Upprättad 2009-10-06
Reviderad 2012-11-02
Gäller till höstterminen 2013
Du vet väl om att du är värdefull
att du är viktig här och nu
Att du är älskad för din egen skull
Och ingen annan är som du
(okänd)
-2-
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING
HERRESTORPS FÖRSKOLA HUS B
1. Inledning………………………………………………………………………………….. 4
2. Syfte med likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling…………... 4
3. Vision……………………………………………………………………………………… 4
4. Mål………………………………………………………………………………………… 4
5. Definitioner……………………………………………………………….………………. 4
Diskrimineringsgrunder…………………………………………………………………… 5
Direkt diskriminering……………………………………………………………………… 5
Indirekt diskriminering……………………………………………………………………. 5
Instruktioner att diskriminera……………………………………………………………... 5
Vad är kränkande behandling?...………………………………………………………….. 5
Olika former av kränkande behandling…………………………………………………….6
6. Kartläggning……………………………………………………………………………… 6
7. Nulägesanalys…………………………………………………………………………….. 7
Nedsättande kommentarer………………………………………………………………… 7
Tuffa tag…………………………………………………………………………………… 7
Får inte vara med och leka……………………………………………………………….... 8
8. Förebyggande åtgärder………………………………………………………………….. 8
9. Ansvarsfördelning………………………………………………………………………... 9
10. Vi arbetar efter följande handlingsplan inom förskola 1-5 år…………….………….9
Kränkning vuxen-barn……………………………………………………………………. 10
11. Hur går jag till väga vid kränkning eller diskriminering?........................................... 10
12. Utvärdering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling………… 10
13. Kontaktinformation…………………………………………………………………….. 11
Bilaga 1. Diskrimineringslag (2008:567)……..………….………………………………….. 12
Bilaga 2. Skollagen (2008:571)…………………………………………….………………... 14
Bilaga 3. Incidentrapport……..……………………………………………………………… 16
Bilaga 4. Åtgärdsrapport……………………………………………………………………... 17
Bilaga 5. Värdegrundsord för Herrestorps förskola och skola………………………………..18
-3-
1. Inledning
Det är huvudmannen som ansvarar för att det finns ett målinriktat arbete med att
förebygga diskriminering, trakasserier (Diskrimineringslagen, se bilaga 1) och annan
kränkande behandling (Skollagen, se bilaga 2). Diskrimineringslagen och Skollagen
skall främja barns lika rättigheter och motverka diskriminering. Ett viktigt instrument i
detta arbete är att upprätta en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande
behandling.
2. Syfte med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling
Planernas syfte är att främja alla barn och personals lika rättigheter och att förebygga
och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
3. Vision
Alla barn har ett egenvärde och ska inte känna sig diskriminerade eller utsättas för
kränkande behandling. Varje barn och vuxen ska behandlas som en enskild individ
med olika intressen, behov, erfarenheter och möjligheter. För att möjliggöra detta ska
alla barn och vuxna vara delaktiga i att motarbeta kränkande och diskriminerande
behandling.
4. Mål
Alla barn och vuxna på förskolan ska känna sig trygga och känna att alla har lika
värde samt bli behandlade med respekt. Förskolans personal ska genom sitt
förhållningssätt och agerande vara goda förebilder för alla. Varje individ ska bemötas
med respekt och skyddas mot skada, kränkning och trakasserier.
5. Definitioner
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.
-4-
Diskrimineringsgrunder:
Kön: att någon är kvinna eller man
Etnicitet: nationellt eller etniskt ursprung
Religion och annan trosuppfattning: en religiös, livsfilosofisk eller annan
motsvarande livsåskådning
Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller
en medfödd sjukdom,
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell, transsexuell eller heterosexuell
läggning.
Ålder: uppnådd levnadslängd.
Direkt diskriminering
Direkt diskriminering innebär att någon behandlas sämre än en annan person i en
likartad situation. Med detta menas att en förskola inte får missgynna ett barn genom
att behandla honom/henne mindre förmånligt utifrån diskrimineringspunkterna.
Indirekt diskriminering
Tillämpande av en bestämmelse som verkar neutral men som får diskriminerande
effekt på grund av någon av diskrimineringsgrunderna kallas för indirekt
diskriminering.
Instruktioner att diskriminera
Att någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande ställning, får order eller
instruktioner att diskriminera kan vara antingen direkt eller indirekt diskriminering.
