Centrala Östermalms Förskolor

Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Likabehandlingsplan
förskolan Filosofen 2010 2011
1
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Lagar och riktlinjer
 FN:s barnkonvention

Europakonventionen om de mänskliga rättigheterna
Artikel 14 i Europakonventionen anger att ”Åtnjutandet av de fri- och rättigheter som
anges i konventionen skall säkerställas utan någon åtskillnad såsom på grund av kön,
ras, hudfärg, språk, religion, politisk eller annan åskådning, nationellt eller socialt
ursprung, tillhörighet till nationell minoritet, förmögenhet, börd eller ställning i
övrigt”.

Diskrimineringslagen
Diskriminering definieras i diskrimineringslagen 4§ och är ett övergripande begrepp
för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas
utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används också som begrepp i fall
där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt missgynnar personer utifrån
diskrimineringsgrunderna. De fem diskrimineringsgrunder som berör förskola är:






Skollagen
Förskolans uppdrag:
Enligt kapitel 14a skollagen angående kränkande behandling samt kapitel 3 14§-16§ i
diskrimineringslagen ska huvudmannen se till att:




Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och
diskriminering (skollagen kap 14a 6§, diskrimineringslagen kap 3 14§)
Man förebygger och förhindrar kränkande behandling och diskriminering
(skollagen kap 14a, 7§, diskrimineringslagen kap 3,15§)
Att det upprättas en årlig plan/likabehandlingsplan (skollagen kap 14a, 8§,
diskrimineringslagen kap 3, 16§)
Läroplanen
I läroplanen (lpfö 98) står det ”inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering
på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande
behandling”. Vidare skriver man att ”Förskolan ska motverka traditionella
könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma
2
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån
stereotypa könsroller”.

Stockholms förskoleplan
I den skriver man att ”Inget barn ska utsättas för diskriminering eller för kränkande
behandling. Alla förskolor ska aktivt arbeta utifrån en plan om likabehandling”. Där
står också att ”Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla
sina förmågor och intressen”. ”Miljöns utformning kräver planering och eftertanke för
att undvika ett begränsande könsrollstänkande”.
Kränkande behandling
I skollagens kapitel 14a 3§ definieras kränkande behandling som:
ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen
(2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Lag (2008:571).
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några:
 Kränker principer om alla människors lika värde
 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
 Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
 En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
 Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Kränkningar kan vara:
 Fysiska (t ex slag, knuffar, tafsande)
 Verbala (att bli hotad, kallad för nedsättande tillmälen)
 Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning, ignorerande)
Text- och bildburna (klotter, brev, lappar, sms, mms, mail mm)
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att
han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Begrepp
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn.
Diskrimineringen kan antingen vara direkt eller indirekt.

Direkt diskriminering
När ett barn, eller en grupp av barn, behandlas sämre än andra barn.

Indirekt diskriminering
Genom att alla barn behandlas lika genom att tillämpa en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn eller en
grupp barn.

Trakasserier
3
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling
till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna.

Annan kränkande behandling
Men annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns
värdighet, men som saknar koppling till diskrimineringsgrunderna.

Jämlikhet
Jämlikhet innebär alla människors lika värde. Det innebär att alla människor ska vara
lika inför lagen och ha samma rättigheter oavsett etnicitet, tro, utseende, sexuell
läggning, status, åsikt, funktionsnedsättning eller kön. Trakasserier och diskriminering
på grund av olikheter är därför inte tolererbart.
Jämlikhet handlar också om att ställa till rätta maktobalanser mellan grupper som
definieras utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Grunden är FN:s deklaration om
de mänskliga rättigheterna som antogs 1949. Den slår fast: ”Alla människor är födda
fria och lika i värde. Envar är berättigad till alla de fri- och rättigheter som uttalas i
denna förklaring utan åtskillnad av något slag, såsom ras, hudfärg, kön, språk,
religion, politisk eller annan uppfattning, nationalitet eller socialt ursprung, egendom,
börd eller ställning i övrigt” (artikel 1 och 2 ur FN:s förklaring).

