Datum för upprättande av planen: 2016-04-28
Diarienummer:
Lagaholmsskolan
Rutiner för att motverka diskriminering och kränkande
behandling
1. Uppdrag
Kommunen ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter
och möjligheter. Det är inte tillåtet för kommunen eller personalen att diskriminera ett barn
eller en elev. Kommunen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för
kränkande behandling och ska förebygga och förhindra att barnen eller eleverna utsätter
varandra för trakasserier eller kränkningar.
Om ett barn/en elev diskrimineras eller utsätts för kränkande behandling, måste kommunen
utreda omständigheterna kring detta och i förekommande fall vidta åtgärder för att förhindra
att det upprepas. Skyldigheten om att utreda huruvida barn/elev har utsatts för diskriminering
eller kränkande behandling, träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett
barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta.
Om kommunen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande
behandling eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder, kan kommunen bli
skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts av
överträdelsen.
2. Definitioner
2.1. Diskriminering
Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning eller ålder. I skolan är det kommunen eller personalen som kan göra sig
skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk
bemärkelse.
2.2. Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
2.3. Kränkande behandling
Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och
förekomma i många olika sammanhang.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande.
Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna.
Kränkningarna kan vara
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög)
Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, Internet, e-post, sms och mms).
Den individuella upplevelsen ska alltid tas på allvar och vara en utgångspunkt vid
bedömning av kränkande behandling.
3. Ansvarsfördelning
3.1. Rektor
Rektor ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och
kränkande behandling samt aktivt främja barn och elevers lika rättigheter.
Rektor ansvarar för att tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare upprätta,
genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling.
Rektor ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och se till att åtgärder vidtas i syfte att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling och trakasserier.
Rektor ansvarar för att en anmälan om kränkande behandling eller trakasserier
rapporteras till barn- och ungdomsnämnden.
3.2. Personal på skolan
Personal på skolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande
behandling samt aktivt främja barn och elevers lika rättighet.
Om personal på skolan får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling, ska detta anmälas till rektor.
3.3. Barn- och ungdomsnämnden
Barn- och ungdomsnämnden ansvarar för att följa upp och utvärdera samtliga enheters
arbete med att förebygga och förhindra kränkande behandling och trakasserier.
Barn- och ungdomsnämnden ska årligen göra en sammanställning över de
anmälningar om kränkande behandling och trakasserier som rapporterats till nämnden.
De olika delarna av arbetet mot diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling kan beskrivas på följande sätt.
Främjande arbete
Förebyggande arbete
Åtgärdande arbete
- syftar till att förstärka
respekten för allas lika värde
- syftar till att avvärja risker
för diskriminering,
trakasserier eller kränkande
behandling,
- kräver goda rutiner för att
upptäcka, utreda och åtgärda
diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling,
- riktas mot alla och bedrivs
utan förekommen anledning
samt
- omfattar endast områden
som i en kartläggning av
verksamheten identifierats
som riskfaktorer.
- ska påbörjas genast när det
kommit signaler om att ett
barn eller en elev känner sig
diskriminerad, trakasserad
eller kränkt,
- är en naturlig del i det
vardagliga arbetet.
Exempel
- innebär att verksamheten
måste vidta åtgärder som
dokumenteras och utvärderas
för att förhindra att
kränkningarna upprepas.
- omfattar alla
diskrimineringsgrunderna,
Exempel
- Att ge pojkar och flickor
lika stort inflytande och
utrymme.
- Att belysa rasismens
idéhistoria.
- Att ha rastvakter som har
uppsikt över platser som
eleverna upplever som
otrygga.
- Att genomföra
värderingsövningar utifrån
identifierade behov.
- Samarbetsdagar, temadagar
Exempel
- Utifrån den aktuella
situationen föra samtal på
individ- och gruppnivå.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling ska tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka,
utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Lagaholmsskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling
4. Främjande arbete
4.1. Skolans långsiktiga mål
Skolan ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och
möjligheter för de elever som deltar i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Allmänna råd:
Det målinriktade arbetet bör:
Utgå från det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar,
mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet,
Bedrivs systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i
det vardagliga arbetet,
Baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö,
Ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera
kring normer, värderingar och relationer samt
Omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och
kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
5. Förebyggande arbete
Allmänna råd:
I arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling bör man:
Regelbundet kartlägga såväl den egna verksamhetens organisation och arbetssätt, som
barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten
av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling,
Utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för
arbetet
Planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och bestämma
vem som ansvarar för att insatserna genomförs
5.1. Kartläggning och analys av nuläget
En gång per år görs en enkätundersökning avseende elevernas trivsel och eventuella
upplevelser av trakasserier, på skolan och i klassen. Undersökningen genomförs i april
månad. Sammanställningen åtföljs av en analys på skol-, ämneslag- och klassnivå.
Analyserna ligger till grund för det fortsatta arbetet mot kränkande behandling. Den
aktuella analysen ska finnas hos rektor. På måndagsmöten med personalen varje vecka
lyfts fram om elevernas trivsel och den sociala miljön på skolan.
Vid tyngre ärenden sammankallar rektor berörd personal samt personal från elevhälsan.
Skolan utser tillsammans med elevrådet elevskyddsombud vars uppgift är att medverka vid
samverkansmöte med rektor. Syfte är att göra eleverna delaktiga i beslut som rör skolan.
Fler närvarande vuxna på raster för att förebygga kränkningar genom att vara i rörelse bland
eleverna vid utsatta platser såsom köandet till matsal, korridorer och vid köande till bussen.
Elevhälsan stödjer på olika sätt mentorer/personal i deras arbete mot olika former av
kränkande behandling.