Vad är kränkande behandling?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde. Mobbning är också en kränkande behandling som
utförs vid upprepade tillfällen, det kan också vara en obalans i makt mellan den som
mobbar och den som blir utsatt. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller
vara systematiskt och återkommande och utföras av såväl vuxna som barn och
-5-
ungdomar. Det är barnet eller eleven, personen som avgör om beteendet eller
handlingen är kränkande. Kränkningar kan exempelvis vara:
Fysiska (t ex slag och knuffar)
Verbala (t ex bli hotad eller kallad hora, bög)
Psykosociala (t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, blickar)
Olika former av kränkande behandling
Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och
med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Främlingsfientlighet: rädsla för, stark motvilja mot grupper som definieras
genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristiska.
Rasism: en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån
uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper, att vissa
folkgrupper är mindre värda och därmed lagenliga att förtrycka, utnyttja eller
kontrollera.
Homofobi: en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp
eller ett samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och
bisexualitet och homo- och bisexuella personer.
Sexism: negativ betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars
könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som
registrerats för personen vid födseln.
6. Kartläggning
Kartläggning av nulägessituationer på förskolan sker genom personalens
iakttagelser, föräldramöten, incidentrapporter (se bilaga 3), åtgärdsrapporter (se
bilaga 4), och verksamhetsråd.
-6-
7. Nulägesanalys
Nedsättande kommentar
Genom iakttagelser kan vi dra slutsatsen att det verbala språkbruket mellan barn
stundtals kan innehålla inslag av nedsättande kommentarer.
Mål: Förbättra språkbruket hos barnen
Åtgärder:
Alla avdelningar inför trivselregler på avdelningen
Enskilda- och gruppsamtal med berörda barn samt föräldrakontakt vid behov
Lära barnen att respektera varandra och vara trevliga mot varandra
Ge barnen verktyg för att kunna hantera med- och motgångar på ett lämplig
sätt för situationen genom värdgrundsdiskussioner
Klart: Höstterminen 2013
Ansvariga: all personal på förskolan
Tuffa tag
Genom observationer kan vi dra slutsatsen att det ibland kan förekomma tuffa tag
mellan barn med utgångspunkt i en leksituation.
Mål: Förhindra fysisk kränkning.
Åtgärder:
Alla avdelningar inför trivselregler på avdelningen
Enskilda- och gruppsamtal med berörda barn samt föräldrakontakt vid behov
Lära barnen att respektera varandra och vara trevliga mot varandra
Ge barnen verktyg för att kunna hantera med- och motgångar på ett lämplig
sätt för situationen genom värderingsdiskussioner
Klart: Höstterminen 2013
Ansvarig: all personal på förskolan
-7-
Får inte vara med och leka
Genom iakttagelser kan vi dra slutsatsen att det ibland förekommer att barn medvetet
stänger varandra ute från leken.
Mål: Förhindra psykosocial kränkning
Åtgärder:
Alla avdelningar inför trivselregler på avdelningen
Enskilda- och gruppsamtal med berörda barn samt föräldrakontakt vid behov
Lära barnen att respektera varandra och vara trevliga mot varandra
Ge barnen verktyg för att kunna hantera med- och motgångar på ett lämplig
sätt för situationen genom värdgrundsdiskussioner
Klart: Höstterminen 2013
Ansvariga: all personal på förskolan
8. Förebyggande åtgärder
Förskolan driver en aktiv och medveten verksamhet för att förebygga diskriminering
och annan kränkande behandling genom:
Samarbete mellan avdelningarna för att undvika anonymitet
Att många vuxna rör sig bland barnen såväl ute som inne
Att all personal har ett vuxenansvar gentemot barnen
Trivselregler som diskuteras och revideras årligen av barn och personal.
