola och fritidsverksamhet ger unika möjligheter att kunna erbjuda en verksamhet
utöver det vanliga. En sammanhållen förskola och skola möjliggör ett nytt pedagogiskt
arbetssätt med en ökad måluppfyllelse. I Brevik skola är vänlighet ett varumärke. I princip har
vi bara en trivselregel: Jag är snäll. I begreppet ingår respekt och integritet. Brevik skola är
ett gemensamhetsprojekt och vi har en nära samverkan med våra föräldrar. Vi månar om
inflytande och delaktighet. Vi agerar skyndsamt och tydligt när svårigheter uppstår. Vi är
noga med att ha ett väl fungerande normsystem. Vi arbetar med ansvarspedagoger och
ansvarsbarn för att säkerställa individnivån. Vi fortbildar oss i frågor som gynnar ”lika värde”.
En av våra förstelärarers inriktning är Relationell pedagogik. Vi håller oss uppdaterade på
individnivå, gruppnivå och skolnivå. Vi arbetar med ökad förståelse och kunskap när det
gäller diskrimineringsgrunderna etnicitet, religion, sexuell läggning, funktionshinder och kön.
Vi arbetar kontinuerligt med arbetsmiljöfrågor för att säkerställa en god arbetsmiljö för
barn/elever och vuxna. Vi arbetar med ett pedagogiskt koncept där pedagogerna har i uppdrag
att vara verksam i både undervisning och omsorg. Vi organiserar oss i pedagoglag kring en
grupp elever med fler utbildade lärare än standard. Att lärarna arbetar i heldagsverksamhet ger
oss en stabil bas för bättre måluppfyllelse.
I vårt grundkoncept ingår att skolan ska vara stimulerande, utvecklande och trygg. I Brevik
skola står kunskap, förståelse och bildning högt i kurs. För att få arbete i Brevik ska man vara
inspirerande, utbildad, kunnig och omtänksam. Vårt motto är: Vi ser – Vi hör – Vi gör.
Vi vill erbjuda den bästa tänkbara förskolan och skolan, den bästa tänkbara utbildningen och
den bästa tänkbara utvecklingen.
Vårt främjande arbete - med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna
Kön/könsöverskridande identitet/sexuell läggning
Inget barn/elev i Brevik förskola, förskoleklass, grundskola och fritidsverksamhet ska
diskrimineras på grund av kön, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Vid val av
läromedel och annan litteratur är vi noga med att skapa en variation av hur människor och
dess livsstil presenteras. Vi läser berättelser och faktaböcker som utmanar heteronormen, det
vill säga synen på heterosexualiteten som norm och det traditionella synsättet på man/kvinna
och familjebildning. Vi har en avdelning med genuslitteratur i vårt bibliotek. Till de flesta av
dessa böcker finns också lärarhandledningar. När vi väljer högläsningsböcker tänker vi på att
ha en variation på huvudpersonens kön. Vi erbjuder och uppmuntrar till olika aktiviteter
oavsett kön. Vi strävar efter att ge en mångfacetterad bild av hur man kan se ut, leva och vilka
intressen man kan ha, oavsett kön. Vi låter barnen/eleverna sitta bredvid de som de arbetar bra
tillsammans med och inte utifrån t.ex. kön. Vi sorterar i mindre omfattning efter kön, till
exempel så har vi inte flick- och pojktoaletter. Vi hjälper varandra att uppmärksamma
beteenden och bemötande gentemot barnen som leder till upprepning som befäster gamla
könsmönster, till exempel vilka förväntningar vi har på flickor respektive pojkar och hur vi
talar till flickor och pojkar. När barnen reagerar på det som bryter traditionella könsmönster,
till exempel att en pojke kommer i klänning till förskolan, arbetar vi för att vidga begreppen –
alla barn kan vara allt, att lägga till och inte dra ifrån. Vi arbetar aktivt med att flickor och
pojkar kan, att könet inte ska begränsa. Vi uppmanar våra föräldrar att till exempel låta alla
barn välja alla roller i Luciatåget, flickor kan vara stjärngossar och pojkar lucior.
Vi intresserar oss för hur flickor och pojkar framställs i olika media som tidningar, tv, internet
och dataspel. Vi gör våra elever uppmärksamma på olika ideal som finns runt omkring dem
gällande utseende och kläder och vi bjuder in till att våra elever kan vara barn under hela
skolgången i Brevik skola. Vi ser och bekräftar barnens egenskaper och inte deras utseende.
