Kunskapsskolan Nacka
Likabehandlingsplan
2015/2016
Läsåret 15/16:s plan för likabehandling och årlig plan mot
kränkande behandling vid Kunskapsskolan Nacka
Varje Kunskapsskola skall vara en frizon mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Skolorna skall arbeta målinriktat för att främja alla elever lika rättigheter och arbeta
förebyggande mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Skolan skall vara en skola där alla elever är respekterade och har samma möjligheter oavsett kön,
etnisk tillhörighet, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Skolan skall aktivt arbeta för att förhindra och
förebygga att någon diskrimineras, trakasseras eller utsätts för kränkande behandling.
Exempel på kränkande behandling kan vara nedsättande ryktesspridning, förlöjligande och
utfrysning, elaka mail, SMS eller liknande, att någon blir retad för sitt utseende eller beteende.
Allt som en elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande kan hänföras hit. Det är eleven som
avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Det finns även behandling som är brottslig
handling, såsom olaga hot, misshandel och ofredande.
Samtliga inom Kunskapsskolans verksamheter, såväl vuxna som elever, skall kontinuerligt
tillsammans verka för ett arbetsklimat där alla respekterar varandra.
Skolans plan för likabehandling och mot kränkande behandling skall finnas med i skolans dagliga
arbete och vara känd av alla som verkar där, medarbetare, elever och föräldrar.
Lokal plan för Kunskapsskolan Nacka
1. Vision
Samtliga inom Kunskapsskolans Nacka verksamheter, såväl vuxna som elever, ska alltid verka för ett
arbetsklimat där alla respekterar varandra. Vi tolererar inte några tendenser till diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Skolans plan för likabehandling och mot kränkande behandling upprättas tillsammans med elever och
föräldrar och behandlar de olika former av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandlingar
som är förbjudna. I planen beskriver vi hur vi arbetar för att inte någon ska diskrimineras , trakasseras
eller utsättas för kränkande behandling. Vi beskriver också de åtgärder som vidtas om diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling ändå inträffar.
Generella åtgärder
Främjande arbete
Genomförande/ ansvar:
Informera
Nya elever och föräldrar informeras om skolans
likabehandlingsplan med hjälp av ”katalogen” och
hemsidan. Inför utvecklingssamtalet läser
föräldrarna igenom materialet. Vid samtliga
utvecklingssamtal varje läsår aktualiseras planen i
samband med att kontraktet mellan elev och skola
och föräldrar och skola upprättas.
(Handledaren)
Nyanställda medarbetare informeras om skolans
likabehandlingsplan i samband med introduktionen
på skolan.
(Rektor)
Vid skolstart intygar elever och föräldrar att de tagit
del av och godkänt skolans ordningsregler.
Reglerna finns i ”katalogen”, i kontrakten och på
hemsidan.
(Handledaren)
Alla medarbetare på skolan har ansvar att särskilt
uppmärksamma alla former av trakasserier och
kränkande behandling och för att ordningsreglerna
följs
(Alla medarb.)
Särskilt kolla av riskområden i skolan. Områden
som bedöms som riskområden är toaletterna,
trappan upp till mattekorridoren, elevskåp åk 9
(Alla medarb)
Genom att reagera snabbt på varje form av
trakasserier och kränkande behandlingar visar
skolan att detta är något som inte tolereras.
(Alla medarb.)
Friendsarna som består av både elever och
medarbetare, arbetar särskilt med frågor kring
trakasserier och kränkande behandlingar.
Friendsarna träffas minst en gång i månaden,
arbetet leds av kurator och biträdande rektor.
(Rektor,bitr.rektor,kurator)
Skolan har ett skyddsombud och två
elevskyddsombud i årskurs 7-9. Medarbetare kan
anmäla till skyddsombudet och eleverna till
elevskyddsombud
(Skyddsombud, elevskyddsombud)
Informera
Acceptera
Uppmärksamma
Uppmärksamma
Agera
Friendsverksamhet
Elevskyddsombud och
skyddsombud
Förebyggande arbete
Genomförande/ ansvar:
Värderingsövningar
Genomförs basgruppsvis och årskursvis på
samlingstid och på friendsdagar.
Värderingsövningarna syftar till att träna var och
en att ta avstånd från att andra människor utsätts
för diskriminering och kränkande behandling.
(Handledaren)
Uppföljning:
Notera när/hur/utfall
Årskurs 6
Sker efter det att
likabehandlingsplanen
är uppdaterad runt v.44
År 6
Uppföljning:
Notera när/hur/utfall
Kurator och handledare
samlar
åk
6
för
gemensam
värderingsdag v 38-41
Kursarbetet
PH-samtalen
Basgruppsamlingarna
Information om
likabehandlingsplanen
Temadagar
Kartläggning
Riskområden
Utbildning och
Information om
Elevskyddsombud
Arbetsgång vid
misstanke om
trakasserier eller
kränkande behandling
Upptäckt
Arbetsgång
I samband med att kurserna tangerar aktuella
teman, så som t.ex. sexuell läggning, religion,
etnicitet. Gruppdiskussioner, värderingsövningar
etc.