Jämställdhet
Jämställdhet är en av de viktigaste jämlikhetsfrågor eftersom det berör alla oavsett
etnicitet, religion, sexuell läggning mm. Jämställdhet innebär i Sverige att kvinnor och
män har lika rättigheter, skyldigheter och möjligheter.

Genus
Innebär att man ”görs till sitt kön”. Det är den bild och uppfattning som vår kultur har
av hur man förväntas vara som kvinna och man.
Vision
Små barn särskiljer inte individer utifrån t ex hudfärg eller religiösa synsätt. Detta lär de sig
av vuxna. Därför ska Centrala Östermalms Förskolor arbeta för att varje individ ska få
utvecklas utifrån sina förutsättningar oavsett eventuella fysiska eller psykiska problem, social,
religiös, politisk, etnisk, etisk, könslig eller sexuell tillhörighet eller bakgrund. Vi tar avstånd
ifrån all kränkande särbehandling; alla människor har lika värde. Förskolan ska vara en
mötesplats för olikhet där barnen lär sig umgås med andra. Detta är en av demokratins
grundförutsättningar.
Vi tror också på att alla barn har förutsättningar att forma sina egna liv; hur beror på vilka
förutsättningar vi ger dem. Förskolan ska erbjuda rikliga möjligheter till olika aktiviteter och
möjligheter för barnen att själva bestämma vad de vill göra.
Beskrivning av förskolan
Förskolan är en fristående byggnad i två plan, belägen på en stor, sluttande naturtomt. Gården
är svår att överblicka och det finns många skrymslen, buskar, uthus och döda vinklar att
smyga sig undan i. Pedagogerna måste vara mycket aktiva för att ha full överblick över alla
barn.
4
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Bottenvåningen består av en stor avdelning med sex olika rum med olika funktioner, skötrum,
ett låst soprum, kök och förråd, hall samt ett trapphus till övervåningen och en hiss till
övervåningen. Här finns också flera ställen där barnen kan vara ifred och pedagogerna måste
vara rörliga för att ha uppsyn över alla utrymmen.
På övervåningen finns två avdelningar med stora, öppna ytor, trapphus och en smal hall och
korridor fram till ett litet personalrum samt två groventréer. Barnen vistas inne på sina
avdelningar där man har relativt god överblick utan alltför många möjligheter att smita undan.
På övervåningen går bara små barn i åldern 1 – 3 år.
Förskolan har drygt 60 barn, 14 pedagoger samt dagstädare och en kokerska.
Kartläggning och nulägesanalys
 På bottenvåningen finns flera utrymmen där barnen kan vistas själva utan att vuxna ser
dem. På ovanvåningen finns också ett fåtal utrymmen där barnen kan vistas själva utan
tillsyn, men när vuxenhandtagen överst på dörrarna in till avdelningarna är stängda
kan barnen inte smita iväg till våningens övriga utrymmen.
Ute på gården finns flera ställen där barnen kan vistas utan att synas. Där är det viktigt
att pedagogerna rör sig mycket då huset har många vinklar och utrymmen som man
inte naturligt kan ha uppsikt över, samt att gården är full av träd, förråd mm där man
kan dölja sig.

På förmiddagarna är man uppdelad i flera grupper, på gården eller inne med
projektarbete. Lunch äts inomhus, sedan följer vila, inne-/uteaktiviteter, mellanmål
som äts i omgångar hos de stora barnen och tillsammans hos de små. Sedan vidtar
aktiviteter igen, ute eller inne.

Genom barnintervjuer kan man se att alla barnen har minst en kamrat, oftast fler, som
man leker med. De minsta som man inte kan prata med har man gjort observationer på
och ser att de interagerar med olika kamrater.

Alla barn använder det material som finns. Pojkar och flickor leker mycket
tillsammans i de olika rummen.

Pedagogerna funderar mycket på hur man placerar barn vid olika situationer som mat,
vila, samling; hur man tar i dem, pratar med dem osv.

