Ekarängskolan
Fastställd på arbetsplatsträff
__________
Grundskola F-6
Fritidshem F-6
17-02-22
Likabehandlingsplan
Plan mot kränkande behandling
2017
1
Fastställd vid arbetsplatsträff
Innehållsförteckning
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inledning
Värdegrund
Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling
Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Kartläggning och revidering av planen
Ansvarsfördelning
Lagar – vad styr vårt arbete
Begrepp
Kartläggning och nulägesanalys
Främja – förebygga -åtgärda
Likabehandlingsteamets medlemmar och arbete
Handlingsplaner – rutiner vid akuta händelser
Kompetensutveckling
Referenser
Bilaga ; Rutiner i arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
2
Sid
3
3
3
4
4
5
5
5
7
8
10
10
11
11
12
Inledning
Till Ekarängskolan ska alla elever gå med glädje varje dag. Alla elever känner
trygghet och trivsel och ska alltid veta att det finns en vuxen att vända sig till vid
behov.
Alla vuxna som arbetar på skolan har ett ansvar att följa skolans
likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling.
I denna plan beskrivs skolans arbete för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Skolans viktigaste uppgift är att skapa en främjande miljö där alla elever känner
trygghet och trivsel för att känna lust att lära och möjlighet att lyckas i
skolarbetet.
Skolledningen tar kraftfullt avstånd från alla tendenser till trakasserier,
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Planen ska vara ett aktuellt och levande dokument.
Alla medarbetare har ett ansvar att vara förtrogen med planens innehåll.
Planen omfattar förskoleklass, grundskola, fritidshem och alla medarbetare.
Värdegrund
• Ingen utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling.
• Alla känner trygghet och upplever att man utvecklas kunskapsmässigt och
socialt i en levande social gemenskap.
• Alla respekterar allas lika värde och känner att man är värdefull utifrån
den person man är.
• Det är jämställt i praktiken.
• Alla vet och förstår vad som menas med att vara demokratisk och att
arbeta demokratiskt samt visar att man vill omfatta detta sätt att vara och
arbeta.
• Alla är måna om den fysiska miljön inne och ute.
Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling
Ekarängskolan är en skola där alla mår bra och vill varandra väl. Alla känner sig
trygga och respekterade. Var och en bemöts utifrån allas lika värde. Ingen
känner sig diskriminerad eller kränkt.
3
Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Målet är att främja allas lika rättigheter och att alla ska känna sig trygga och
trivas i skolan varje dag.
Som elev ska du alltid ha en vuxen att gå till när du eller en kamrat blir utsatt för
någon form av kränkande behandling, trakasseri eller diskriminering. Du ska
bli lyssnad till.
Skolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och vårt dagliga
arbete ska tydligt visa att vi tar avstånd från alla former av kränkande
behandling, trakasserier och diskriminering samt på ett tydligt sätt visa hur vi
arbetar med dessa frågor och hur vi utvärderar vårt arbete.
Arbetet med likabehandling ska vara en självklarhet för alla som arbetar på
skolan.
Kartläggning och revidering
För att säkerställa att skolan alltid har en aktuell plan, revideras planen enligt
nedan:
Augusti
Planen gås igenom med medarbetare och elever.
Vid första föräldramötet presenteras
likabehandlingsplanen.
Klasserna upprättar klassrumsregler.
September-november
Utvecklingssamtal.
Elevenkäter
Trygghetsvandring
December
Utifrån årets arbete, det som framkommit vid enkäter,
föräldramöten, utvecklingssamtal,
skolklimatundersökning, trygghetsvandringar och
enhetens utvärderingar,
revideras likabehandlingsplanen.
Planen fastställs för innevarande kalenderår på
arbetsplatsträff och gås igenom med medarbetare och
elever.
Januari
4
Januari-april
Utvecklingssamtal
Skolklimatundersökning
Trygghetsvandring
.
Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för:
• att likabehandlingsplanen följs upp och revideras årligen
• att medarbetarna kompetensutvecklas
• att likabehandlingsplanen aktualiseras och diskuteras så att alla
medarbetare är medvetna om innehållet och vad som gäller.
• att stödja medarbetarna i det främjande, förebyggande och åtgärdande
arbetet.
