LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR
NORRA REKTORSOMRÅDET
VÄSTRA SKOLAN
LÄSÅRET 2011/2012
Upprättad 2010-03-16
Reviderad 2012-02-27
Innehåll
Likabehandlingsplan för Västra skolan enligt diskrimineringslagen tillika årlig plan mot
kränkande behandling, enligt 6 kap. skollagen .......................................................................... 3
Inledning ........................................................................................................................................ 3
Skollagen (SFS 2010:800) – 6 kapitlet ....................................................................................... 3
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567)........................................................................................ 4
Vad står begreppen för? ............................................................................................................... 5
Diskrimineringsgrunder .............................................................................................................. 5
Typer av kränkande behandling .................................................................................................. 5
Målsättning med arbetet mot kränkningar och diskriminering ................................................... 6
Västra skolans vision .................................................................................................................... 7
Kartläggning .................................................................................................................................. 7
Planerade samtal ......................................................................................................................... 7
Enkäter ........................................................................................................................................ 7
Incidentrapporter ......................................................................................................................... 7
Nulägesanalys ................................................................................................................................ 7
Mål och konkreta åtgärder .......................................................................................................... 8
Främjande arbete utifrån diskrimineringsgrunderna .............................................................. 8
Förebyggande arbete och åtgärd vid upptäckt diskriminering, trakasseri eller annan
kränkande behandling .................................................................................................................. 9
Förebyggande arbete ................................................................................................................... 9
Arbetsgång när kränkning upptäcks .......................................................................................... 10
Åtgärder vid upptäckt kränkande behandling ........................................................................... 10
Ansvarsfördelning ..................................................................................................................... 12
Uppföljning och utvärdering...................................................................................................... 12
Revidering ................................................................................................................................. 12
Kommunikation ........................................................................................................................ 12
Trygghetsteamet ........................................................................................................................ 13
Bilaga 1 ......................................................................................................................................... 14
Så här konkretiserar vi arbetet med att förebygga och upptäcka kränkande behandling på
Västra skolan: ............................................................................................................................ 14
Bilaga 2 ......................................................................................................................................... 15
Västra skolans ordningsregler ................................................................................................... 15
Bilaga 3 ......................................................................................................................................... 16
Incidentrapport för trakasserier och annan kränkande behandling för skola/förskola/fritidshem
................................................................................................................................................... 16
Bilaga 4 ......................................................................................................................................... 18
Samtal med den kränkte ............................................................................................................ 18
Bilaga 5 ......................................................................................................................................... 19
Samtal enskilt med den/de som utsätter/kränker: ..................................................................... 19
Bilaga 6 ......................................................................................................................................... 20
Uppföljningssamtal ................................................................................................................... 20
2
Likabehandlingsplan för Västra skolan enligt
diskrimineringslagen tillika årlig plan mot kränkande
behandling, enligt 6 kap. skollagen
Inledning
Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i förskolan, skolan
och fritidshemmet. All planering och alla aktiviteter ska genomsyras av ett
gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans.
Utgångspunkten för arbetet i Bildningsförvaltningen är att alla barn och ungdomar i
förskola, skola och fritidshem ska behandlas likvärdigt. Alla ska ha samma
möjligheter och rättigheter att fullgöra sin skolgång.
Skollagen (SFS 2010:800) – 6 kapitlet
Enligt 6 kapitlet i ligger det i huvudmannens ansvar att se till att det inom ramen
för varje enskild verksamhet:
bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn
och elever
genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts
för kränkande behandling
årligen upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att
förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen
ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelseför hur
de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Dessutom ska barn och elever engageras i arbetet med att ta fram planen.
I skollagens 6 kap. 9 § finns ett förbud mot att huvudmannen eller personal inte
får utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.
Enligt skollagen 6 kap. 10 § är lärare, förskollärare eller annan personal som får
kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om
att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen
kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
3
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567)
Enligt diskrimineringslagen, som trädde i kraft 1 januari 2009, ska den som äger
verksamheten se till:
att arbeta målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för
barn och elever oavsett
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
könsöverskridande identitet
ålder
Det innebär att skolorna:
ska göra allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon
elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna.
varje år ska upprätta en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över
det som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn
och elever, dels förebygga och förhindra sexuella trakasserier.