Man anser inte att det finns någon strukturell diskriminering å förskolan.
Mål och åtgärder
 Alla barn ska känna att de är välkomna i alla rum och har lika möjligheter att använda
det material som finns. Observationer runt detta sker under våren 2010.
Avdelningsansvariga ansvarar observationerna.

Förskolan ska under våren 2010 observera om de små barnen får utrymme för sin
verksamhet på gården och på vilket sätt. Tess och Gabriella.
5
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen

Pedagogerna ska aktivt arbeta med att hjälpa till i konflikter och visa på hur sådana
kan lösas utan handgripligheter. Alla pedagoger.
Förebyggande arbete
 Förskolan arbetar aktivt med konfliktlösning och hur man bör bete sig mot varandra.

Pedagogerna arbetar medvetet med barnen som individer och uppmärksammar att de
har olika språk och kommer från olika kulturer och tar tillvara på barnets egenskaper
och förutsättningar.

Personalen gör observationer på vad som händer i barngruppen samt hur material och
olika miljöer används.
Ansvarsfördelning
Ledning
Det är ledningens ansvar att:
 Se till att all personal, barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
kränkningar inte är tillåtna på förskolan.

Ser till att förskolan arbetar målinriktat på att främja allas lika rättigheter och
motverka diskriminering.

Att utreda och åtgärda eventuella fall av diskriminering eller kränkningar.
Personal
Det är personalens ansvar att:
 Följa förskolans likabehandlingsplan

Reflektera över de normer och den etik som förmedlas i arbetslaget gentemot
barngruppen.

Åtgärda eventuella fall av diskriminering eller kränkning samt följa upp de åtgärder
man genomfört.

Dokumentera eventuella fall av diskriminering eller kränkning.
All personal som uppmärksammar eller får kännedom om diskriminering eller kränkande
behandling har skyldighet att reagera på detta.
6
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Rutiner för olika typer av insatser
Om någon vuxen kränker en annan vuxen eller ett barn är det all personals skyldighet att säga
ifrån och påpeka vad man ser. Händelsen ska rapporteras till förskolechefen, som är den som
håller i utredningen och vidtar åtgärder.
Om något barn blir kränkt samtalar pedagogerna med de inblandade barnen och berättar för
barnens respektive vårdnadshavare. Händelserna följs upp så man ser att de inte fortgår. Detta
är pedagogernas ansvar.
Hur gör vi planen känd för olika aktörer
Alla inom förskolan ska känna till planen. Personalen har varit med och gjort observationer av
olika slag som ligger till grund för den egna förskolans plan. De får planen elektroniskt, den
tas upp på arbetsplatsträffar och den finns i varje avdelnings pärm som innehåller
styrdokument och riktlinjer av olika slag. Den ska finnas på engelska för de engelskspråkiga
avdelningarnas föräldrar och pedagoger.
De större barnen ska känna till planen genom att diskutera hur man ska vara med varandra
och få veta att det finns nedskrivet vad de kommer fram till.
Föräldrarna ska få information om den på föräldrarepresentantsmöten, föräldramöten, på
mailen och se att den hänger på varje avdelnings anslagstavla. Nya föräldrar får information
om planen vid inskolningen.
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsplanen följs upp på våren mitterminsutvärdering och ledningsgruppens möte i
maj varje år. Då sammanställs de observationer som gjorts och man bestämmer hur man går
vidare utifrån den erhållna kunskapen dessa gett.
På ledningsgruppens planeringsdag i maj kommer den att utvärderas inför revideringen som
sedan sker första kvartalet på det nya året.
Revidering
Likabehandlingsplanen ska gås igenom och nya mål formuleras andra kvartalet varje
kalenderår. Underlag för revideringen är resultatet från utvärderingen samt de observationer
om rummens funktion och barns lek som görs under läsåret.
7
Centrala Östermalms Förskolor - Filosofen
Handlingsplan vid kränkande behandling
Datum:____________________________________________________________________
Plats:______________________________________________________________________
Inblandade:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad har hänt:________________________________________________________________
Hur går vi vidare:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ansvariga:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Uppföljning:_________________________________________________________________
Föräldrakontakter:____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8