BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
LIKABEHANDLINGSPLAN
plan mot diskriminering och kränkande behandling
Verksamheter som omfattas av planen: Grundskola, Förskoleklass och Fritidshem.
Läsår 2016/2017
1
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Grundskola, Förskoleklass och Fritidshem
Planen gäller från
2016-11-01
Planen gäller till
2017-06-15
Elevernas delaktighet
Eleverna har deltagit i kartläggning av otrygga områden, diskutera likabehandlingsplanen på
elevråd samt på mentorstid
Vårdnadshavares delaktighet
Planen diskuteras på Föräldraråd ht 2016
Förankring av planen
Planen förankras på mentorstid och elevråd hos eleverna.
Personalens delaktighet
Diskussioner på APT efter det att planen varit ute på remiss
Bakgrund
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:
- diskrimineringslagen
- skollagen
Arbetsgång
Så snart någon i skolan eller på fritidshemmet får kännedom om eller misstänker att
kränkningar har förekommit ska uppgifterna utredas. Utredningen ska alltid ske på ett
respektfullt sätt och med hänsyn tagen till den utsatte och övriga inblandade. Den som
upptäcker/misstänker kränkningar följer kommunens riktlinjer och rutiner. Se punkt 9 se
”rutiner vid upptäckt”
Vision
På vår skola och fritidshem ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Vår uppgift
är även att förbereda eleverna för framtiden.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Ansvarig för planen
Rektor
Rektor
Det är rektors ansvar, enligt lag och dess förarbeten, att:
se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering
och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt
att motverka kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier på grund av
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionsnedsättning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck.
årligen upprätta och utvärdera planen i samarbete med personal och elever.
om skolan får kännedom om kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering
se till att en utredning görs och att åtgärder vidtas.
se till att personalen fullgör de skyldigheter som anges i planen.
Lärare och övrig personal
Det är lärares och övrig personals ansvar att:
följa skolans rutiner enligt planen (anmälan, utredning, uppföljning).
kritiskt reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin
undervisning och sträva efter likabehandling.
dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier
och diskriminering.
se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier och diskriminering
misstänks, anmäls eller upptäcks samt följa upp de åtgärder som vidtas.
bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där
den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan
samt diskutera fram konkreta förslag på hur vi når målen.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Förebyggande åtgärder och främjande insatser
Stallarholmsskolan arbetar för att främja elevernas lika rättigheter och möjligheter. Det
främjande arbetet integreras i undervisningen och återspeglas ibland annat förhållningssätt
och läromedel. Arbetet genomsyrar även andra delar av verksamheten såsom raster och
fritidsverksamhet. Områden som berörs av aktiviteterna är kränkande behandling,
trakasserier/diskriminering på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder. De åtgärder skolan planerar genomföra för att främja elevernas lika rättigheter
presenteras nedan.
Övergripande mål
Mål
Alla elever, personal och vårdnadshavare ska under hösten 2016 få information om
likabehandlingsplan, plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Aktiviteter
Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida.
Likabehandlingsplanen finns i samtliga klassrum och personalrum.
Arbetslaget ska kontinuerligt följa upp planen för att säkerställa att vi arbetar mot de
uppsatta målen.
Likabehandlingsplanen skickas in till förvaltningens diarium.
Ansvarig: Rektor och arbetslag
Datum när det ska vara klart: Ht 16
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Mål
Under läsåret 2016/2017 råder nolltolerans gällande fysisk- och psykiska kränkning och
trakasserier/diskriminering utifrån de olika diskrimineringsgrunderna.
Aktiviteter
Eventuell uppkomst tas om hand och tas upp i olika forum - bland vuxna och bland
elever utifrån Likabehandlingsplanen.
Eventuella ärenden följer given dokumentationspolicy.
Personalen stödjer och coachar varandra i att vara konsekvent.
Personalen stödjer och coachar varandra gällande konsekventa beslut om
konsekvenser.
Vi arbetar tematiskt och på annat sätt med vår värdegrund – etik, moral och
språkbruk.
Gruppstärkande aktiviteter med delegerat ansvar till de högre årskurserna vid vissa
tillfällen.
Vi diskuterar med eleverna om ordens betydelse, såsom kränkande behandling.
Vi analyserar resultatet i elevenkäten från april 2017 och arbetar utifrån det.
Rastaktiviteterna utvecklas.
I demokratisk anda revideras skolans ordningsregler – klass- och elevrådet medverkar
i utformningen.
Ansvarig: All personal på skolan
Datum när det ska vara klart: Arbetet kommer att pågå under hela läsåret.