Om ett barn eller en elev blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller
trakasserier och berättar det för någon vuxen i verksamheten, så måste verksamheten
göra allt för att ta reda på vad som hänt och förhindra att det händer igen. Om så inte
sker kan verksamheten bli skadeståndskyldig.
Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av det demokratiska
uppdraget. Detta hänger i sin tur samman med hela skolans, förskolan och
fritidshemmets verksamhet. Arbetet mot kränkande behandling bör ses i ett vidare
sammanhang och skall omfatta alla på verksamheten, dvs. barn, elever och vuxna
som deltar i verksamheten, vilket också omfattar föräldrar/vårdnadshavare. Ansvaret
för att motverka kränkande behandling finns i ett antal styrdokument utöver skollagen
och diskrimineringslagen. Dessa är läroplanerna, arbetsmiljölagen, brottsbalken samt
FN:s konvention om barns rättigheter.
Kränkande behandling handlar om såväl individen som den miljö som hon eller han
befinner sig i. Orsaker till att kränkningar uppkommer kan sällan enbart kopplas till
individer eller miljön. Det handlar istället om samspelet mellan individ och miljö.
Allt det vi utsätts för i vår arbetsmiljö påverkar hur vi mår och hur vi uppträder mot
varandra. Genom att i större utsträckning fokusera på faktorer i miljön och i
verksamhetens arbetssätt ges vi som arbetar i verksamheterna fler verktyg att arbeta
mot kränkande behandling. (Wester, Modigh, Eilard 2004)
4
Vad står begreppen för?
Diskrimineringsgrunder
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck, att någon inte identifierar sig som
kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger utryck för att
tillhöra ett annat kön än sitt fysiska
Etnisk tillhörighet, nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande
förhållande
Religion eller annan trosuppfattning. (Lagen gäller dock inte politisk uppfattning)
Funktions hinder, att någon har varaktiga fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av sin funktionsförmåga som uppstått till följd
av en skada eller en sjukdom
Sexuell läggning, att någon har en homosexuell, bisexuell eller heterosexuell
läggning
Ålder
Typer av kränkande behandling
När skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och
missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
ålder.
Direkt diskriminering
Att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till de sju
diskrimineringsgrunderna
Indirekt diskriminering
Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas
indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på
grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt
ålder.
Mobbning
Definitionen på mobbning är att en person blivit utsatt för kränkningar vid upprepade
tillfällen. Det råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för
mobbning.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som
kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara;
Fysiska (slag, knuffar)
Verbala (hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
5
Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, och
meddelande på olika webbcommunities).
Trakasserier
Uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Både skolpersonal och
elever kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling
Uppträdanden som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon
diskrimineringsgrund. Det kan vara: retas, mobbas, frysa ut någon eller knuffas. Både
skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Skolans
personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen.
En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i
fråga kan uppleva det som kränkande.
Målsättning med arbetet mot kränkningar och diskriminering
Likabehandlingsplanen gäller för alla som arbetar i Katrineholms kommuns
Bildningsförvaltning, barn och ungdomar såväl som vuxna. Flera undersökningar
visar att barn och ungdomar, i olika omfattning, utsätts för kränkande behandling av
kamrater eller vuxna i de pedagogiska verksamheterna. Kränkande behandling
drabbar också vuxna i verksamheterna. Det är viktigt att vuxna i
förskolan/skolan/fritidshemmet är ett föredöme för barn och ungdomar i
verksamheterna.
Målsättningen för samtliga skolområden är att:
Alla som arbetar i kommunens pedagogiska verksamheter, barn och elever
såväl som vuxna, ska mötas med respekt för sitt människovärde.
Ingen ska känna sig rädd på väg till, från eller i verksamheten/på arbetsplatsen
och inte heller på fritiden.
Alla ska känna sig trygga i verksamheterna och på arbetet.
Alla vuxna ska ges möjlighet till kontinuerlig kompetensutveckling. Det
handlar om kompetens om hur kränkningar förebyggs, upptäcks och
motverkas. Sådana kunskaper är basen att utgå ifrån när verksamheten
planerar sitt arbete.
6
Västra skolans vision
På Västra skolan:
känner sig alla barn och vuxna trygga, ingen är ängslig för att gå till eller vara
i skolan.
utsätts ingen för kränkande behandling eller diskriminering.
behandlas och bemöts alla med respekt.
