2013-03-12
PLANEN SAMVERKAD PÅ SKOLRÅD OCH REVIDERAD AV TRYGGETSGRUPPEN
OLA FRANSSON
REKTOR
Likabehandlingsplan
Tångenskolan F-6
Gäller för:
Förskoleklass
Grundskola år 1-6
Fritidshemmen
2013
1(9)
Innehåll
Innehåll ................................................................................................................................................ 2
1.
Bakgrund ..................................................................................................................................... 3
2.
Kränkningar ................................................................................................................................. 3
2.1 Diskriminering........................................................................................................................... 3
2.2 Trakasserier ............................................................................................................................... 3
2.4 Mobbing .................................................................................................................................... 4
3.
Vision .......................................................................................................................................... 4
4.
Mål .............................................................................................................................................. 4
4.1 Uppföljning mål 2011: ............................................................................................................... 4
4.2
5.
Mål 2012 .............................................................................................................................. 6
Förebyggande åtgärder ................................................................................................................ 6
6.1 Fortbildning ............................................................................................................................... 6
6.2 Trygghetsgruppen ...................................................................................................................... 6
6.3 Elevhälsan ................................................................................................................................. 6
6.4 Arbetslag ................................................................................................................................... 6
6.5 Ordningsregler ........................................................................................................................... 6
6.6 Klassrumsregler ......................................................................................................................... 6
6.7 Undervisning och läromedel...................................................................................................... 6
6.8 Normer och värden skola och fritidshem .................................................................................. 7
6.9 Rasttillsyn .................................................................................................................................. 7
6.10 Gemensamma aktiviteter ......................................................................................................... 8
6.11 Föräldrar .................................................................................................................................. 8
6.
Trakasserier och annan kränkande behandling ............................................................................ 8
7.1 Rutiner för upptäckande av kränkande behandling ................................................................... 8
7.2 Rutiner för åtgärdande av kränkande behandling. ”Åtgärdstrappa” om ett barn kränker ett
annat barn eller vuxen. ................................................................................................................... 8
Om vuxen kränker barn/elev........................................................................................................... 8
7.
Delaktighet och ansvar ................................................................................................................ 9
8.1 Rektor ........................................................................................................................................ 9
8.2 Trygghetsgruppen och elevhälsan (EHT) .................................................................................. 9
8.3 Personal/arbetslagen .................................................................................................................. 9
8.4 Barn ........................................................................................................................................... 9
8.5 Vårdnadshavare ......................................................................................................................... 9
8.
Kvalitetssäkring ........................................................................................................................... 9
1. Bakgrund
Skollagen 2010:800 6 kap. 8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan
med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande
behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder
som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de
planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Läroplan LGR 11 2.1 Normer och värden Riktlinjer:
Alla som arbetar i skolan ska:
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen,
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt.
2. Kränkningar
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen för allas lika
värde. Kränkningar är ett utryck för makt och förtryck. Kränkningar kan förekomma vid enstaka
tillfällen eller vara systematiskt återkommande. Kränkande behandling finnas i olika sammanhang,
kan vara mer eller mindre uppenbara och kan ta flera olika utryck. Kränkande behandling kan finnas i
form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med
diskrimineringsgrunderna, s.k. annan kränkande behandling. Kränkningar kan vara:
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för knuffar och/eller slag)
Verbala (t.ex. att bli hotad eller bli kallad bög eller hora)
Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, SMS och MMS)
2.1 Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller
grupp av individer utifrån de fem diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
2.2 Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband
med någon av de fem diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
2.4 Mobbing
Uttrycket mönstras ut genom skrivningen i skollag 2010:800. Elever och vårdnadshavare måste dock
även i fortsättningen få använda uttrycket. Med mobbning avses att en person upplever sig utsatt för
kränkande behandling under upprepade gånger under en viss tid från en eller flera personer.
Kränkningar kan förekomma i text eller vara verbala, fysiska eller psykosociala. Konflikter är inte
mobbning, mobbning är ett övergrepp.
3. Vision
”Lika viktigt som att veta, är att kunna och att vara en klok och god vän”.
På Tångenskolan F-6 arbetar vi alltid för att främja alla skolans elevers lika rättigheter, motverka all
form av diskriminering och annan kränkande behandling på skolan.
Ambitionen är att alla, (elever, personal och vårdnadshavare,)skall känna en trygghet i och förtroende
för verksamheten.
Önskan är att alla eleverna utvecklar ett demokratiskt och humant tänkande och utvecklar sin
empatiska förmåga och förmågan att skapa goda relationer och att vara en god kamrat.
4. Mål
Målet är att främja barns lika värde och att aktivt motverka, förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. All form av kränkande behandling skall resultera i en
reaktion från lärare och övrig personal på skolan. Vår strävan är att eleverna på skolan skall agera på
samma sätt.