(Kursläraren)
Individuella samtal utifrån nuläget för varje elev
en gång per vecka.
(Handledaren)
Diskussion i gruppen utifrån nyheter, händelser i
vardagen eller andra aktuella teman som berör
vårt förhållningsätt gentemot varandra.
(Handledaren)
Alla elever informeras om planens innehåll.
(Handledare)
Lärare och elever anordnar
gemensamhetsskapande aktiviteter, så som
Nackadagen, Friendsdagar och trivseldagar
(Alla medarb. och elever)
Elevskyddsombud och rektor går runt i skolan och
synliggör riskområden
Elevskyddsombuden utbildas av rektor varje år.
Skyddsombuden informerar eleverna om sitt
arbete
Genomförande/ansvar:
Var och en som får vetskap om trakasserier eller
kränkande behandlingar skall genast informera
någon medlem av elevhälsoteamet. Den personen
tar sedan beslut med rektor om hur man går
vidare.
Vid misstanke tillfrågas den utsatte, men också
vittnen. Anteckningar förs. Uppgifterna lämnas
till elevvårdsteamet, som gör en bedömning om
hur problemet ska lösas.
Den vanligaste åtgärden är ett allvarssamtal. Det
genomförs av handledare eller någon från
elevhälsoteamet. Vi detta samtal ska det alltid
vara två vuxna närvarande varav en antecknar.
(Kränkande handling blankett)
Därefter tas det alltid kontakt med föräldrar. Tid
för uppföljning bestäms under samtalet. Det bör
ske 1- 2 veckor efter samtalet.
De inblandade vuxna kontrollerar hur det går
några gånger under tiden innan nästa samtal.
Vid allvarliga situationer kallar skolan föräldrar
och elev till ett möte med rektor och handledare
omgående.
Pågående varje vecka
Varje vecka
HT 2015
VT 2016, uppdatering
Löpande under året
HT 2015, VT 2016
HT2015
Uppföljning:
Notera när/hur/utfall
Kontakt med
vårdnadshavare
Uppföljningssamtal
Åtgärder om
arbetsgången inte leder
till önskat resultat
(Rektor, Elevhälsoteam, handledare)
Handledaren eller elevhälsoteam informerar
berörda vårdnadshavare, så snart någon form av
trakasserier eller kränkande behandling blir känd.
Inblandade elever informeras om att detta
kommer att ske.
(Handledare, elevhälsoteam)
Vid uppföljningssamtalet kontrolleras att
trakasserierna har upphört både med den som
varit utsatt och den som utsatt.
Om allt går bra och alla inblandade parter är
nöjda anses ärendet avslutat och de vuxna
markerar att det inte finns något agg kvar efter
händelsen.
Om inte kallar rektor föräldrar, elev, berörd
handledare och ev. någon från elevvårdsteamet
till elevvårdsmöte.
(Rektor)
• Anmälan till Socialförvaltningen
• Polisanmälan (om eleven är minderårig går
anmälan automatiskt till
socialförvaltningen)
• I allvarliga fall kan en elev, för att
säkerställa undervisningen för övriga
elever, undervisas enskilt
eller om inte heller detta visar sig tillräckligt,
flyttas till en annan skola i samråd med
föräldrarna
• Är det fråga om en lärare eller annan
anställd som kränker elever kan även
arbetsrättsliga åtgärder aktualiseras
(Rektor)
Dokumentation
Alla åtgärder som vidtas i samband med att någon
utsatts för trakasserier eller kränkande behandling
dokumenteras och förvaras i arkivet innanför
rektorsrummet. Rektor ser till att all
dokumentation skickas till huvudman.
(Handledare, elevhälsoteam)
2. Nulägesanalys/kartläggning utifrån uppföljningen av
likabehandlingsplanen läsåret 14/15
Kartläggningen görs utifrån följande underlag:
De årliga enkätundersökningarna om klimatet i skolan där det bl.a. ställs frågor om
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandlingar förekommer
Handledarsamtalen, där den personliga handledaren särskilt skall uppmärksamma om eleven
kan vara utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandlingar
Rapport från elevhälsoteam
Utvärdering av läsåret 2014-2015
Elev Grund
KS Nacka (KS)
2015 Jmf
2014
5 007 Det är bra stämning på min skola
2014
2013
2012
76%
-9%
85%
87%
80%
82%
-7%
89%
91%
82%
5 009 Jag känner mig trygg i skolan
87%
-4%
91%
93%
5 011 De vuxna på min skola tar ansvar för att alla ska bli behandlade med
respekt
75%
-8%
83%
89%
5 012 På min skola behandlar eleverna varandra med respekt
67%
-10%
77%
79%
5 020 Jag vet vem som är elevskyddsombud på min skola
35%
-7%
43%
5 008 Jag trivs i skolan
Skolan uppvisar en aning minskade siffor gällande trivsel och stämning på skolan jämfört mot
föregående år men snittet är fortsatt mycket högt i relation till andra Kunskapsskolor. Om man ser till
Nacka kommuns mätning ”Pilen” så ligger Kunskapsskolan Nackas elever något högre på nöjdhet.
högre. Det som dock behöver lyftas är att skolan bör tydliggöra det arbete som görs kring kränkande
behandling och mobbning så att elever ser att det är ett arbete som skolan prioriterar. Arbetet med att
skapa trygghet för individen, gruppen och årskursen är så integrerat i skolans arbetssätt så att det
troligtvis behöver tydliggöras.