• att anmäla till huvudmannen om en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkande behandling
• att informera nyanställda och föräldrar om skolans arbete med
likabehandling och kränkande behandling.
Medarbetaren ansvarar för:
• att reagera och agera kraftfullt mot alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
• att alla elever och nya elever känner till innehållet i skolans
likabehandlingsplan
• att anmäla till skolans rektor och likabehandlingsteam om elev upplever
sig kränkt eller utsatt för trakasserier
• att anmäla till skolans rektor om elev är, eller känner sig, kränkt av vuxen.
Likabehandlingsteamet ansvarar för:
• att på delegation från rektor skyndsamt utreda omständigheterna då en
elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling
• att i enlighet med handlingsplanen arbeta med aktuella ärenden
• att träffas regelbundet för att gå igenom den aktuella situationen på skolan.
Lagar – vad styr vårt arbete
• Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
• Diskrimineringslagen (2008:567) 3 kap. Aktiva åtgärder
Begrepp
Diskriminering
5
Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som
har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar
om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför
diskrimineringen.
I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig
till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen
utsätter en elev för trakasserier benämns det som diskriminering.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering,
kränker elevers värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och
riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda
och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via
exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan
t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller
fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon.
Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska
och återkommande.
Mobbning
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en
upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
6
Kartläggning och nulägesanalys
Efter kartläggningen hösten 2016 framkom följande riskfaktorer:
Riskfaktorer
26% saknar fortfarande arbetsro
17% upplever att de blir retade i varierande grad
6% anger att de saknar kompisar
Analys av gjorda insatser 2016:
På skolan har man arbetat kontinuerligt under året med individuellt stöd och grupprocesser.
BFL-arbete sker i alla klassrum. All personal har varit involverade i detta arbete, såväl
pedagoger som EHT.
Enkät, intervjuundersökningar och arbete i klasserna visar att situationen förbättras på några
punkter men att situationen blivit mer ansträngd på andra områden. Andelen elever som
upplever sig sakna arbetsro har ökat från tidigare 22% till senaste undersökningens 26%.
Utifrån analys och kartläggning hösten 2016 kommer två områden att ha prioritet under 2017,
och de är;
• Intensifierat arbete så att alla elever kan känna arbetsro i klasserna.
• Fortsatt arbete för att ingen elev ska känna utanförskap. Glädjande är att undersökningen
visar att färre barn saknar kamrater.
Fortsatt arbete för ett uppförande mellan elever och mellan vuxna och elever som leder i
riktning mot Läroplanens och skolans mål är hela tiden nödvändigt och främjar både trivsel
och förbättrade resultat för alla barn.
7
Riskfaktorer
Mål
Åtgärder
Ansvarig
Det finns fortfarande
elever som upplever
att det inte är
tillräcklig arbetsro
Alla elever ska
kunna känna
arbetsro
Arbeta kontinuerligt under
året med individuellt stöd
och grupprocesser. BFLarbete i alla klassrum.
Arbetet mot störande
beteende kommer under
några veckor vt-17 att
intensifieras.
All personal
EHT
Negativa beteenden
som tar tid och fokus
från skolarbetet.
Utveckla barnens
medvetande om sitt
uppförandes
betydelse för
skolarbetet.
Låt barnen arbeta med
frågorna; Vad är skolan till
för?
Hur når vi dit?
Vilket sorts uppförande
gynnar det arbetet?
All personal
Det finns fortsatt
elever som upplever
utanförskap.
Ingen skall känna
sig utanför.
Arbeta kontinuerligt under
året med grupprocesser och
individuellt stöd.
All personal
EHT
Främja – förebygga -åtgärda
Främjande arbete
• Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde.
• Främjande arbete bedrivs utan förekommen anledning och riktas mot alla
elever på skolan.
• Är en naturlig del i det dagliga arbetet.
• Omfattar alla diskrimineringsgrunderna.
Förebyggande arbete
• Syftar till avvärja risker för diskriminering ,trakasserier eller kränkande
behandling.
• Omfattar områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som
riskfaktorer
Åtgärdande arbete
• Så snart någon i verksamheten fått kännedom om att en elev anser sig ha
blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling ska
omständigheterna kring detta utredas.