4.1 Uppföljning mål 2012:
Mål
Uppföljning
I elevenkäten hösten 2013
skall andelen elever som
uppger, att det
förekommer ovårdat
språk minska jämfört med
2012.
2010
2011
2012
2012 års elevenkät ger vid hand att:
43% anger att det inte förekommer fula ord. (41% 2011).
Förbättring 2% enheter.
57% anger att det ofta eller alltid förekommer fula ord. (59%
2011). Förbättring 2% enheter.
I elevenkäten hösten 2013 skall andelen elever som uppger, att de trivs och känner sig
trygga öka jmf med 2012. Härvid skall:
Andelen elever som
uppger, att det
förekommer
ovårdat språk skall
minska
Alla vuxna föregår med gott exempel, frågan diskuteras i
klasserna, klassråd motsv.
Rastvaktens uppdrag
förtydligas.
Frågan om tydligare klädsel skall upp på APT motsv.
Rastvaktens närvaro
på fotbollsplanerna
Personal ”patrullerar” oftare.
Frågan behandlas också allmänt på APT, personalkonferens.
och ytan vid
idrottssalen skall öka.
Ökad gemenskap
mellan äldre och
yngre barn genom
t.ex: temadagar,
elevrådet skall
arbeta med frågan.
Exempel 2012-2013:
24 okt. FN dagen. År 4 framträdde i idrottssalen för övriga klasser.
De berättade på olika sätt om sitt arbete med barnkonvention m.m.
Halloween tipspromenad och film som år tre ordnade.
Nobeldagen 10 dec. Tävling. Fredspris, (bra kompis), teknikpris,
(uppfinningar), och litteraturpris, (skrivartävling). Gemensam
festlighet i Bamba med prisutdelning och tårta.
Påskpromenad som år två ordnade.
Temadag hälsa 24 april. Eleverna arbetade i tvärgrupper och deltog i
flera aktiviteter under dagen.
Fritidshemmen F-5 har haft två melodifestivaler. Grillning m.m.
Fotbollsfest 30 maj. Alla elever delades in i fotbollslag som var
mixade i åldrar. Matcher spelades. Domare var elever från
”Högstadiet”.
Tångenjoggen 16 september.
All personal informeras
om skolans Trygghetsplan
och Likabehandlingsplan.
Finns på Hjärntorget.
Trygghetsplanen delades ut till alla vårdnadshavare aug 2013. Skall
Alla elever och
delas ut nästa gång aug 2012. I framtiden bör det ske varje år.
vårdnadshavare skall ha
läst och bekräftat att de
läst trygghetsplanen.
Trygghetsplanen delas ut till
alla föräldrar och de
kvitterar genom påskrift.
4.2 Mål 2012
I elevenkäten hösten 2013 skall andelen elever som uppger, att de trivs och känner sig
trygga öka jmf med 2012. (Se ovan)
5. Förebyggande åtgärder
6.1 Fortbildning
För att kunna arbeta med likabehandlingsarbetet är det av största vikt att vi kontinuerligt konfronterar
våra egna åsikter och värderingar. Därför avsätter rektor varje läsår motsvarande minst en studiedag
till att ge personalen möjlighet till att genom diskussioner, seminarier, värderingsövningar,
föreläsningar och kurser få syn på och reflektera över sina och andras värderingar och föreställningar
samt diskutera skolans traditioner och studiemiljö.
6.2 Trygghetsgruppen
Trygghetsgruppen träffas en gång i veckan. Gruppen arbetar mot kränkande behandling genom att
utreda och agera mot befarad eller uppdagad mobbing. Gruppen initierar också det förebyggande
antimobbningsarbetet.
Varje läsår genomförs en kartläggning av nuläget av verksamheten med fokus på kränkande
behandling. Trygghetsgruppen ansvarar i samråd med EHT för att nulägesrapporten genomförs och
analyseras.
Bereder anmälningar av kränkningar till huvudmannen.
6.3 Elevhälsan
Elevhälsoteamet (EHT) träffas en gång i veckan. Gruppens uppdrag är både utredande och
förebyggande. En gång per läsår genomförs klasskonferenser där elevernas välbefinnande och
utveckling avhandlas och som syftar till att upptäcka och hjälpa barn i komplexa lärande situationer.
EHT arbetar i samråd med Trygghetsgruppen med att genomföra och analysera nulägesrapporten och
initierar nya mål i likabehandlingsplanen.
6.4 Arbetslag
Vi har fyra arbetslag F-1, 2-3, 4-6 och Fritishemmen. De syftar till att skapa en trygg miljö, och en god
och tät kontakt mellan elev-elev, personal-elev, personal-personal.
6.5 Ordningsregler
Vi har trivselregler och rastregler som utvärderas årligen tillsammans med eleverna.