Våra elever får en åldersanpassad sexualundervisning med utgångspunkt från barnens
undringar och frågor. Vi har riktade gruppsamtal för flickor och pojkar vid behov och
efterfrågan t.ex. på temat: kärlek, kamratskap och sexualitet.
Etnisk tillhörighet
Inget barn/elev i Brevik förskola, förskoleklass, grundskola och fritidsverksamhet ska
diskrimineras på grund av sin etniska tillhörighet. Med etnisk tillhörighet menas att man hör
till en grupp med samma nationella eller etniska ursprung, till exempel hudfärg. Vårt uppdrag
är att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Vid samlingar som till exempel FN-dagen
har vi ett stort arbete kring olika nationaliteter och kulturer. Till vardags sjunger sånger, leker
lekar och läser berättelser som har sitt ursprung i olika kulturer. Vi har en mångkulturell
almanacka där vi kan följa viktiga dagar för människor runt om i världen. Vi uppmuntrar och
bistår alla våra barn/elever att dela med sig av sitt kulturarv. Vi sjunger födelsedagsvisor,
räknar o.s.v. på olika språk. Vi ser det mångkulturella som utvecklande och berikande. I ett
led att vidga världen brevväxlar några av våra skolbarn med barn i andra länder. Vid inköp av
leksaker finns mångkultur som en faktor, till exempel har vi dockor med olika hudfärg, för
identifikation och lek. I vår undervisning finns världen och omvärlden. Vårt grundläggande
förhållningssätt i alla situationer är allas lika värde och vi är aktiva värdeskapare i vårt dagliga
arbete, ständigt och alltid.
Religion
Inget barn i Brevik förskola, förskoleklass och grundskolaskola och fritids ska diskrimineras
på grund av sin religiösa tillhörighet. I vårt uppdrag ingår att undervisa i religion i ett vidare
begrepp. Ämnet ska bland annat bidra till förståelse för olika traditioner och kulturer för en
ökad tolerans. Särskilt vid högtider och helgdagar arbetar vi med barnen kring olika sätt att
fira och vi uppmärksammar några viktiga händelser under året i de olika världsreligionerna.
Funktionshinder
Inget barn i Brevik förskola, förskoleklass, grundskola och fritids ska diskrimineras på grund
av funktionshinder. Vi möter varje barn/elev utifrån dennes förutsättningar och behov.
Vi anpassar våra resurser och hjälpmedel för att kunna erbjuda så lika villkor som möjligt.
Till exempel så har våra elever med läs- och skrivsvårigheter tillgång till kompensatoriska
hjälpmedel, t.ex. att kunna lyssna på en text istället för att läsa den. Vi för värdegrundsbaserade samtal med våra barn/elever om lika villkor, anpassad rättvisa, förhållningssätt för
förståelse, acceptans och tolerans. I Brevik skola gäller lika värde alltid och ständigt och vi är
skickliga i vårt arbete med anpassning och insatser.
Trakasserier
Trakasserier är en aktiv och medveten handling som kränker en person. När det gäller
trakasserier av olika slag följer vi upplägget i vår plan med förebyggande, främjande arbete
och åtgärdande program. Trakasserier är förbjudna om de har samband med: kön,
könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Trakasserier kan bestå i att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande
generaliseringar av till exempel så kallat kvinnliga och homosexuella egenskaper. Det kan
handla om att någon blir kallad blatte, fjolla, hora eller något liknande. Det gemensamma för
trakasserier är att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa
behandlad. Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som är utsatt för
trakasserier som avgör vad som är kränkande. Samma beteende kan uppfattas som trakasserier
av en person medan en annan person inte behöver bli illa berörd. Vi är uppmärksamma och
arbetar aktivt för att motverka en grogrund för trakasserier.
Kartläggning av risk
Vi tar reda på vilka svårigheter som förekommer hos oss gällande diskriminering, kränkningar
och mobbning och vilka riskområden vi har. Vi kartlägger våra riksområden via
elevtrivselenkät, observation, vardagssamtal, utvecklingssamtal, elevråd, klassråd, skolråd,
föräldramöte och föräldraenkät.
