Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Uggleskolan 4-6
Upprättad 2016-06-14
Gäller till 2017-08-10
Fastställd av rektor och likabehandlingsgruppen
1
Innehållsförteckning
1. Förväntansdokument
2. Verksamhetens vision
3. Våra värdeord
4. Regelverk som styr skolans arbete
5. Definitioner
6. Uggleskolans elevhälsoteam och likabehandlingsgrupp
7. Främjande arbete
8. Förebyggande arbete
9. Kartläggning, analys, målsättning och åtgärder
10. Elevers delaktighet i planen
11. Rutiner för akuta situationer
Bilaga 1, Sociogram
Bilaga 2, Val av kartläggningsmetoder
Bilaga 3, Trivselenkät
Bilaga 4, Ordningsregler
Bilaga 5, Blankett för anmälan om kränkande behandling
2
1. Förväntansdokument
Till dig som elev på Uggleskolan
Vi på Uggleskolan tar diskriminering och kränkande behandling på största allvar och gör allt för
att detta ska upphöra. Om du som elev upplever dig utsatt för kränkande behandling, av annan
elev eller av skolans personal, vill vi att du själv eller med stöd av vårdnadshavare, vänder dig till
en vuxen på skolan som du har förtroende för.
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt eller någon annans barn blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller
andra former av kränkningar på skolan ber vi dig att omgående kontakta skolans personal.
Personalen kommer då att gå vidare med ärendet enligt skolans Plan mot diskriminering och
kränkande behandling för att se till att kränkningarna upphör. Det kan vara svårt att ta till sig att ens
eget barn kränker någon annan. Vi ber dig ändå att göra klart för ditt barn att du inte accepterar
en sådan handling och att du ser mycket allvarligt på detta.
Till dig som personal
Du som personal ska medverka till att alla elever bemöts med förståelse och respekt och arbeta
enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Till dig som vikarie/tillfälligt arbetande
Om du upptäcker någon form av diskriminering eller kränkande behandling, kontakta omedelbart
personal på skolan.
Till dig som rektor på Uggleskolan 4-6
Rektor ansvarar för att verksamheten arbetar för att främja alla elevers lika rättigheter och
motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar för att rutiner finns
för att upptäcka och åtgärda alla former av diskriminering och kränkande behandling.
2. Verksamhetens vision
Vår verksamhet ska präglas av förståelse och respekt för alla människors lika värde.
3
3. Våra värdeord
Ansvar - Vi tar hand om varandra och vår skola.
Empati - Vi bryr oss om varandra och försöker förstå hur andra känner sig.
Jämlikhet – Alla är lika viktiga och betyder lika mycket.
Respekt – Vi ska vara rädda om varandra, lyssna på varandra och följa reglerna.
Trygghet – Det ska kännas bra för alla att vara i skolan.
4. Regelverk som styr skolans arbete
Det finns två lagar som har som gemensamt syfte att skydda barn och elever mot diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. Bestämmelser om detta finns i 6 e kap. skollagen
(2010:800), och i de delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet. Det
finns också en förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot
diskriminering och kränkande behandling. Dessa för vi samman i Plan mot diskriminering och
kränkande behandling. Tillsammans förbjuder lagarna diskriminering oavsett kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, ålder och annan kränkande behandling.
5. Definitioner
Likabehandling - alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett
någon av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla elever ska behandlas lika,
se indirekt diskriminering
Direkt diskriminering - någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att
det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning och ålder. En skola får till exempel inte neka en elev att följa med på en
utedag på grund av att eleven sitter i rullstol.
4
Indirekt diskriminering - att diskriminera genom att behandla alla lika. Ett exempel kan vara
om alla elever serveras samma mat, då diskrimineras de elever som har allergier eller av religiösa
skäl behöver annan mat.
Kränkande behandling - är ett uppträdande som utan att ha samband med någon
diskrimineringsgrund, kränker en elevs värdighet. Både personal och elever kan göra sig skyldiga
till detta. En kränkning är ett uttryck för makt och förtryck. Det kan förekomma vid enstaka
tillfällen och/eller vara systematiska och återkommande. Det kan utföras av en eller flera
personer och riktas mot en eller flera personer. Det är alltid individens upplevelse som gör det till
en kränkning, och denna upplevelse måste alltid tas på allvar.