6.6 Klassrumsregler
Varje klass utarbetar klassrumsregler. Klassens regler ska visa hur alla ska respektera varandra.
Utvärderas och utvecklas genom t.ex klassrådet.
6.7 Undervisning och läromedel
Undervisningen och dess innehåll ska främja likabehandling och det är av största vikt att
undervisningen inte sprider fördomar och förlegade föreställningar med avseende på kön, sexuell
läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt funktionshinder. Varje läsår
granskas och diskuteras därför läromedlen, i synnerhet läromedel som köps in. Läromedlen och den
egna undervisningens innehåll och form granskas utifrån läroplanens mål om normer och värden.
Kan läromedlet uppfattas som kränkande?
Hur kan man föra en kritisk och konstruktiv diskussion kring den aktuella litteraturen?
Förmedlar läromedlen och undervisningen en stereotyp bild av vissa invandrargrupper
och/eller religioner?
Synliggör litteraturen och undervisningen homo- och bisexuella personer på ett naturligt sätt?
Ger litteraturen en stereotyp och normgivande bild, av till exempel personer med
funktionshinder?
Kan exemplen som används under lektionerna varieras så att de inte osökt förmedlar en
stereotyp och normgivande bild?
Tillämpas genusperspektiv på undervisningen?
(samtliga punkter finns i Riktlinjer för arbetet med likabehandlingsplaner, HomO, JämO)
6.8 Normer och värden skola och fritidshem
Undervisningen innehåller samtal kring normer och värden som syftar till att öka barnens sociala och
emotionella förmåga. Barnen ges möjlighet att öka sin självkännedom och stärka sin självkänsla.
Eleverna tränar sin förmåga att hantera och skapa relationer och att förstå, hantera och sätta ord på sina
och andras känslor. Samtalen syftar även till att ge barnen möjlighet att få syn på och reflektera över
sina och andras föreställningar och värderingar samt diskutera skolans traditioner och studiemiljö.
(Lgr 11 kap 1-2).
Ur Fritidshemmens arbetsplan:
Fritidshemmens värdegrund ska aktualiseras i det dagliga arbetet med barnen.
Värdegrunden är
Vi ska respektera varandra genom att
- visa varandra hänsyn
- vara rädda om varandra och våra saker
- använda ett vårdat språk
Vi utsätter ingen för trakasserier eller kränkande behandling
Ansvaret hos oss personal är att vara goda förebilder utifrån vår värdegrund.
Genom att arbeta med barnen i grupper lär de sig att respektera att man har olika åsikter, samt
att man måste kompromissa ibland. I samspelet med kamrater och vuxna utvecklar de sin
sociala kompetens. Personalen arbetar kontinuerligt med att lära barnen aktning för varje
människas egenvärde. På detta sätt lär sig barnen att respektera olikheter.
6.9 Rasttillsyn
Rutiner på skolan finns för rasttillsyn. Vid varje läsårsstart upprättas ett rastvaktsystem som
ombesörjer att det alltid finns minst en person ute på skolgården under rasttid. Rastvaktens uppgift är
att cirkulera över skolgården och ha översyn och att upptäcka och ingripa om någon utsätts för
trakasserier eller annan kränkande behandling. Rastvakten ska också vara tillgänglig för barn och
elevers stora och små spörsmål. Rastvakten uppmuntrar och initierar till olika rastaktiviteter och
försöker skapa goda kontakter med barnen för att bland annat förebygga trakasserier och annan
kränkande behandling.
6.10 Gemensamma aktiviteter
Varje läsår genomförs någon/några gemensamma aktiviteter. Syftet är att skapa kontakter och
relationer över ålders- och klassgränserna. Genom att barnen umgås och aktiveras tillsammans hoppas
vi kunna öka förståelsen, respekten och ansvarskänslan för varandra. Aktiviteterna kan vara en
idrottsdag t.ex. en fotbollsturnering det kan också vara sångstunder där barnen sjunger tillsammans
eller annan trivselfrämjande aktivitet.
6.11 Föräldrar
Föräldrarna är en viktig del av skolan. Genom en god kontakt och regelbundna samtal kan vi få en
nyanserad bild av barnens psykosociala studiemiljö. Det är viktigt att föräldrarna vid läsårsstarten
informeras om likabehandlingsarbetet och blir införstådda med skolans trivselregler. Föräldrarna görs
delaktiga i likabehandlingsarbetet genom föräldramöten och skolråd.
6. Trakasserier och annan kränkande behandling
7.1 Rutiner för upptäckande av kränkande behandling
Nulägesanalysen som görs i samband med likabehandlingsplanens revision ger en
grundläggande bild av det på skolan rådande klimatet.
Elevenkäterna.