5.2. Delaktiga i analys och åtgärder
Mentor ansvarar för att enkätundersökningen görs. Sammanställningen av enkäterna görs
centralt och sedan görs analys av personalen under ledning av rektor.
6. Mål för verksamheten (mot bakgrund av kartläggning och analys)
6.1. Konkreta åtgärder som ska genomföras under året
Måndagsmöten med all personal och en stående punkt som handlar om misstanke om
kränkning.
Uppföljning av uppkomna misstankar om kränkningar under veckan.
Ökning av vuxna ute bland elever under raster
Undervisande lärare ansvarar för var elever ska sitta i klassrummet.
Vi kommer att utveckla arbetet för att tydliggöra den konkreta gången kring ärenden för
eleverna
6.2 Vem ansvarar för respektive åtgärd?
Rektor ansvarar för måndagsmöten.
Rektor eller den rektorn delegerar till ansvarar för uppföljning av kränkning.
Rektor ansvarar för sammankallande av berörd personal samt elevhälsa.
6.3 Hur ska utvärderingen ske och när?
Terminsvis genom enkäter och tillbudsrapporter/blanketten kränkande behandling.
6.4 Beskrivning av hur barn/elever har varit delaktiga i arbetet med planen
I elevrådet har diskussioner förts med skolvärdinna samt rektor och biträdande rektor kring
skolans arbete med likabehandling. Samtliga elever har svarat på en enkät som är
dokumenterad. Från elevrådet har det kommit fram att man önskar ett mer strukturerat arbete
där elever och personal har tydligare roller.
6.5 Information till personal, elever och vårdnadshavare
Rektor informerar och inkluderar personal vid arbetsplatsträffar.
Mentorer informerar eleverna om planen vid skolstarten. Arbetsuppgifter kommer att finnas.
Information till vårdnadshavare finns på Lagaholmsskolans hemsida.
7 Rutiner vid kränkning och trakasserier.
7.1 Aktiva åtgärder vid kränkningar/trakasserier, och vem kontaktas:
Mentor kontaktas samma dag av inblandad personal.
Mentor informerar vårdnadshavare.
Rektor anmäler alltid till ikonen för kränkande behandling samt socialtjänst och/eller polis vid
allvarliga fall.
Alla vuxna som befinner sig på skolan ska aktivt ingripa om man ser eller hör trakasserier och
annan kränkande behandling och rapportera till mentor och rektor.
Alla vuxna ansvarar för ett gott klimat, trivsel och vi-känsla i grupperna.
Det är viktigt att skolan har en bra kontakt med vårdnadshavare.
Så här handlar all personal beroende på situation
Ingrip så att den kränkande behandlingen upphör.
Vara två vuxna i samtalen med den/de inblandade. (Enskilda samtal)
Informera rektor så att anmälan till huvudman kan göras
Kontakta mentor och lämna över ärendet.
Mentor kontaktar vårdnadshavare
Mentor/inblandad personal dokumenterar händelsen och skriver
tillbudsrapport/blankett kränkande behandling.
Eventuellt möte på skolan med elev, vårdnadshavare, mentor och vid behov rektor.
Uppföljningssamtal sker efter en till två veckor med den/de inblandade
eleven/eleverna. Vid behov sker fortsatta samtal.
Kontakta elevhälsan om behov finns.
7.2 Uppföljande åtgärder
Behövs ytterliggare insatser kopplas elevhälsan in till ärendet. Vid allvarligare fall ska
anmälan till socialtjänsten göras och i vissa fall till polis.
7.3 Dokumentation
All dokumentation skall föras på avsedd blankett enligt BUN. Dokumentationen lämnas sedan
till rektor som diarieför den och lämnar den vidare till BUN.
7.4 Utvärdering och erfarenheter för framtiden
Efter avslutat ärende bör berörda parter reflektera, utvärdera och dokumentera. Uppföljning
efter en till två veckor.
Vad blev resultatet av åtgärderna?
Åtgärder bör leda till långsiktiga lösningar.
Vilka erfarenheter har gjorts?
Finns det några erfarenheter som ska föras fram till berörd personal.
Under kommande läsår kommer skolan att utveckla någon slags grupp som tar ett mer
övergripande ansvar för skolans likabehandlingsarbete. Där kommer också eleverna få en
tydligare roll. Det arbetet är inlett men inte klart att införa i aktuell plan.
Till stöd för arbetet används följande dokumentation:
Barn och utbildningsnämndens årliga enkät
Ordningsregler
Tillbudsrapporter/ blankett kränkande behandling
Lagtext gällande kommunens och personalens skyldigheter om förbud
mot diskriminering och kränkande behandling
Skollagen 1 kap
8 § Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha
lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i
denna lag.
I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka
diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom
utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Skollagen 6 kap
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
7 § Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling.
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas
eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna
har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling.
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en
elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får
kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är
skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i
förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande
behandling i framtiden.
Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller
en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i
diskrimineringslagen (2008:567).
För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en
skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som
huvudmannen utser.
Diskrimineringslag
1 kap 1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
2 kap 5 § Den som bedriver verksamheter som avses i skollagen får inte diskriminera något
barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten.
Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de
handlar inom ramen för anställningen eller uppdraget.
2 kap 7 § Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller
studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband
med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är
utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna
och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra
trakasserier i framtiden.
3 kap 14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt
skollagen, utbildning enligt högskolelagen eller utbildning som kan leda fram till en examen
enligt lagen om tillstånd att utfärda vissa examina ska inom ramen för denna verksamhet
bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn,
elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
3 kap 15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga och
förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till
verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella
trakasserier.
3 kap 16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en
översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de
barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels
förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för
vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan.
FN:s barnkonvention
Du har rätt att bli respekterad för den du är, rätt att bli likabehandlad och skyddas mot alla
former av våld och övergrepp.