Kränkande behandling kan vara:
•
fysisk (slag eller knuffar)
•
verbal (hot, svordomar eller öknamn)
•
psykosocial (utfrysning, grimaser, eller att alla går när man kommer)
•
texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, meddelanden på olika
webcommunities)
•
materiell (förstörda kläder, väskor eller skor)
Mobbning - en elev är mobbad när han/hon, upprepade gånger och under viss tid, blir utsatt för
negativa handlingar från en eller flera personer.
Trakasserier - är kränkande behandling som har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna.
5
6. Uggleskolans elevhälsoteam och likabehandlingsgrupp
Elevhälsoteam
Rektor F-3 och fritidshem
Socialsekreterare Åsa Gullberg
Gunilla Söderberg
[email protected]
[email protected]
Speciallärare Maria Karlsson
Rektor 4-6, tillika verksamhetschef
[email protected]
Per Wickström
Specialpedagog Heléne Slivka
[email protected]
[email protected]
Skolpsykolog Torbjörn Jonsson
[email protected]
Skolsköterska Hulda Östner Emilsdottir
[email protected]
Likabehandlingsgrupp
Fritidspedagog Ingela Leidhagen
Lärare 4-6 Marie Johansson F-ledig
[email protected]
2016-2017)
[email protected]
Lärare F-3 Jenny Trofast
Lärare Anna Dahlberg
[email protected]
[email protected]
Lärare F-3 Nathalie Prim
[email protected]
Lärare Theresa Nordström
theresa.nordströ[email protected]
Likabehandlingsgruppen leds av rektorn och träffas regelbundet för att följa upp och utveckla
arbetet med skolans plan. I denna grupp förs bland annat diskussioner kring arbetet med planen
mot diskriminering och kränkande behandling. Varje år utvärderas samt skrivs en ny plan.
6
7. Främjande arbetet
Det främjande arbetet går ut på att generellt skapa goda förutsättningar för likabehandling utan
särskilt beaktande av kartlagda riskfaktorer på Uggleskolan. Viktigast i det främjande arbetet är
ständig vaksamet i vardagen från alla vuxna vad gäller elevernas sätt att vara mot varandra och att
vuxna själv går in för att vara goda förebilder. Sådana frågor lyfts också kontinuerligt fram i
undervisningen när tillfälle ges på naturligt sätt.
Därutöver förekommer en del planerade aktiviteter såsom:
•
Temadagar med utgångspunkt från skolans likabehandlingsarbete
•
Fadderverksamhet
•
Utedagar med gemensamma aktiviteter
•
Hopprepsdag
•
Lägerskola
•
Ugglefestival
•
Lärarstyrda gruppindelningar och klassrumsplaceringar för att alla ska lära sig arbeta
med alla.
8. Förebyggande arbete
Det förebyggande arbetet har som mål att minimera risken för kränkande behandling,
diskriminering eller trakasserier. Arbetet omfattar de områden som har identifierats i planens
inledande kartläggning av verksamheten
Kartläggningsmetoder
•
Trygghetsvandringar - genomförs av samtliga elever. De ställen som upplevs otrygga
dokumenteras genom markering på inom- samt utomhuskartor.
•
Trivselenkät - i början av vårterminen genomförs en individuell trivselenkät där fokus
ligger på att kartlägga elevernas trygghet och trivsel.
•
Sociogram- en metod för att kartlägga det sociala spelet i en klass. Genomförs av
samtliga elever.
•
LUNK, Lunds ungdomsenkät- genomförs av elever i år 5.
7
9. Kartläggning, analys, målsättning och åtgärder
I trivselenkät 2016 har vi ställt frågan:
Tycker du att pojkar och flickor behandlas lika i din klass?
Resultatet visar att 77% av eleverna i 4-6 tycker att pojkar och flickor behandlas lika. I vårt
analysarbete av enkätsvaren ser vi att en del eleverna inte tycker att pojkar och flickor behandlas
lika. 23% har svarat nej på frågan. Det är färre som tycker att pojkar och flickor behandlas lika
jämfört med förra året.
Mål för 2017 är:
•
Verka för jämlikhet och tolerans.
Åtgärder:
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin etnicitet/att de kommer från ett
annat land?
Resultatet visar att 1% av eleverna i 4-6 svarar att det finns någon på skolan som blir retad på
grund av sin etnicitet. Under detta läsår upplever färre elever att de blir retade på grund av
etnicitet med en minskning med 25 %.