Mål
Alla elever på Stallarholmsskolan ska känna sig trygg med någon vuxen. Stallarholmsskolans
mål är att vara en skola där man inte kränker varandra.
Aktiviteter
Pedagogerna skapar kravlösa situationer/stunder med eleverna. Det kan vara
pratstunder eller rastaktiviteter.
Rastaktiviteter ökar elevernas kontakt med alla vuxna på skolan.
Gemensamma aktiviteter på skolan, t ex friluftsdagar.
Lärarna är lyhörda och arbetar förebyggande samt agerar vid kränkningar i samband
med undervisning.
All personal arbetar förebyggande i samband med raster, i matsalen, på skolgården
och agerar vid kränkning.
Rastvaktschemat utvärderas kontinuerligtför att säkerhetsställa att det uppfyller sitt
syfte.
Ansvarig: All personal på skolan
Datum när det ska vara klart: Arbetet kommer att pågå under hela läsåret.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Mål
Pojkar och flickor behandlas lika av alla vuxna på Stallarholmsskolan Alla elever oberoende
av kön ska känna sig trygga på skolan. Sexuella trakasserier ska upphöra. Skolan ska främja
likabehandlig av flickor och pojkar. Flickor och pojkar ges lika stort inflytande och utrymme i
all verksamhet på skolan.
Aktiviteter
Eleverna ställs inför frågeställning i skolans lokala enkät under vårterminen gällande
genus och jämställdhet.
Arbeta skolövergripande och i det enskilda klassrummet med genus, retorik med ett
normkritiskt förhållningssätt.
Arbeta med att ge alla elever, oberoende av kön, lika stort utrymme att uttrycka sin
åsikt.
Ansvarig: Mentorer/klaslärare
Datum när det ska vara klart: Arbetet kommer att pågå under hela läsåret.
Mål
Alla elever på Stallarholmsskolan skola ska få kännedom om andra kulturer och miljöer.
Skolan ska arbeta för att främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning.
Aktiviteter
Tema arbete kring FN och FN-dagen hösten 2016.
Skolan synliggör elevers flerspråkighet, olika religioner, och kulturer på ett positivt
sätt.
Undervisning om olika religioner ges på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt.
Personal tillämpar ett normkritiskt förhållningssätt vid planering av verksamheten
och i bemötandet av elever.
Ansvarig: Klasslärare/mentor
Datum när det ska vara klart: Arbetet kommer att pågå under hela läsåret.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Stadiespecifika mål
Fritidsverksamhet
Mål
Minska svordomar - bättre
språkbruk
Aktiviteter
Påpeka för elever när
de svär, för att göra
dem uppmärksamma
på sitt språkbruk
Ansvar
All personal på
fritids
När ska arbetet
vara klart?
Arbetet kommer
att pågå under
hela läsåret
Sätta sig med eleven
och diskutera
användandet av
svordomar
Vid tredje
tillsägelsen informerar
vi vårdnadshavare om
språkbruket
Skapa trygghet genom samtal
Kompissamtal i
mindre grupper
avdelningsvis
Kompissamtal:
Samarbetslekar som
bl. a övar turtagning
Ann-Sofi Bläckfisken
Löpande under
hela läsåret
Andreas Anakondan
Anna K brogården
Lekar: All personal
på fritids.
Åk F-3
Mål
Aktiviteter
Tryggare rastverksamhet
Trivselledare
Öka trivsel och trygghet på
skolgården
Utvärdering av
rastvaktssystemet
Kartlägga otrygga
platser med hjälp av
eleverna.
Ansvar
Arbetslag F-3
Trygghetsteam
Arbetslag F-3
Trygghetsteam
När ska arbetet
vara klart?
Pågår under hela
läsåret
Pågår under hela
läsåret
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Åk 4-6
Mål
Öka inkluderingen av
nyanlända i verksamheten
(i undervisning och under
raster)
Öka trivsel och trygghet i
kapprummet
Aktiviteter
Ansvar
Blanda elever i olika grupperingar i
klassrum, matsal och liknade
Arbetslag
åk 4-6
Varje klass har ett pågående arbete
kring klimatet i kapphallarna
Arbetslag
åk 4-6
När ska
arbetet vara
klart?
Pågår under
hela läsåret
Pågår under
hela läsåret
De som rastvakter ska besöka
kapphallar
Vi vid behov kan låsa dem under en
period
Åk 7-9
Mål
Öka trivsel och trygghet i
korridorerna i vita huset
Öka kunskap vid bedömning av
vad en kränkande behandling
innebär
Aktiviteter
Ansvar
När ska arbetet
vara klart?