Trygghetsgruppens arbete. Till Trygghetsgruppens kännedom.
Skolsköterska, kurator.
Klassråd och kompissamtal ger goda möjligheter att upptäcka och få syn på stämningar
och rådande jargong.
Klassläraren observerar hög/regelbunden frånvaro.
Klassläraren observerar i klassrummet
Rastvakterna observerar på raster
God kontakt med hemmet, frågor angående trivsel och trygghet i samband med
utvecklingssamtal.
7.2 Rutiner för åtgärdande av kränkande behandling. ”Åtgärdstrappa” om ett barn
kränker ett annat barn eller vuxen.
1. Tillrättavisning, tillsägelse, samtal: av vuxen när ett barn utför en kränkande handling.
2. Trygghetsgruppen agerar: vid fortsatt upprepande av kränkande behandling kopplas Trygghetsgruppen
in och samtalar med barn/elev. Principen är att personal som normalt inte arbetar med eleven genomför detta
samtal för att markera allvaret. Samtalet dokumenteras. Förälder informeras om det inte är uppenbart att
situationen löser sig på ett bra sätt.
3. Kontakt med vårdnadshavare – möte: vid ändå fortsättning av kränkande behandling. Lärare samtalar
med berörda, information utbyts och åtgärder diskuteras. Samtalet och åtgärder dokumenteras. Det följs upp och
utvärderas efter en kort tid.
4. Elevhälsoteam och rektors utredning: vid ännu fortsatt kränkande behandling kallas vårdnadshavare av
rektorn till ett utredningsmöte. Protokoll upprättas och åtgärder beslutas av rektor. Ex på åtgärder: Varning.
Omplacering annan klass 1-4 veckor. Omplacering annan skola 1-4 veckor. Avstängning upp till en vecka.
Om vuxen kränker barn/elev
Rektor kontaktas av den som uppmärksammat kränkningen eller av det barn som upplever sig blivit kränkt.
Rektor handlägger ärendet. Elevhälsoteamet stödjer rektor i utredningen. Samtal sker med berörda parter.
Dokumenteras. Rektor Samverkar vid behov med personalavdelning, verksamhetschef.
7. Delaktighet och ansvar
8.1 Rektor
Rektor har det övergripande ansvaret för att likabehandlingsplanen efterföljs och att förutsättningar för
ett gott arbetsklimat skapas.
Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen utvärderas, revideras och för att nya mål formuleras
utifrån nulägesrapporten vid varje läsårsslut.
Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen följs upp och utvärderas i kvalitetsredovisningen och att
denna utvärdering beaktas vid framställandet av nästa års likabehandlingsplan.
Rektor ombesörjer att fortbildning inom området genomförs. Ansvaret för att de gemensamma
aktiviteterna planeras och genomförs delegeras av rektor.
8.2 Trygghetsgruppen och elevhälsan (EHT)
Trygghetsgruppen och EHT ansvarar för att nulägesanalysen genomförs och analyseras. Vid behov
reviderar och omarbetar trygghetsgruppen tillsammans med EHT likabehandlingsplanen. Dessa
grupper följer upp målen i likabehandlingsplanen. Trygghetsgruppen ansvarar för att ta fram förslag
till fortbildning inom området.
8.3 Personal/arbetslagen
Likabehandlingsplanen aktualiseras av rektor och trygghetsgruppen vid läsårets start. Personalen har
återkommande diskussioner i arbetslaget. Alla anställda ansvarar för att likabehandlingsplanen
efterföljs och förankras hos elever och vårdnadshavare.
8.4 Barn
Likabehandlingsarbetet aktualiseras vid läsårets start. Handlingsplanens innehåll och mål diskuteras.
Barnen utarbetar klassens egna klassregler.
8.5 Vårdnadshavare
Likabehandlingsarbetet förankras hos vårdnadshavarna vid läsårsstarten och föräldrarna görs delaktiga
via skolråd och föräldramöten. Vid föräldramöten informeras och diskuteras klassen/gruppens arbete
och klimat. Information om skolans sammantagna arbete sker via Tångenbladet. I enskilda fall
kontaktas vårdnadshavaren av klassläraren eller trygghetsgruppen, vid behov kallas till en
elevvårdskonferens.
8. Kvalitetssäkring
Vid årsskiftet/ jan-feb. utvärderas och uppdateras likabehandlingsplanen. Kartläggning via
nulägesanalysen av klimatet på skolan ligger till grund för de nya målen som sätts upp för det
kommande året. Trygghetsenkäterna.
Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen sker också via enkäten nöjd elevindex, NEI.
Resultatet av denna utvärdering beaktas vid framställningen av nästa års likabehandlingsplan.
Resultat av utvärdering gjord av skolrådet vägs in.
Resultat av diskussioner på elevrådet vägs in.