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin religion?
2 % svarar att detta förekommer. I vårt analysarbete av enkätsvaren ställer vi oss undrande över
när eleverna har sett detta. När sker detta, hur detta går till. Jämfört med förra året har antalet
elever som upplever sig retad på grund av sin religion minskat med 14 %.
8
Mål för 2017 är:
•
Verka för jämlikhet och tolerans
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Åtgärder
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin funktionsnedsättning?
Resultatet visar att 23 % av eleverna i 4-6 svarar att någon blir retad på grund av sin
funktionsnedsättning. Läsåret 2015/2016 upplever fler elever att de har blivit retade på grund av
sin funktionsnedsättning från 16 till 23 %. Utmärkande är årskurs 4 där 38 % anser sig att man
blir retad på grund av sin funktionsnedsättning.
Mål för 2017 är:
•
Verka för jämlikhet och tolerans
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Åtgärder
Vi har ingen direkt fråga som kartlägger sexuell läggning och könsöverskridande identitet. Vi har
dock en fråga som handlar om tolerans av varandra som eventuellt kan innefatta dessa två
områden:
I min klass får man vara den man är.
Resultatet visar här att 7 % svarar att man inte får vara den man är. Jämfört med 2015 var det 11
% som ansåg sig att man inte fick vara den man är. I det fortsatta arbetet kommer vi att göra mer
specifika frågor kopplade till dessa två diskrimineringsgrunderna.
Mål för 2017 är:
9
•
Verka för jämlikhet och tolerans
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Åtgärder
Finnas det någon på skolan som blir retad på grund av sin ålder?
Resultatet visar att 2 % av eleverna i år 4-6 svarar att någon blir retad på grund av sin ålder. Det
har skett en liten ökning med 1 % från förra året där det nu är fler elever som känner sig retade
på grund av sin ålder. Det är svårt att identifiera i vilka situationer detta förekommer.
Mål för 2017 är:
•
Verka för jämlikhet och tolerans
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Åtgärder
Annan kränkande behandling
Begreppet ska täcka in alla beteenden som en elev upplever som kränkande, men som saknar
koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan vara mobbning, men även enstaka
händelser som inte är mobbning. På Uggleskolan strävar vi efter en nolltolerans gällande
kränkande behandling och kommer därför ha som ett av våra mål att minska antalet utredningar
om kränkande behandling.
Jag känner mig trygg i skolan.
96% av eleverna i 4-6 svarar att de känner sig trygga på skolan. Fler elever känner sig trygga i
skolan nu jämfört med förra året. En ökning med 3 % jämfört med förra året.
10
Har du känt dig tvingad av kamrater att göra saker som de inte velat?
86 % har svarat att de aldrig har känt sig tvingade att göra saker som de inte velat. 14 % har
svarat ibland. Det är ingen elev som känner sig tvingad att göra saker flera gånger. Det är en
förbättring jämfört med förra året.
Mål för 2017 är:
•
Alla elever på Uggleskolan ska känna sig trygga.
•
Minska antalet utredningar om kränkande behandling.
•
Arbeta mer aktivt med jämlikhetsfrågor
•
Arbeta med materialen ”Mobbstop” och ”Krambyrån”.
•
Normkritisk granskning av exempelvis genus
Åtgärder
Utvärdering: All kartläggning som är gjord under året samlas in och sammanställs av
likabehandlingsgruppen löpande under året. All sammanställning förutom trivselenkäten görs av
arbetslagen och analyseras därefter av likabehandlingsgruppen. Trivselenkäten sammanställs och
analyseras av likabehandlingsgruppen.
10.Elevernas delaktighet i planen
Alla barn ska involveras i kartläggningarna enligt förordning SFS (2006:1083). Eleverna
involveras genom samtliga kartläggningsmetoder som anges i planen. Men även genom att deras
utvärderingar tydliggör, bekräftar och förstärker vårt behov av deras aktiva deltagande och
genomförande. Enligt förordning SFS (2006:1083) ska alla elever känna delaktighet i utformandet
av en trygg miljö samt känna delaktighet i skapandet av en ”Plan för diskriminering och kränkande
behandling”. Elevinflytandet i planens innehåll sker genom aktivt deltagande i systematisk
kartläggning av psykosocial miljö, tematiskt arbete, elevernas utvärderingar av
värdegrundsarbetet, förebyggande etiska diskussioner och aktiviteter i undervisning och
elevrepresentation i våra elevråd. Dessutom är eleverna delaktiga i framtagandet av skolans
ordningsregler.