Pågår under
hela läsåret
Öka vuxennärvaron på
elevintensiva tider
Arbetslag åk 7-9
Göra en
trygghetsinventering av
de gemensamma
inomhuslokalerna
utifrån ett 7-9 perspektiv
Utbildning för personal
vid höstterminsstart
Skyddsombud och
elev skyddsombud
En gång per
termin
Evelina Franson
Med hjälp av
skolledning.
2016-09-22
Avsätta
kompetensutvecklingstid Skolledning
för information och
konkretioner från
verkligheten
Återkoppling kring
konkreta
kränkningsanmälningar
från verksamheten som
utbildningsmaterial och
kompetensförstärkning.
Skolledning
Vecka 44
Under
vårterminen
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Utvärdering av förra årets plan och
likabehandlingsarbete samt kartläggning
Kartläggningsmetoder
Föregående års plan har utvärderats med hjälp av kommunens elevenkät årskurs 4- 9. När
det gäller F -3 för vi diskussioner om att vi under nästa läsår kommer införa en
ådersanpassad enkät om trygghet och trivsel samt kartläggning av otrygga områden på
skolan bland annat genom diskrimineringsombudsmannans husmodell.
Nästa års utvärdering kommer att påbörjas i slutet av april. Delaktiga i denna process
kommer att vara, personal, elever, skolledning och trygghetsteamet.
Årets utvärdering ska vara klar senast: 2017-06-14
Ansvarig: Rektor
Analys
Vi utvärdering av förra årets plan, framkom att den var för övergripande skriven. Målen är
därför svåra att utvärdera. Utifrån detta har skolan beslutat sig för att ha både övergripande
och stadiespecifika mål inför kommande läsår.
Resultat
FRÅGA
Jag känner mig trygg i skolan
Jag har blivit utsatt för kränkande
behandling i skolan av en annan elev
Jag har blivit utsatt för kränkande
behandling av en vuxen på skolan
Har du fått hjälp av någon vuxen på skolan
då du blivit kränkt?
Jag är nöjd med min skola som helhet
De vuxna på vår skola arbetar på ett bra
sätt för att förhindra att någon elev blir
kränkt
Maj 2016
90 % Känner sig trygg
41 % Någon gång
19 % Flera gånger
69 % Aldrig
25 % Någon gång
6 % Flera gånger
47 % Ja
29 % Nej
25 % Ej berättat
28 % Helt och hållet
43 % Ganska bra
22 % Helt och hållet
43 % Ganska bra
9
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Förebyggande arbete
På Stallarholmsskolan har alla vuxna på skolan ett ansvar för att motverka alla former av
diskriminering, trakasserier och kränkningar. Det innebär att alla som arbetar på vår
skola/fritids ska vara väl förtrogna med värdegrunduppdraget.
”Att verksamheten utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och att var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje
människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.” (Skollagen 1kap. 2 §)
En grundläggande förutsättning är att förhållningssättet mellan elever och vuxna präglas av
ömsesidig respekt. All personal på skolan ansvarar för att arbeta främjande, förebyggande
och åtgärdande vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En förutsättning
är att all personal strävar efter att skapa goda relationer.
Mentor ansvarar för att Likabehandlingsplanen och dess innehåll förankras hos
elever och föräldrar.
Mentor genomför kontinuerligt rollspel och samarbetsövningar.
Skolan bestämmer placering i klassrum och grupperingar så att ingen ska behöva
känna sig utanför.
Mentor ansvarar även för att klassrådet fungerar, där trivseln i skolan kontinuerligt
diskuteras.
Under utvecklingssamtal/elevsamtal är frågan om trivsel samt förekomsten av ev.
kränkningar alltid med.
Skolans elevhälsoteam består av skolledning, specialpedagog, speciallärare,
skolkurator, skolpsykolog, skolsköterska samt studie – och yrkesvägledare.
Elevhälsans mål är bland annat att skapa en så positiv lärandesituation som möjligt
för eleven samt stödja elevens utvecklings mot utbildningens mål.
Skolan upprättar organiserade rastaktiviteter enligt trivselprogrammet.
Skolan upprättar ett rastvaktsystem för elever som åker taxi eller buss till och från
skolan.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Rutiner vid upptäckt
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Rastvaktsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid.