Skolan har funktionella lokaler och öppna ytor med de bästa förutsättningarna och vi har alltid
vuxna där barnen/eleverna befinner sig, eller i dess närhet. Vår utemiljö har öppna ytor som är
lätt att överblicka, skolan är inhägnad och vi har alltid utepedagoger på plats. Det riskområde
vi ständigt behöver arbeta förebyggande med och ha insikt kring är barnens relationer och
grupphierarkier, särskilt som ett mindre gott beteende kan pågå i det fördolda. Våra främsta
medel är våra iakttagelser, våra individ- och gruppbedömningar, elevtrivselenkäter,
utvecklingssamtal och barn/elevsamtal. De individsignum vi tittar särskilt på är trivsel,
humör, närvaro, attityd, självbild, aktivitetsnivå, måluppfyllelse, graden av självbestämmande,
grupptillhörighet, respekt, kamrattillgång mm. Till detta arbete hör att vi till exempel har barn
vars självbild behöver stärkas, barn som behöver lära sig lekkoderna bättre, barn som är goda
ledare och mindre goda ledare, barn som behöver lära sig att respektera andra bättre, barn som
har svårt med turtagning o.s.v. Vi arbetar ständigt och alltid med vårt förebyggande och
främjande arbete för lika värde och vi är framgångsrika i vårt arbete.
Utredning och åtgärder
Vi vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas när ett barn/elev upplever sig kränkt,
diskriminerad, trakasserad, mobbad. Barnets upplevelse gäller och inget annat. Omedelbart
och utan dröjsmål utreder vi vid misstanke om att någon far illa och frågan anmäls till
huvudman. I det akuta skedet prioriterar vi utredning och åtgärder, i princip läggs allt annat
undan. Utreder och sätter in riktade åtgärder på uppdrag från rektor gör ansvarspedagogen i
samråd med Grupp Noll tillsammans med berörda elever och föräldrar. Se vår modell nedan.
Kränkning från personal eller annan vuxen
Vi ser mycket allvarligt på en eventuell kränkning från vuxen mot ett barn/elev. Den vuxne
ska alltid förhålla sig respektfullt gentemot barnen. Det är alltid den vuxnes skyldighet att
vara aktsam i sitt förhållningssätt. Kollegialt ska vi hjälpa varandra så att ingen kränks.
Misstanke om kränkning från vuxen till barn/elev ska genast anmälas till rektor, allt annat är
tjänstefel. Barns och elevers information om att en vuxen kränker ska utan dröjsmål utredas
av rektor och i förekommande fall av andra myndigheter.
Alla anställda vid Brevik skola är skyldiga att utan dröjsmål anmäla misstanke om kränkning
från vuxen mot barn/elev. Alla vuxna på Brevik skola har i uppdrag att arbeta förebyggande
och främjande med positiv förstärkning (att främst förstärka det goda beteendet) och med
avledande tekniker. I den mån att till exempel vuxna behöver tillrättavisa ett barn/elev ska det
ske med största respekt för det enskilda barnet/eleven (vi generar t.ex. aldrig ett barn och vi
undviker i möjligaste mån att ta tag i ett barn på ett sätt som skulle kunna upplevas som
kränkande).
Brevik skolas akutmodell
Vår akuta arbetsmodell vid kränkning.
Här används ordet kränkning i meningen diskriminering, trakasserier, mobbning och annan
kränkande behandling.