• Utifrån utredningen vidtas åtgärder i enlighet med skolans handlingsplan.
8
Så här arbetar vi främjande:
Utgångspunkten för vårt arbete är skolans värdegrund. Vi har alltid ett gott
bemötande. Vi lyfter fram betydelsen av allas lika värde.
Konkreta aktiviteter är:
• Arbete utifrån diskrimineringsgrunderna
• Tydliga klassrumsregler
• Klassråd och skolråd
• Schemalagd rasttillsyn
• Läger i årskurs 5
Arbete utifrån diskrimineringsgrunderna:
Kön och Könsöverskridande identitet Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i
undervisningen
och i arbetet med språkbruket. Genusarbete, arbete med språkbruk i klasserna
Religion eller annan trosuppfattning samt Etnisk tillhörighet Tillämpa ett normkritiskt
förhållningssätt i undervisningen samt lära om likheter och skillnader mellan religioner. Vi
uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt.
Funktionshinder Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen samt utveckla
elevens förmåga att möta människor med funktionshinder. Utforma aktiviteter så att alla kan
deltaga.
Sexuell läggning Lära om olika sexuella läggningar samt diskutera fördomar och stereotypa
föreställningar om människor baserat på sexuell läggning.
Ålder Tillämpa ett normkritiskt perspektiv av undervisningen, aktiviteter mm. Se till att det
finns olika aktiviteter för social gemenskap.
Så här arbetar vi förebyggande:
Läsåret inleds med att vårt likabehandlingsarbete aktualiseras.
Likabehandlingsplanens innehåll förankras med personal, elever och föräldrar.
Konsekvenser tydliggörs om man inte lever upp till likabehandlingsplanens
intentioner.
Konkreta aktiviteter är att:
• se till att rast- och uteverksamhet är väl fungerande, trygg och säker.
• se till att det finns vuxna med i omklädningsrum.
• uppmuntra ett gott språkbruk.
• förebygga onödiga kösituationer
• ha bestämda platser i klassrum och i matsal.
• skolrådet genomför trygghetsvandringar.
• kartlägga förekomsten av trakasserier och kränkande behandling
Så här arbetar vi åtgärdande:
9
• All personal ingriper vid icke önskvärt elevbeteende.
• Stoppa trakasserier och annan kränkande behandling omedelbart,
dokumentera och informera likabehandlingsteamet.
• Vid konstaterade trakasserier eller kränkande behandling följs skolans
handlingsplan.
Likabehandlingsteamets medlemmar och arbete
Skolan har ett likabehandlingsteam som regelbundet träffas och går igenom
aktuell situation på skolan.
Namn
Jörgen Johansson
Brikty Zekarias
ledig)
Roger Falck
Jeppe Strandskov
Ulrica Jagersjö
Sandra Ludvigsson
Malin Lindstrand
Johanna Armå
Tel
358103
358181
Ansvar
Sammankallande, utredare
Sammankallande, utredare(f-
358103
358114
358103
358103
358103
358107
Utredare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handlingsplaner – rutiner vid akuta händelser
Likabehandlingsteamets incidentrapport
Vid händelser där hård ordväxling/dåligt språkbruk, hot, slagsmål, skadegörelse
eller överträdelse mot skolans ordningsregler förekommer agerar personal
genom direkt tillsägelse och allvarssamtal. Likabehandlingsteamets
incidentrapport fylls i, original behålls av uppgiftslämnaren och kopia till
likabehandlingsteamets medlemmar Jörgen och Brikty.
Handlingsplan vid trakasserier eller kränkande behandling
• När det gäller trakasserier eller kränkande behandling fyller medarbetaren
i blanketten ”anmälan om kränkande behandling” som sedan lämnas till
rektor. Kopia till likabehandlingsteamet medlemmar Jörgen och Brikty.
• Likabehandlingsteamet utreder omständigheterna. Ansvariga för
utredningen är Likabehandlingsteamets medlemmar Jörgen Johansson,
Roger Falck eller Brikty Zekarias.
• Berörda vårdnadshavare informeras så fort som möjligt av utredarna.