Representanter från trygghetsteamet för regelbundna samtal med elevgrupper i alla
årskurser.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Barn, elever och deras vårdnadshavare vänder sig till klasslärare/mentor, personal på fritids,
ansvarig lärare i förskoleklass för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Personal anmäler att en händelse inträffat via DF Respons, ett webbformulär på intranätet
eller via direktlänk på datorn. Ny anmälan av kränkande behandling ska göras för varje ny
händelse i ett redan pågående ärende. Om X har kränkt Y och detta upprepas medan
utredning fortfarande pågår ska anmälningsprocessen gå igång från början för den nya
händelsen. Rektor tar emot anmälan om kränkande behandling och tar beslut om att en
utredning ska göras samt utser en utredare i DF Respons.
Anmälan utreds och dokumenteras i DF respons av utredaren/biträdande utredare.
Utredningen och åtgärder förs in i DF Respons av utredaren/ biträdande utredare.
Uppföljning av åtgärder ska ske inom 30 dagar av utredaren/biträdande utredare
dokumenteras i DF Respons.
Resultatet av uppföljningen förs in i DF Respons av utredaren/biträdande utredare.
Rektor bedömer om ärendet ska avslutas.
Huvudmannen kan följa hela ärendeprocessen i systemet, och därmed har rektor fullgjort sin
rapporteringsskyldighet i enlighet skollagen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Barn, elever eller deras vårdnadshavare vänder sig till skolledning (rektor eller biträdande
rektor) för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Personal
anmäler att en händelse inträffat via DF Respons, ett webbformulär på intranätet eller via
direktlänk på datorn. Ny anmälan av kränkande behandling ska göras för varje ny händelse i
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
ett redan pågående ärende. Om X har kränkt Y och detta upprepas medan utredning
fortfarande pågår ska anmälningsprocessen gå igång från början för den nya händelsen.
Rektor tar emot anmälan om kränkande behandling och tar beslut om att en utredning ska
göras samt utser en utredare i DF Respons, utredare kan vid behov vara utomstående
utredare alternativt skolledning.
Utredningen och åtgärder förs in i DF Respons av utredaren.
Personalkontoret informeras vid behov, beroende av vilken form av vidare åtgärder som
behövs.
Uppföljning av åtgärder ska ske inom 30 dagar av utredaren och dokumenteras i DF Respons.
Resultatet av uppföljningen förs in i DF Respons av utredaren.
Rektor bedömer om ärendet ska avslutas.
Huvudmannen kan följa hela ärendeprocessen i systemet.
Rutiner för uppföljning
Uppföljning av åtgärder ska ske inom 30 dagar från upprättat datum.
Kränkning elev av andra elever: Uppföljning görs av utredare i DF Respons.
Kränkning elev kränks av personal: Uppföljning görs av utredare i DF Respons. Ansvarig
utredare på utbildningskontoret granskar vidtagna åtgärder, gör sammanställningar och
analyser. Ansvarig utredare på utbildningskontoret kontaktar rektor vid behov av
komplettering av utredning/uppföljning och dokumentation tillförs ärendet. Om ytterligare
utredning krävs sker detta i samverkan mellan utbildningskontoret och berörd enhet.
Rutiner för dokumentation
Allt dokumenteras i DF Respons enligt mall. Ansvariga för dokumentation är rektor och
utsedd utredare på skolan. Utredare på utbildningskontoret bevakar ärendets gång i
systemet. Ärendena diarieförs och kan följas i systemet DF Respons.
Ansvarsförhållande
Enligt skollagen (SFS 2010:800) är lärare eller annan personal som får kännedom om att en
elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldiga att anmäla
detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Ombudsmän och organisationer
Ombudsmän och organisationer att vända sig till vid frågor gällande diskriminering och
annan kränkande behandling:
Barn- och elevombudsmannen
08-586 080 00
Skolverket
08-527 332 00
BRIS
116 111
077-150 50 50 (vuxentelefon)
Diskrimineringsombudsmannen (DO)
08 - 120 207 00
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Stallarholmsskolan
Plan för förebyggande arbete gällande diskriminering/trakasserier och annan
kränkande behandling
Varje dag
Elevernas raster säkerställs genom rastvakter
Elevernas raster säkerställs genom rastaktiviteter och med vuxennärvaro
Vuxennärvaro när taxi lämnar och hämtar elever i anslutning till skoldagens slut
Varje vecka
Arbetslagsmöte: med utrymme i mötesordningen för skolans likabehandlingsarbete
Mentorstid: begrepp så som trygghet, ansvar, delaktighet, gemenskap, och respekt
tas upp vid behov.