Steg 1 - Pedagog
Samtliga åtgärder i steg 1 ska ske samma dag som misstanke delges
Pedagogen får vetskap om misstänkt/upplevd kränkning
Pedagoger anmäler omedelbart frågan till rektor
Rektor anmäler omedelbart frågan till huvudman
Pedagogen tar omedelbart reda på så mycket som möjligt
Pedagogen samtalar med den som blivit kränkt för att informera sig och ge stöd
Pedagogen samtalar med den som kränker för att sätta stopp
Ett villkor gäller: kränkningen ska upphöra omedelbart
Pedagogen informerar berörda föräldrar
Pedagogen har ett särskilt uppsiktsansvar den närmaste tiden
Alla samtal och åtgärder dokumenteras
Steg 2 – Grupp Noll
Samtliga åtgärder i steg 2 sätts in så fort det står klart att kränkningen inte omedelbart
upphört
Om kränkningen fortsätter kontaktar pedagogen Grupp Noll
Pedagogen informerar Grupp Noll och delger aktuell dokumentation
Grupp Noll samtalar med den som blivit kränkt för information och stöd
Grupp Noll kallar den som kränker till samtal
Grupp Noll informerar berörda föräldrar
Ett villkor gäller: kränkningen ska upphöra omedelbart
Pedagogen har ett särskilt uppsiktsansvar och informerar Grupp Noll vartefter
Grupp Noll kallar den som har blivit kränkt till uppföljningssamtal
Grupp Noll kallar den som har kränkt till uppföljningssamtal
Pedagogen försäkrar sig om att kränkningen har upphört
Stödsamtal erbjuds den som blivit utsatt för kränkning
Alla samtal och åtgärder dokumenteras
Steg 3 - Rektor
Steg 3 sätts in när det står klart att kränkningen inte upphört trots insatserna i steg 2
Rektor kallar berörda elever och föräldrar till enskilda samtal
Ett villkor gäller: kränkningen ska upphöra omedelbart
Skräddarsydda åtgärder sätts in för att sätta stopp för kränkningarna
Alla samtal och åtgärder dokumenteras
Kontakt tas med socialtjänsten
Allvarlig kränkning polisanmäls
I Brevik skola råder nolltolerans!
Handlingsplan läsåret 2015-2016
Vår kartläggning visar följande och vi sätter in följande åtgärder
Vår kartläggning visar att den stora gruppen barn/elever i Brevik förskola och skola/fritids
känner sig trygga och att vår arbetsro är god till övervägande del men också att…
Det framgår att vi behöver arbeta mer i frågan om studiero i enstaka grupper
Vi kommer nu att intensifiera vårt arbete med att lägga en tydligare och mer stabil normgrund
i aktuella enstaka grupper, bland annat genom att arbeta med mindre gruppkonstellationer och
till viss del nya pedagoglag. Aktuella lag kommer att få riktad handledning under året med
syfte att få till välfungerande grupper. Ansvarig är rektor i samråd med aktuella pedagoglag.
Vi har haft några enstaka fall av kränkningar och vi ska vara fortsatt observanta
Grupp Noll har vidtagit omedelbara åtgärder tillsammans med berörda barn/elever och
föräldrar. Vi har bland annat kallat alla parter till samtal och uppföljning, vilket har resulterat i
att kränkningarna har upphört omedelbart.
Vi fortsätter nu att arbeta med ett än tydligare individperspektiv - det åligger alla medarbetare
på Brevik skola att iaktta och vid svårigheter omedelbart anmäla kränkningar eller tendenser
till kränkningar till rektor omedelbart samt skyndsamt påbörja åtgärdande program, och vid
behov i samråd med Grupp Noll.
Idrottens omklädningsrum – alltid ett riskområde
Ett annat område där vi alltid ska ha noga uppsikt är idrottens omkläderum Det är många
elever på ett litet utrymme och det finns risk för att omklädessituationen inte känns bekväm
för alla barn/elever. I Brevik skola gäller att det alltid finns en pedagog med i respektive
omklädesrum och ansvarig för denna organisation är respektive lagchef. Vi har satt upp
draperier till omklädesrummens ingångar för ett bättre integritetsskydd på inrådan från de
äldre eleverna i elevrådet.
Skolgården – lek och umgänge under mer fria former
Det är särskilt angeläget att vi vuxna har god uppsikt över hela vår skolgård. Tidigare har
några av våra yngre elever uttryckt oro över att vara där de stora barnen är. En fråga vi har
hanterat via samtal i alla våra klasser under året men det är alltid aktuellt att vara extra
vaksam. På alla gårdar ska det finnas tillräckligt antal utepedagoger och det ligger på
lagchefen att i samråd med enhetschefen organisera uteverksamheten. Som tidigare är
skojbråk och annat beteende där vi anar att det inte råder ett jämnlikt förhållande mellan
barnen inte tillåtet och ska avbrytas samt redas ut. Vi fortsätter med samtal och vägledning
om ett gott förhållningssätt när barnen samlas igen efter utevistelsen för att inte ge
skolgårdens mer fria aktiviter utrymme för ett mindre gott förhållningssätt mellan våra elever.