10
• En handlingsplan upprättas och likabehandlingsteamets handläggare
ansvarar för samtal med inblandade elever och vårdnadshavare.
• Om trakasserierna eller den kränkande behandlingen inte upphör efter
dessa insatser anmäls situationen till eht genom Brikty för fortsatta
åtgärder.
Handlingsplan då personal diskriminerar, trakasserar eller kränker elev.
Rektor:
• har samtal med berörda parter
• informerar vårdnadshavare
• kontaktar personalavdelningen
• informerar facklig organisation
• beslutar om åtgärder
Kompetensutveckling
Aktuell information inom likabehandlingsområdet förmedlas till all personal.
Likabehandlingsteamet erbjuds relevant kompetensutveckling.
Referenser
• Skolverkets allmänna råd 12:1274, Arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling.
• Skollagen 2010:800
• Diskrimineringslagen 2008:567
11
Rutiner i arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
•
Enligt Skollagen 6 kap 8§ ska det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som
behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla
en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande
året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Varje enskild skola i Borås Stad upprättar årligen en plan mot diskriminering och kränkande
behandling. Skolorna följer Skolverkets Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling (2012).
•
Upprättade planer sparas digitalt på gemensam Ping-Pong. Rektor ansvarar för att planen sparas.
Rutiner för detta ska finnas med i skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
•
Huvudmannen granskar årligen planerna för att säkerställa att rutiner för utredning och åtgärder mot
kränkande behandling finns med i skolornas plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Granskningen skall dokumenteras av huvudmannen. Områdeschefen ansvarar för att detta görs.
•
Huvudmannens rutiner enligt detta dokument, skall finnas med som bilaga i skolornas plan mot
diskriminering och kränkande behandling.
Anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
•
Enligt Skollagen 6 kap 10§ är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett
barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom
om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt
utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder
som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
•
Varje skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla rutiner för personalens
anmälningsskyldighet till rektor. När rektor får kännedom om att en elev upplever sig kränkt ska detta
omgående anmälas till huvudmannen. Rektor använder särskild bifogad blankett för detta. Även rutiner
för rektors anmälningsskyldighet skall beskrivas i skolans plan mot diskriminering och kränkande
behandling.
•
Omständigheterna kring den upplevda kränkningen skall skyndsamt utredas. Vid återkommande
signaler om kränkande behandling skall en allsidig och grundlig utredning omedelbart genomföras.
Utredningen skall dokumenteras skriftligen. Huvudmannen kan delegera genomförandet av utredningen
till rektor eller annan personal. I de fall huvudmannen delegerar genomförandet av utredningen till
rektor eller annan personal skall en återrapportering ske till huvudmannen inom 5 arbetsdagar. När
utredningen är genomförd skall den delges huvudmannen skriftligen. Rektor ansvarar för att detta görs.
Rutiner för återrapportering till huvudmannen skall framgå i skolornas plan mot diskriminering och
kränkande behandling.
•
De åtgärder som vidtas ska bygga på en analys av resultatet av utredningen. Åtgärderna skall följas upp
och utvärderas. Om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga måste andra eller kompletterande
insatser genomföras tills dess att situationen är varaktigt löst. Uppföljning och utvärderingen skall
dokumenteras skriftligen. Den skriftliga dokumentationen skall delges huvudmannen. Rektor ansvarar
för att detta görs. Rutiner för detta skall finnas med i varje skolas plan mot diskriminering och
kränkande behandling.
Utvärdering av Borås stads rutiner
12
•
Rutinerna ska utvärderas årligen, i samband med läsårets start. Områdescheferna i respektive stadsdel
ansvarar för att detta görs.
Borås Stad, rutiner gällande rektors skyldighet att anmäla
kränkande behandling till huvudmannen
Skollagen 6 kap. 10 §
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller
rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande
behandling i framtiden.
När rektor får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten, ska rektor anmäla detta till huvudmannen.
Nedanstående uppgifter fylls i digitalt och dokumentet sändes via e-post till Områdeschef. Blanketten ligger
även på Ping-Pong.
Skola
Elevens namn
Vad har framkommit
Datum
Har skolan påbörjat utredning
Ja
Nej
13