Information till barn och föräldrar om trivselregler
Individuella utvecklingssamtal
Vuxna bestämmer indelning i lag eller grupp
Pedagogiska måltider
Kontinuerliga möten i likabehandlingsgruppen
Överlämningskonferens
COPE-utbildad personal finns på förskolan
Information till barn och föräldrar om förskolans värdegrund (se bilaga 5)
All personal har varit på genusföreläsningar
-8-
9. Ansvarsfördelning
Förskolechefen ansvarar för:
Att likabehandlingsplanen förankras hos all personal vid arbetsplatsmöten
Att kompetensutveckling sker inom området
Att likabehandlingsplanen revideras och upprättas årligen
Att rutinerna i likabehandlingsplanen följs
Att personal, vårdnadshavare och barn blir delaktiga i arbetet med att upprätta
likabehandlingsplanen
Personal ansvarar för:
Att likabehandlingsplanen förankras hos barnen
Att likabehandlingsplanen förankras hos föräldrar på föräldramöten
Att rutinerna i likabehandlingsplanen följs
Att samtal, samt kartläggning genomförs under läsåret
Vårdnadshavare ansvarar för:
Att likabehandlingsplanen läses av vårdnadshavare och barn tillsammans i
hemmet varje år
Att förskolan informeras om barnet berättat något som tyder på diskriminering
eller annan kränkande behandling
Att delta vid utvecklingssamtal och föräldramöten varje läsår
10. Vi arbetar efter följande handlingsplan inom förskolan 1-5 år
Personalen på förskolan får information om misstänkt kränkning eller
diskriminering.
Dokumentation görs av den personal som först uppmärksammat kränkningen
eller diskrimineringen.
Personalen på barnets avdelning pratar med uppgiftslämnare och kontroller om
kränkning eller diskriminering föreligger.
Information lämnas till berörda vårdnadshavare samma dag. Förskolechefen
informeras om det finns behov av barnkonferens.
-9-
Vid behov tar ansvarig personal kontakt med likabehandlingsgruppen.
Vid behov sker uppföljningssamtal med inblandade efter cirka en vecka.
Kränkning vuxen-barn
Pedagogen är i sin yrkesutövning skyldig att:
Alltid bemöta barnen med respekt för deras person och integritet samt att
skydda varje individ mot skada, kränkning och trakasserier
Påtala fel, komma med konstruktiv kritik och i yttersta fall, genom aktivt
handlande ingripa mot sådant som strider mot den människo- och
kunskapssyn som lärares yrkesetik vilar på
Respektera såväl kollegors som andra yrkesgruppers kompetens,
skyldigheter och ansvar
Ingripa om en kollega uppträder kränkande eller diskriminerande mot ett
barn eller motverkar ett barns rättigheter
11. Hur går jag tillväga vid kränkningar eller diskriminering?
Vid kränkning mellan vuxen-vuxen eller vuxen-barn skall personal som upplever
detta tala med de inblandade. Om kränkningen kvarstår ska detta meddelas
skolledningen. Om du misstänker att ditt barn utsätts för kränkande eller
diskriminerade behandling, tar du kontakt med någon i personalen eller
förskolechefen. Du kan också kontakta någon i Likabehandlingsgruppen.
12. Utvärdering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling utvärderas och skrivs
om årligen vid läsårsstart i samråd med platschef och Likabehandlingsgruppen.
-10-
13. Kontaktinformation
I Likabehandlingsgruppen (LBG) ingår:
Lena Gullstrand:
[email protected]
Lena Uhrfeldt:
[email protected]
Jenny Andersson:
[email protected]
Förskolechef:
Tove Svensson
[email protected]
Du kan också vända dig till:
Barn- och Elevombudsmannen (BEO)
08-52733200
[email protected]
www.skolverket.se
Diskrimineringsombudsmannen (DO)
08-12020700
[email protected]
www.do.se
BRIS- Barnens Rätt I Samhället
0200-230230 (Barnens Hjälptelefon)
077-1505050 (BRIS Vuxentelefon – Om Barn)
08-59888800
[email protected]
www.bris.se
-11-
Bilaga 1
Diskrimineringslag (2008:567)
2 kap. Förbud mot diskriminering och repressalier
5 § Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen (1985:1100) eller annan
utbildningsverksamhet (utbildningsanordnare) får inte diskriminera något barn eller någon
elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten. Anställda och
uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom
ramen för anställningen eller uppdraget.
Diskrimineringsförbudet gäller även i det fall en utbildningsanordnare genom skäliga
åtgärder i fråga om lokalernas tillgänglighet och användbarhet kan se till att en person med
funktionshinder, som söker eller har antagits till utbildning enligt högskolelagen (1992:1434)
eller till utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att
utfärda vissa examina, kommer i en jämförbar situation med personer utan sådant
funktionshinder.