Kartläggning
Kartläggning av skolans likabehandlingsarbete sker genom observationer och samtal
med barnen samt diskussioner hos personalen. Personalen diskuterar regelbundet
stämningen och händelser i verksamheten som berör likabehandlingsarbetet.
Personalen deltar även vid utformning och utvärdering av likabehandlingsplanen.
Planerade samtal
Regelbundet förs samtal i kamratstödjargruppen, elevrådet, elevvårdsteamet,
trygghetsteamet, arbetslagen, på klasskonferenserna och områdesrådet om
stämningen på skolan och om händelser och situationer av betydelse för skolans
uppdrag att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling.
Dessa samtal dokumenteras och förs vidare till trygghetsteamet som analyserar
resultatet och planerar åtgärder.
Enkäter
Trivselenkäter genomförs i alla klasser varje termin.
Elevernas vårdnadshavare deltar i verksamhetens likabehandlingsarbete genom att
svara på brukarenkäter och genom deltagande i föräldramöten och utvecklingssamtal.
Incidentrapporter
Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras, rapporteras till
trygghetsteamet och förvaras av rektor. I samband med att likabehandlingsplanen
utvärderas och revideras sammanställs statistik över trakasserier och annan kränkande
behandling.
Nulägesanalys
Mentorerna har arbetslagsvis diskuterat stämningen i klasserna utifrån synpunkter
som framkommit vid kompissamtal, klassråd mm. Det finns vissa tendenser till
grupperingar som behöver observeras i ett par klasser. När nya elever flyttat in i de
stora klasserna behöver vi ge akt på hur gruppen utvecklas. Även enstaka elevers
otrevliga sätt behöver iakttas.
Bildningsförvaltningens brukarenkät som föräldrar och elever i år 3 och 6 får besvara
varje läsår visar bra resultat gällande trygghet för elever i år 3. I år 6 ligger resultatet
strax under rekommenderat värde.
7
På skolans lokala trivselenkät för klass F- 2 svarar 64 % av eleverna med en glad
gubbe på frågan hur de känner sig när de tänker på lektionerna. 6,9 % har svarat med
en ledsen gubbe. 78,2 % svarar ja på frågan om de har någon att vara med på rasterna
och 2,3 % svarar nej. 5,3 % svarar med en ledsen gubbe på frågan hur de känner sig
när de är på rast. 41,3 % tycker att det är stökigt och högt ljud eller stressigt i
matsalen.
I klass 3-6 svarar 89,7 % att de trivs bra eller mycket bra i skolan. 5,2 % svarar att de
trivs mycket dåligt. 88,7 % får vara med sina kompisar ofta eller varje dag medan 1 %
svarar aldrig. 89,7 % svarar att de har någon att vara med på rasterna medan
2,1 % svarar aldrig. 92,8 % säger sig aldrig bli retade medan 2,1 % säger sig bli
retade varje dag.
Mål och konkreta åtgärder
Mål:
Åtgärd:
Tidpunkt:
Ansvarig:
Alla klasser har samtal om stämningen i klassen en gång i veckan.
Mentorerna ansvarar för kompissamtalen i klasserna. Vi har två
pedagoger som arbetar aktivt med likabehandlingsfrågor och bland
annat samlas kompisstödjarna var tredje vecka. Uppföljning av
samtalen sker med hjälp av trygghetsteam och övrig personal.
Kontinuerligt
Mentor/Rektor
___________________________________________________________
Mål:
Åtgärd:
Tidpunkt:
Ansvarig:
Vi ska ha en gemensam värdegrund för all personal på skolan.
Samtal på arbetsplatsträffar och vid arbetslagskonferenser. Utveckla
vårt arbete med värdegrund och likabehandling på skolan.
Kontinuerligt
Rektor samt personal.
___________________________________________________________
Främjande arbete utifrån diskrimineringsgrunderna
Kön
Mål:
Åtgärd:
Tidpunkt:
Ansvarig:
Mål:
Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av kön.
Personalen uppmärksammar och ingriper alltid vid nedsättande
språkbruk och trakasserier på grund av kön.