11
11. Rutiner för akuta situationer
Policy - Ingen person på Uggleskolan, varken elever eller vuxna, skall utsättas för diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Rastvakt skall vara
ute på rast enligt uppgjort schema, vilket anger tider och områden.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till - kontaktpersoner är samtlig personal i
arbetslaget för respektive klass. Kontaktuppgifter finns på skolans hemsida:
www.lund.se/uggleskolan. I första hand tar elever och föräldrar kontakt med sina egna
pedagoger. I andra hand kan man vända sig till vilken vuxen på skolan som helst. Denna slussar
sedan vidare till rätt person.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
•
Ta hand om drabbad elev och vid behov kontakta elevhälsan.
•
Kontakta berörda elevers pedagoger.
•
Ansvariga pedagoger utreder händelsen.
•
Kontakta vårdnadshavare vid behov.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
•
Ta hand om den som drabbats.
•
Kontakta vårdnadshavare.
•
Kontakta den anställdes fackliga representant.
•
Skolledning och ansvarig pedagog utreder händelsen. Om mentorn/klassläraren är
inblandad utreder annan, av rektor utsedd person, händelsen.
•
Rektor följer upp händelsen.
Rutiner för uppföljning
•
Ansvarig pedagog skall ha uppföljningssamtal med den drabbade.
•
Rektor ansvarar för att uppföljningssamtal med den drabbade sker.
•
Händelserna skall tas upp på arbetslagsträffar.
12
Rutiner för dokumentation
Anmälan gällande kränkande behandling enligt skollagen 6:10, görs på en blankett digitalt.
Blanketten registreras sedan av skolsekreteraren och skickas till BSN Lund Öster. Blanketten är
sekretessbelagd.
Ansvarsförhållande
Ansvarig pedagog ansvarar för dokumentation av det inträffade och de åtgärder som skall göras.
Skolledningen ansvarar för dokumentation av det inträffade och den utredning som genomförs.
13
Bilaga 1, Sociogram
Sociogram Namn:________________________________________________________
1. Vilka kamrater vill du helst vara med?
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
2. Vilka kamrater brukar du vara med?
1._______________________________ _______________________________________
2._______________________________________________________________________
3. Är det någon som bestämmer när ni är? Ringa in ditt svar.
Ja Nej
Om ja, är det alltid samma person som bestämmer? Ringa in ditt svar.
Ja Nej
Vem är det som bestämmer?_______________________
4. Vet du någon som ofta brukar gå för sig själv? Ringa in ditt svar.
Ja Nej
Om ja, vem?_____________________________
5. Är det någon av frågorna ovanför som var svår att svara på? Ringa in ditt svar.
Ja Nej
Har du förslag på någon mer fråga som kan passa på formuläret?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14
Bilaga 2, Val av kartläggningsmetod
Jan Håkansson skriver i Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan, skola och fritidshem –
strategier och metoder att: ”För att kunna bedriva uppföljning och utvärdering med hög
kvalitet och för att kunna bedöma graden av måluppfyllelse samt kvaliteten i arbetet, och för
att kontrollera att regler efterlevs, krävs olika typer av underlag.” (s.79) För att få en bred
kartläggning av skolans miljö har vi valt att använda oss av elevenkäter och trygghetsvandring
som metod. I elevenkäten får eleverna besvara frågor som berör kamratskap, diskriminering,
språkbruk och relation till pedagoger. Vi når ut till skolans alla elever via enkät vilket ger en
samlad bild. Hur vi utformar enkäten är viktigt. Det är viktigt att använda kända ord för
eleverna, ha med tillräckligt mycket med information och fundera kring om frågan kan
missförstås. Vi upplever att de yngre elevernas svar oftare visar hur de mår just idag. Har
morgonen hemma varit jobbig, eller de har bråkat på rasten, kan detta ge missvisande svar i
enkäten. Det är även viktigt att eleverna inte påverkas av varandra när de besvarar enkäten.
De kartläggningsmetoder vi använder ger oss en bild av elevernas trivsel. När vi kartlägger
lägger vi stort ansvar på pedagogerna på skolan. Det är de som ska vägleda eleverna på ett
neutralt sätt. Som i alla ämnen speglas elevernas entusiasm på lärarens eget intresse.