6 § Förbudet i 5 § hindrar inte
1. åtgärder som är ett led i strävanden att främja jämställdhet mellan kvinnor och män
vid tillträde till annan utbildning än sådan som avses i skollagen (1985:1100),
2. tillämpning av bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om
förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass, i det
obligatoriska skolväsendet eller i en fristående skola som motsvarar grundskolan,
särskolan eller specialskolan, eller
3. särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som
används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Förbudet hindrar inte heller att en folkhögskola eller ett studieförbund vidtar åtgärder som är
ett led i strävanden att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning
7 § Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev, student eller
studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband
med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är
utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna
och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra
trakasserier i framtiden
3 kap. Aktiva åtgärder
Utbildning
Målinriktat arbete
14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt
skollagen (1985:1100), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning som kan
leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina ska
-12-
inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika
rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till
verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning.
Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16 §§.
Att förebygga och förhindra trakasserier
15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga och
förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till
verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella
trakasserier.
Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt
över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn,
elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels
förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för
vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan.
Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med
planer mot diskriminering och kränkande behandling
1 § Denna förordning tillämpas på utbildning och annan
verksamhet som avses i skollagen (1985:1100).
2 § En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 §
diskrimineringslagen (2008:567) och en plan mot kränkande
behandling enligt 14 a kap. 8 § skollagen (1985:1100) ska
upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen
eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller.
Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas
deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad.
Förordning (2008:946).
Bilaga 2
-13-
Skollagen (2008:571)
kap 14 a, åtgärder mot kränkande behandling
Ändamål och tillämpningsområde
1 § Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av
barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna
lag. Lag (2008:571).
Diskriminering
2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt
denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Lag (2008:571).
Definitioner
3 § I detta kapitel avses med
elev: den som utbildas eller söker utbildning enligt denna lag,
barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt denna
lag,
personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag,
huvudman: den som är huvudman för verksamhet enligt denna lag,
kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Lag (2008:571).
Tvingande bestämmelser
4 § Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.
Lag (2008:571).
Ansvar för personalen
5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta
kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.
Lag (2008:571).
Målinriktat arbete
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare
föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §. Lag (2008:571).
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7 § Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling. Lag (2008:571)
-14-
Årlig plan
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas
eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna
har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:571).
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling. Lag (2008:571).
Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen
skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande
fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden. Lag (2008:571).
Förbud mot repressalier
11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på
grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller
påtalat att någon handlat i strid med kapitlet. Lag (2008:571)
Bevisbörda
15 §
Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som
ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling,
är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling
eller repressalier inte har förekommit.
Bilaga 3
Datum för rapportering till Likabehandlingsgruppen_____________________________
-15-
Incidentrapport – diskriminering eller kränkande behandling
Datum och klockslag________________________________
Plats för incident___________________________________
Vårdnadshavare kontaktade______ datum:______________
Typ av kränkning eller diskriminering
___Fysiskt våld
___ Verbal kränkning
___ Psykosocial (t.ex utfrysning, ryktesspridning eller uttryck)
___Text och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms)
__ Diskriminering
Inblandade personer:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Beskrivning av incident:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Åtgärder
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Underskrift av rapportskrivare:___________________________________________
Bilaga 4
Åtgärdsrapport – Diskriminering eller kränkande behandling
-16-
Datum:________________________________
Ansvariga LBG:__________________________
Närvarande vid mötet:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Beskrivning av incidenten:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Åtgärder:
Ansvarig:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Uppföljning:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Underskrift av rapportskrivare:___________________________________________
Underskrift av vårdnadshavare:
Datum:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Bilaga 5
Värdegrundsord för Herrestorps förskola och skola
Trygghet
Empati
-17-
Respekt
Samarbete
Självkänsla och självförtroende
Fysiskt välbefinnande
Ansvar och inflytande
För att uppnå detta:
Låter vi alla vara med
Bryr vi oss om och visar hänsyn mot varandra
Skapar vi tillsammans en lugn och trivsam arbetsmiljö där vi följer gemensamma
regler och normer
Stimulerar vi barnet/eleven att ta ansvar individuellt och i grupp
Arbetar vi för att stärka barnet/elevens tro på sig själv och sin egen förmåga
Har vi en hälsofrämjande förskola/skola där rätt kost och fysisk aktivitet är viktig
Utvecklar vi förskolan/skolan i samverkan med barn/elever och föräldrar
-18-