Kontinuerligt
Personalen
Vi uppmärksammar individen och erbjuder lika möjligheter i den
vardagliga verksamheten.
Åtgärd:
Tidpunkt:
Kontinuerligt
Ansvarig:
Personalen
_________________________________________________________________
8
Etnisk tillhörighet
Mål:
Samtliga pedagoger arbetar för att synliggöra och uppmärksamma
elevernas olika språk och kulturer.
Åtgärd:
Vi har en öppen attityd gentemot elevernas etniska och kulturella
tillhörighet.
Tidpunkt:
Kontinuerligt, utvärderas i samband med att kvalitetsredovisningen
upprättas.
Ansvarig:
Personal och rektor.
_________________________________________________________________
Religion eller annan trosuppfattning
Mål:
Åtgärd:
Alla känner sig trygga oavsett religion eller annan trosuppfattning.
Personalen uppmärksammar och ingriper alltid vid nedsättande
språkbruk och trakasserier gällande religion eller annan
trosuppfattning.
Tidpunkt:
Kontinuerligt, utvärderas i samband med att kvalitetsredovisningen
upprättas.
Ansvarig:
Personal och rektor.
_________________________________________________________________
Funktionshinder
Mål:
Åtgärd:
Alla elever deltar i verksamheten utifrån sina behov och möjligheter.
Vi stöttar varje enskild elev och erbjuder det stöd som behövs vid
funktionsnedsättning.
Tidpunkt:
Kontinuerligt, utvärderas i samband med att kvalitetsredovisningen
upprättas.
Ansvarig:
Personal och rektor.
_________________________________________________________________
Sexuell läggning
Mål:
Åtgärd:
Tidpunkt:
Ansvarig:
_________________________________________________________________
Förebyggande arbete och åtgärd vid upptäckt
diskriminering, trakasseri eller annan kränkande
behandling
Förebyggande arbete
Västra skolan är grundskola med ett lågt elevantal som medför att de flesta på skolan
känner varandra och att alla känner till varandra. Även de vuxna känner de flesta
barnen. Att alla känner varandra gör att varje person blir sedd, känner sig viktig och
framförallt blir upptäckt om de skulle vara ledsna av någon anledning.
9
Bildningsförvaltningen genomför varje läsår en brukarenkät som föräldrar och barn i
år 3 och 6 får besvara gällande trivsel och trygghet. Resultatet analyseras och ger oss
en bild av hur eleverna har det på skolan.
Likabehandlingsplanen är en del av vårt arbete för att sprida kunskap om vad
diskriminering och annan kränkande behandling är. Vi diskuterar regelbundet kring
ämnet på skolan och publicerar likabehandlingsplanen på vår hemsida för att nå ut
med den till alla som har kontakt med skolan.
Trygghetsteamet arbetar både förebyggande mot mobbing och kränkande behandling
om något av detta uppstår på skolan. Vi träffas regelbundet varannan vecka och
diskuterar klimatet i klasserna med underlag från arbetslagsmöten och
kompisstödjarmöten. Representanter i gruppen genomför allvarssamtal om det
behövs.
Kompisstödjarna är elever från år 3-6 som är utsedda av sina klasskamrater, en
lärarrepresentant och skolkurator. Kompisstödjarna träffas var tredje vecka och
diskuterar läget i klasserna. De lär sig samarbetsövningar som de sedan för vidare ut i
klasserna. Kompisstödjarna rör sig bland eleverna och är de vuxnas extra ögon och
öron. Målet är att alla i kompisstödjargruppen ska ha en Friendsutbildning. En i
gruppen är utbildad i SET, så vi kan även arbeta efter den metoden.
Arbetsgång när kränkning upptäcks
Personalen som upptäcker kränkningen informerar och diskuterar med övrig
personal i arbetslaget. Arbetslaget utser två personer som arbetar vidare med
ärendet (lämpligen personen som upptäckt kränkningen samt mentor).
Utsedd personal informerar berörda parter (elever, föräldrar och övrig personal)
när så behövs.
Samtal hålls med berörda parter. Samtalet dokumenteras.
Under de närmast följande veckorna har personalen extra uppsikt över de
inblandade barnen.
Senast 7 dagar efter händelsen hålls uppföljning av ärendet för att se vad som har
hänt.
Har situationen inte lösts upprepas arbetsgången.