15
Bilaga 3, Trivselenkät
Trivselenkät År 4-6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Hur tycker du att det är att gå i skolan?
Hur trivs du i klassen?
Hur trivs du med klasskompisarna?
Har du riktigt bra kompisar i klassen?
Känner du dig rädd när du är i skolan?
Har någon i skolan sagt fula ord till dig som gjort dig arg eller ledsen?
Har du blivit slagen?
Har du känt dig tvingad av kamrater att göra saker som du inte velat?
Vilka dumma saker gör man i din klass?
Brukar du själv göra någon av dessa saker mot någon?
Trivs du på rasten?
Lyssnar de vuxna i skolan på dig?
Jag tycker personalen är rättvis?
På min skola finns det alltid en vuxen jag kan gå till?
Jag känner mig trygg i skolan
Jag är nöjd med min skola?
Tycker du att pojkar och flickor behandlas lika i din klass?
Får pojkar och flickor prata lika mycket i ditt klassrum?
Finns det någon på skolan som blir retad för att hen är pojke/flicka?
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin etnicitet/att de kommer från
ett annat land?
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin religion?
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin funktionsnedsättning (t.ex.
autism, ADHD, allergier eller fysiska funktionshinder)?
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin ålder?
Finns det någon på skolan som blir retad på grund av sin klädsel?
I min klass får man vara den man är?
Jag vet någon på skolan som är mobbad?
Jag har skrivit ett sms eller skrivit till någon på nätet som har sårat denna person?
Har du blivit retad eller kallad dumma saker via SMS eller på nätet av någon på skolan?
Har du pratat med någon vuxen om det?
Går du på fritids/klubben?
16
Bilaga 4, Ordningsregler
För att vi skall ha det bra på Uggleskolan är det viktigt att samma regler gäller för alla elever som
vistas på skolan. Reglerna är till för att alla elever och vuxna skall trivas, känna sig trygga och
accepterade, och kunna utföra ett bra arbete under skoldagen.
På Uggleskolan ska du:
• Komma i tid till lektionerna
• Uppträda på ett sådant sätt att du inte stör lektionerna
• Mobilen använder vi i ett pedagogiskt syfte under lektionstid med tillåtelse från pedagog.
Annars har vi den inställd på ljudlöst. Var och en ansvarar själv för sin mobil.
• Uppträda på ett sådant sätt att du inte skadar eller kränker andra elever eller vuxna på skolan
• Uppträda på ett sådant sätt att du inte skadar eller förstör skolans egendom
• Respektera tillsägelser från personalen
• Använda ett vårdat språk
• Låta alla vara med i leken men respektera om någon vill leka själv
• Vara ute på skolgården under rast
• Hålla sig innanför skolgränserna under hela skoldagen
• Endast vistas i gymnastiksalen och slöjdsalarna om en vuxen är närvarande
Och du!
• Kasta snöbollar och klättra i träd är kul men det gör vi efter skola och fritids!
Om du som elev inte följer dessa regler kommer följande att hända:
Vid enstaka tillfällen:
• Klassläraren tar kontakt med vårdnadshavare.
Vid upprepade tillfällen:
• Skolan kontaktar dina vårdnadshavare
• Vi har ett möte med dig, dina vårdnadshavare och berörd personal. Skolledning deltar vid
behov.
• Vid mötet kommer ett åtgärdsprogram att upprättas
17
Bilaga 5, Blankett för anmälan om kränkande behandling
Anmälan om kränkande behandling enligt Skollagen 6:10
Vilken elev eller vilka elever upplever att de har blivit kränkta eller upplever utsatthet?
Namn
Klass
Klicka här för att ange text.
Klicka här för att ange text.
Vilka andra personer är inblandade i händelsen?
Klicka här för att ange text.
När inträffade händelsen?
Klicka här för att ange text.
Var inträffade händelsen?
Klicka här för att ange text.
Vem har gjort anmälan till Barn- och skolförvaltning Lund Öster? Namn och datum
Martina Nessmar
Vilka vårdnadshavare har underrättats om händelsen?
Namn
Klicka här för att ange text.
Beskriv händelsen
Klicka här för att ange text.
Analys av händelsen
Klicka här för att ange text.
Förslag till åtgärder
Klicka här för att ange text.
Anmälare
Klicka här för att ange text.
18