Skolans kringområden
Arbetssättet ovan (gällande skolgården) gäller också alla övriga riskområden som finns i
skolan som med anledning av att där det blir trångt om utrymme kan det ge irritation och
bråk, t.ex. matsalskön, förflyttningar mellan olika delar av huset o.s.v. Här är vi särskilt
observanta och aktiva vägledare, utifrån tanken att det är i de små marginalerna de stora
svårigheterna kan ta sin början. När vi är noga med detaljerna (mormors-regeln) kommer vi
att kunna få och behålla en trygg och välfungerande skola.
I vår senaste föräldra- och elevenkät framkommer följande
Förskolan
I frågan om Trygghet är 98 % av föräldrarna nöjda
I frågan om Trivsel är 98 % av föräldrarna nöjda
I frågan om Lugn och ro är 94 % av föräldrarna nöjda
Skolan åk F-6
I frågan om Trygghet är 89 % av föräldrarna nöjda
I frågan om Trivsel är 88 % av föräldrarna nöjda
I frågan om Arbetsro är 81 % av föräldrarna nöjda
Eleverna åk 4-6
I frågan om Trygghet är 92 % av eleverna nöjda
I frågan om Trivsel är 83 % av eleverna nöjda
I frågan om Arbetsro är 83 % av eleverna nöjda
Utvärdering av förra årets plan mot kränkande behandling
Vi har arbetat i enlighet med vår plan mot kränkande behandling i alla dess delar och
skyndsamt satt in åtgärder där det har behövts och våra insatser i de få elevärenden vi haft
under året har varit framgångsrika. Vår dokumentation kring enskilda elevärenden är samlade
i ärendeprotokoll på skolan.
Vi har arbetat främjande och förebyggande på individnivå, gruppnivå och skolnivå med vår
frågeställning lika värde, Brevik skolas grundpelare.
Några konkreta åtgärder vi har vidtagit under året som gått
Vi har säkerställt antalet utepedagoger och tydliggjort rollen och uppdraget att vara en aktiv
vägledare ute på gården med stora ögon och öron som finns med barnen i dess närhet.
I de grupper där vi har behövt bygga bättre elevrelationer har pedagogerna arbetat med riktade
lekar och umgängesbyggande aktiviteter. Vi har också arbetat med gemensamma lekar för alla
barn i förskolan och skolan för att stärka gemenskapen.
Frågan om omklädesrummen är prioriterad och nu gäller att det alltid finns en vuxen i varje
omklädesrum.
Vi har på klass- och gruppnivå samtalat med våra elever om umgängesregler och
förhållningssätt, de äldre elevernas ansvar för att framstå som goda förebilder och värna om
ett gott kamratskap.
När möjlighet ges utgår vi i vår lokalplanering från faddergrupprelationer för en tryggare
utemiljö, vi undviker åldersnära utegrupper och arbetar mer ålderblandat (t.ex. vi undviker att
sätta samman sex- och sjuåringar på samma gård, bättre är att hoppa över en och annan
åldergrupp och t.ex. sätta samman 5-åringar och åk 1, åk 2 och åk 4 o.s.v.). Metodmässigt har
detta visat sig vara framgångsrikt, vi får en tryggare och vänligare utevistelse.
Viktigast av allt är
Att vi som arbetar i Brevik skola ständigt och alltid arbetar för en skola utan diskriminering
och kränkande behandling. Det är i det förebyggande och främjande vardagsarbetet nyckeln
finns - att engagerade vuxna med gemensamma normer som arbetar för välfungerande
grupper bäst motverkar kränkning och diskriminering.
Att vara relationsskicklig i varje möte är mer lönsamt än att vara åtgärdsskicklig och när vi
lyckas i vårt förebyggande och främjande arbete minskar behovet av ett åtgärdande arbete detta är vårt främsta uppdrag - för alla barns lika rättigheter och möjligheter!
Nästa års plan för lika behandling och mot kränkande behandling
Denna plan kommer att följas upp och utvärderas i samråd med berörda parter – barn/elever,
föräldrar, pedagoger, grupp noll och ledningen i slutet av vårterminen inför nästa läsårs plan
mot kränkande behandling.
Handläggare
Grundskollärare/enhetschef Linda Svanbom och rektor Anna Hansson-Bittár
på uppdrag av skolans barn/elever, föräldrar och medarbetare.