Rektor involveras om personalen inte hittar någon lösning på egen hand eller om
det är personal som kränker barn.
Om det är en vuxen som utfört kränkningen eller diskrimineringen överlämnas
ärendet alltid till rektor för utredning och åtgärd.
Åtgärder vid upptäckt kränkande behandling
Alla vuxna på skolan, oavsett befattning eller funktion, som ser eller hör något
otillåtet måste tillrättavisa eleven:
a) Den vuxne stannar upp, säger till och går vidare (Används vid tidsbrist
eller när man inte vill ge sig in i eller tror sig klara av en diskussion.)
10
b) Den vuxne stannar upp, säger till, står kvar och är redo att samtala med
den aktuelle eleven/eleverna. Detta visar att de vuxna bryr sig och bygger
upp en önskvärd vuxenauktoritet.
Enskilt samtal (allvarssamtal)
Med elever som uppfört sig illa bör alltid ett allvarligt samtal föras i så nära
anslutning som möjligt till, eller så snart skolan får vetskap om, det inträffade. Detta
för att markera de vuxnas inställning och öka respekten för överenskomna regler samt
bygga upp vuxenauktoriteten.
Konfliktsamtal
Om två elever har en stark konflikt behöver dessa konfronteras för att själva,
tillsammans med en vuxen, komma fram till vad som varit orätt och hur konflikten
ska hanteras.
Vem samtalar?
Den som leder samtalen enligt ovan ska vara en (eller ibland två) vuxen, helst samma
person som sett eller fått rapport om händelsen. Rektor kan leda samtalet, men kan
också hållas i beredskap för eventuell upprepad förseelse. Det är viktigt att eleven
själv får berätta vad som hänt och ge förslag till lösningar. Den vuxne måste alltid
avsluta med att konstatera var eleven gjort fel och att det inte får upprepas.
Mobbningsbehandling
Om det efter utredningen visar sig att kränkningen är att betrakta som mobbning
överlämnas ärendet till trygghetsteamet för att utredas och avbryta och stoppa
mobbningen.
Trygghetsteamet ansvarar för samtal med de inblandade och att information
förmedlas till berörda.
Alla samtal dokumenteras på särskilda blanketter (se bilaga 3-6).
Samtal med föräldrarna
Kontakt med hemmet är beroende av hur allvarlig förseelsen varit, om oönskat
beteende upprepats och vilka lösningar skolan kommit överens med eleven om. I
många fall är det fullt tillräckligt med tillsägelse och enskilt samtal.
Då skolan inte kan komma överens med eleven, eleven inte inser det felaktiga i sin
handling, eller eleven upprepar sitt dåliga uppförande krävs kontakt med föräldrarna.
Tillsammans utformas en handlingsplan där problemet beskrivs, orsaken anges (om
möjligt), vilka åtgärder som ska vidtas samt vem som ansvarar framkommer.
Efter avslutad mobbningsbehandling kontaktas alltid föräldrarna till såväl den kränkta
som den som utfört kränkningen.
11
Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för att:
likabehandlingsplanen upprättas, efterföljs och årligen revideras
likabehandlingsplanen förankras hos all personal
personalen erbjuds kontinuerlig fortbildning gällande värdegrund och
gemensamt förhållningssätt
personal och vårdnadshavare blir delaktiga i upprättandet av
likabehandlingsplanen
Personal ansvarar för:
det förebyggande arbetet
att likabehandlingsplanen förankras hos föräldrar på föräldramöten
att rutinerna i likabehandlingsplanen följs
att samtal, enkätundersökningar samt kartläggning genomförs under året
Eleverna
stimuleras av pedagogernas arbetssätt att behandla alla lika
pedagogerna samtalar med eleverna kring hur man är en bra kompis och hur man
behandlar andra
Uppföljning och utvärdering
Resultatet av våra åtgärder för att främja likabehandling och motverka
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mäts genom
brukarundersökning och statistiksammanställning av våra incidentrapporter.
Barnen är delaktiga i upprättandet av likabehandlingsplanen genom kamratstödjarna
som får vara med och utvärdera och revidera vår plan.
Likabehandlingsarbetet följs upp varje år i verksamhetens kvalitetsredovisning där
förbättringsåtgärder föreslås.