Var 14:e dag
Elevhälsoteam: rektor kallar, skolhälsovård, skolkurator, skolpsykolog, studie- och
yrkesvägledare och specialpedagog. Även mentorer och personal deltar vid specifika
tillfällen. Vidbehov kan även rektor kalla elevhälsan till extramöten
Trygghetsteam: träffas regelbundet för att diskutera likabehandlingsarbetet
Varje månad
Elevråd: rektor deltar adjungerande
APT: stående diskussionspunkt gällande förebyggande likabehandlingsarbete
Varje termin
Lokal elevenkät i åk F-9: delaktighet, klimat, trivsel och trygghet Ansvar: mentor
Högläsningsperioder ur utvalda böcker
Ansvar: mentor
Tvärgruppsaktiviteter
Ansvar: mentor
Varje år
Lokal enkät till vårdnadshavare med barn i åk F-9 gällande klimat, trivsel och trygghet
Ansvar: mentor
Riksenkät 1 gång/år i åk 5; ”Så här tycker jag om min skola” Ansvar: mentor
Hälsosamtal: i förskoleklass, åk 2 , åk 4 och åk 7
Ansvar: skolhälsovården
Genomgång vid varje läsårsstart av gemensamt framtagna nyckelord;
trygghet, ansvar, delaktighet, gemenskap, och respekt
Ansvar: mentor
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Definitioner
Kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna, s.k.
annan kränkande behandling.
Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre
uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Gemensamt för all
kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors
lika värde. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck. En viktig
utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas
på allvar.
KRÄNKANDE
BEHANDLING
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller
flera, och de kan äga rum i alla miljöer och när som helst. Kränkningar
kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och
återkommande. Kränkningar kan
utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Vårt arbete med att motverka
kränkningar omfattar kränkningar som äger rum mellan elever såväl som
mellan personal och eleversamt mellan personal.
Kränkningar kan vara:
• Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
• Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög)
• Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
• Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, chat, bloggar,
SMS och MMS)
Förbudet för personal i skola och på fritidshem att utsätta elever för
kränkningar gäller naturligtvis inte befogade tillsägelser, d.v.s.
tillrättavisning som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö,
även om eleven kan uppleva tillrätta-visningen som kränkande.
TRAKASSERIER
MOBBNING
RASISM
Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs
värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna
• kön
• etnisk tillhörighet
• religion eller annan trosuppfattning
• sexuell läggning
• funktionshinder
eller som är av sexuell natur (sexuella trakasserier).
Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna
gentemot barn/elever eller mellan barn/elever
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med
avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet
utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader
mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda
och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.
BARN & UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
STALLARHOLMSSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2016/2017
Övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer
eller grupper av individer utifrån de fem diskrimineringsgrunderna
• kön
• etnisk tillhörighet
• religion eller annan trosuppfattning
• sexuell läggning
• funktionshinder
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Exempel på direkt
diskriminering kan vara att endast flickor får välja arbetsområde och
arbetsformer, att enbart vissa högtider uppmärksammas, att vissa ämnen
på grund av lokalernas placering och utformning inte är tillgängliga för
alla elever etc.
DISKRIMINERING
ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING
Indirekt diskriminering kan uppstå om alla behandlas lika. Ett barn/elev
får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler etc.
tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Exempel på
sådan indirekt diskriminering kan vara förbud mot huvudbonad inomhus,
vilket enligt en del trosuppfattningar skulle innebära att alla elever inte
kan delta i undervisningen, och att servera alla elever samma mat, vilket
innebär diskriminering av de elever som av religiösa skäl behöver
alternativ maträtt. Förbudet mot diskriminering omfattar även indirekt
diskriminering. Ibland kan det finnas sakliga skäl för att behandla en elev
annorlunda och då är det inte direkt diskriminering. Det är skolans ansvar
att bevisa att det finns sakliga skäl. Lagstiftningen mot diskriminering
omfattar även förbud mot repressalier, dvs. ett barn/elev får inte utsättas
för repressalier om han/hon anmält eller medverkat i en utredning som
gäller överträdelse av lagen.
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett
barns eller elevs värdighet. Tanken är att begreppet ska
täcka in alla beteenden som en elev upplever som
kränkande, men som saknar koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna. Det kan vara mobbning, men även
enstaka händelser som inte är mobbning. Ett exempel kan
vara ofrivillig bildpublicering på Lunarstorm.
Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom
FRÄMLINGSFIENTLIGHET fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga
karakteristika.
HOMOFOBI
En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en
grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt
negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- eller
bisexuella personer
SEXISM
Negativ betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet
och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats
för personen vid födseln.