Effekterna av de åtgärder som anges i planen följs upp av trygghetsteamet.
Revidering
Likabehandlingsplanen utformas och revideras av kompisstödjarna, skolans
pedagoger samt trygghetsteamet. Ledningsgruppen godkänner den färdiga planen.
Revidering av likabehandlingsplanen sker varje år i november samt vid behov även
under vårterminen.
Kommunikation
Kommunicering av likabehandlingsplanen sker genom information på
arbetsplatsträffar, föräldramöten, områdesråd, elevråd, till kompisstödjarna samt
publicering på skolans hemsida, http://nordvastra.skola.katrineholm.se.
12
Trygghetsteamet
Trygghetsteamet består av:
Åke Jennische, kurator
Jenny Andersson, pedagog
Eva Andersson, pedagog
Magnus Axelsson, pedagog
Anne-Lie Rüden Larsson, pedagog
Rektor
__________________________________________________________________
AnnMarie Thedéen
13
Bilaga 1
Så här konkretiserar vi arbetet med att förebygga och
upptäcka kränkande behandling på Västra skolan:
1.
All personal är till för alla elever. All personal och alla barn ska respekteras.
2.
Varje oönskat beteende hos eleverna måste tillrättavisas av skolans vuxna.
3.
Vi har tydliga ordningsregler som barn och vuxna formulerar tillsammans och alla ska
följa.
4.
Vi använder oss av kompissamtal.
5.
Trygga kanaler för eleverna att rapportera till vuxna på skolan om mobbning, slagsmål,
skadegörelse eller annat oönskat beteende. Betona att det inte är att skvallra, utan att
hjälpa.
6.
Elever som kompisstödjare år 3-6.
7.
Berömma och uppmuntra vänligt beteende.
8.
Aldrig tillåta nedsättande kommentarer, suckar, miner eller liknande.
9.
Gemensam rast för alla barn för att lära känna alla på skolan.
10. Främja rastaktiviteter bl a genom en god utemiljö och tips på lekar.
11. Minst en vuxen per arbetslag i rastverksamhet (rastvärd).
12. Ofta diskutera med barnen hur rasterna fungerar.
13. Då och då genomföra enkäter med barnen om trivsel, arbetsmiljö och kamratkontakter.
Trivselenkäten genomförs varje termin.
14. Stöd till elevrådet att även diskutera trivsel och ordning.
15. Arbeta i olika gruppkonstellationer för att lära sig umgås och arbeta tillsammans med
olika kamrater och lärare, gärna som ämnesövergripande projekt.
16. Temaarbeten om att acceptera olikheter, om olika kulturer etc.
17. Gemensamma friluftsdagar, t ex lekdag, för hela skolan. Eleverna delas in i tvärgrupper
med barn från alla skolår i varje grupp.
18. Pedagogisk lunch. Vuxna äter tillsammans med eleverna.
19. Skoleleverna har utbyte med förskolegrupperna i området.
Bilaga 2
Västra skolans ordningsregler
På Västra skolan arbetar vi aktivt för att alla barn och vuxna ska trivas, känna sig trygga och
säkra, känna arbetsglädje och gemenskap och bli respekterade. För att lyckas med detta har vi
följande ordningsregler:
Alla har ansvar för att vi ska trivas och måste därför
uppträda trevligt mot varandra och visa hänsyn
använda ett vårdat språk
vara rädda om egna, andras och skolans saker
ta ansvar för sitt arbete
vara ute på rasterna för att få frisk luft
lämna godis, pengar, mobiltelefon och andra värdeföremål hemma
be om lov innan vi lämnar skolans område
ställa cyklarna i cykelställen vid Stenhuset och inte cykla på skolgården under skoltid
följa de regler som gäller för lekarna på rasterna
kasta snöboll endast på anvisad plats
använda hjälm på skridskobanan och i pulkabacken
låta bli att bära smink och använda parfym i skolan
ha nyttig matsäck när vi ska på utflykt
Konsekvenser av att bryta mot reglerna
Att bryta mot regler får alltid konsekvenser. Vanligen räcker det med att få en tillsägelse av någon
vuxen på skolan för att eleven väljer att följa reglerna. Om detta inte är tillräckligt blir det
allvarssamtal där reglerna förklaras. Vid upprepning kontaktas hemmet.
Undertecknas och lämnas till kontaktläraren/mentorn på skolan
Jag förstår vad dessa ordningsregler betyder och vill följa dem. Jag är också medveten om
konsekvenserna om jag bryter mot reglerna
Datum: _____________ Namn: ________________________________________________
Jag har tillsammans med mitt barn gått igenom dessa ordningsregler och vill bidra till att mitt
barn följer dem
Datum: _____________ Förälders namnunderskrift: ________________________________
Bilaga 3
Incidentrapport för trakasserier och annan kränkande behandling
för skola/förskola/fritidshem
Datum för incidenten: ________________ Anmälare: ________________________________________
Tidpunkt för incidenten: ______________ Vem upptäckte incidenten: ___________________________
Följande personer var inblandade i incidenten:
Namn: _____________________________________ Avd./Klass: ______________________________
Namn: _____________________________________ Avd./Klass: ______________________________
Namn: _____________________________________ Avd./Klass: ______________________________
Namn: _____________________________________ Avd./Klass: ______________________________
Typ av trakasseri/kränkande behandling:
Var hände det
Kön
I lekum/lokal ____________________
Etnisk tillhörighet
I korridor vid sal _________________
Religion eller annan trosuppfattning
I gymnastiksalen
Funktionshinder
I duschen
Sexuell läggning
I uppehållsrummet
Annan Kränkande behandling
På gården/skolgården
Trakasserier, vem utsattes?
____________________________________
Annat, ange vad:
____________________________________
På annan plats, var?
_____________________________________
Har liknande incident inträffat tidigare?
Nej
Ja, När? ______________________
Orsak till incidenten:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Åtgärder:
Konflikt löst efter samtal mellan barn/elever och personal. Ingen mer åtgärd behövs.
Konflikt löst efter samtal mellan barn/elever och personal. Uppföljning inbokad.
Föräldrar kontaktade enbart för kännedom om incidenten.
Haft möte med föräldrarna.
Föräldrar kontaktade och tid finns bokad för samtal.
Samtal har erbjudits hos skolkurator
Besök hos skolsköterskan (för omplåstring och dokumentation).
Barnet/eleven skickad till annan sjukvårdsinrättning.
Arbetsskadeanmälan eller tillbudsanmälan ifylld.
Annat: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Övriga upplysningar (speciellt viktigt vid allvarligare händelse): ____________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Uppföljning behövs av skolledning/elevhälsoteam
Ja
Nej
Incidentrapporten e-postas eller lämnas i pappersform till rektor och till mentor för de elever som varit
inblandade.
Bilaga 4
Samtal med den kränkte
Datum för samtal: ____________________________________________________________
Elev som är utsatt: ____________________________________________________________
Klass och läsår: ______________________________________________________________
Ansvarig personal: ___________________________________________________________
Bakgrund:
(Vem fick kännedom om fallet och när? Vad har hänt? När? Var? Hur? Vem eller vilka är
inblandade och vem/vilka gjorde vad. Skriv noggrant och korrekt! Skriv på separat papper om
utrymmet inte räcker till.)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Bilaga 5
Samtal enskilt med den/de som utsätter/kränker:
(Konfrontera med de konkreta handlingarna som framkommit tidigare. Trakasserierna/kränkande
behandlingen måste upphöra! Var allvarlig men inte arg. Inga frågor varför. Diskutera hur han/hon
ska sluta med trakasserierna/kränkande behandlingen. Erbjud stödsamtal med någon från
Elevhälsoteamet.)
Namn: _____________________________________________________________________
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bilaga 6
Uppföljningssamtal
Uppföljningssamtal 1 med den utsatte/kränkte:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Uppföljningssamtal 1 med den/de som utsätter/kränker:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Kontakt med den utsattes föräldrar/vårdnadshavare:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Kontakt med föräldrar till den/de som utsätter/kränker:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Uppföljningssamtal 2 med den utsatte/kränkte:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Uppföljningssamtal 2 med den/de som utsätter/kränker:
Skolpersonal: ____________________________________ Datum: _____________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
För fler eventuella uppföljningar skrivs separata protokoll.
Rektors signatur för avslutat trakasseri/kränkande behandlingsärende:
___________________________________________________________________________
Rektor
Datum