Elevvårdsteamet upplever att detta har varit ett ganska lugnt år med få incidenter och god samverkan
med arbetslagen.
För att ytterligare förbättra arbetet med likabehandling och mot kränkande behandling ska vi under
året fokusera på att höja kvaliteten på de insatser vi gjort tidigare. Även om stämningen är god på
skolan och Friendsare, såväl vuxna som elever tycker att det förekommer mycket lite trakasserier och
kränkningar kan vi inte vara nöjda med våra siffror.
3. Översikt av åtgärder som behövs
Ta upp frågan regelbundet på PH-samtal
Gå igenom elevvårdsrutiner med alla medarbetare vid terminsstart.
Göra Friendsare ännu mer tydligare
Motivera eleverna att studera samt strukturera lärarnas tid så att de finns tillgängliga i alla
korridorer.
Göra elever delaktiga i planerna på friendsdagar och morgonsamlingar och synliggöra detta
arbete för alla elever.
Alla elever görs delaktiga i utförandet av likabehandlinsplanen.
4. Redogörelse för åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under året
Alla vuxna ska reagera direkt på alla former av kränkningar.
Genomgång av elevvårdsrutiner med alla medarbetare i samband med genomgång av
likabehandlingsplan.
Arbetslagsledaren påminner en gång i månaden om att vi tar upp frågan på PH-samtalet
På arbetslagen definiera vilka elever vi vuxna tror känner sig utanför eller mobbade. Alla
elever tillfrågas direkt om de uppfattar att de blir diskriminerade, trakasserade eller kränkta.
(Minst en gång i månaden)
5. Uppföljning
Samtliga överenskommelser som i enskilda fall träffats med de inblandade skall följas upp
kontinuerligt.
Studiemiljön skall undersökas i de årliga elevenkäterna där frågor ställs om diskriminering,
trakasserier och kränkande behandlingar.
Uppföljning av vidtagna åtgärder skall ske i följande års plan och i kvalitetsredovisningen.
Enskilda fall skall utvärderas genom uppföljande samtal med elever (i förekommande fall
även med deras vårdnadshavare) som utsatts eller som utsatt andra för diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandlingar.
Resultatet av samtliga utvärderingar skall ligga till grund för vilka eventuella nya åtgärder
och målsättningar som skall tas med i nästa års plan.
I början av höstterminen arbetar elevrådet och medarbetarna fram läsårsplan. Föräldrarna
informeras på föräldraråd under höstterminen samt via utskick med rektorsbrev.
Alla elever går igenom likabehandlingsplanen med sin handledare på samlingstid under
hösten.
Kunskapsskolans värderingar
Våra värderingar
Vi ser kraften i varje individ
Alla människor är olika och lär på olika sätt. Vi möter var och en med respekt
och finner styrkan i varje individs förutsättningar och personlighet.
Genom personliga utmaningar utvecklar var och en sina kunskaper och
förmågor.
Vi når längre tillsammans
Vi samarbetar och är öppna för olika perspektiv. Genom att själva bidra och
försöka förstå hur andra tänker, lär vi av varandra. Detta gör att vi blir
tryggare, som grupp och som individer. Vi uppmuntrar varandra och ger
konstruktiv återkoppling, vilket är en grund för att nå längre
tillsammans.
Vi har höga förväntningar
Alla kan och vill lyckas. Därför har vi höga förväntningar, på oss själva och på
varandra vilket ger högre resultat. Med en positiv anda och tydliga,
utmanande och rimliga mål kan vi nå längre än var och en trodde var
möjligt.
Vi drivs av utveckling
Genom nyfikenhet och vilja att ta till oss kunskap, se mönster och samband
utvecklas vi ständigt. Vi tänjer våra gränser och söker nya vägar. Vi
påverkar vår situation och formar vår framtid. Denna drivkraft får oss att
hela tiden utvecklas
Allmänt
Fr.o.m. 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: diskrimineringslagen samt 6 kap.8§
i skollagen. I likabehandlingsplanen ska det finnas planerade åtgärder för att förhindra och förebygga
trakasserier och annan kränkande behandling. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter – flickor som
pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan
att utsättas för någon form av kränkande behandling.
Denna handlingsplan skall årligen följas upp, utvärderas och vid behov revideras.
Ur skolans styrdokument Lp 2011 (skolans läroplan)
Mål
Skolans mål är att varje elev
•Kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga
rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga reflektioner
respekterar andra människors egenvärde
•tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att
hjälpa andra människor
•kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras
bästa för ögonen
•visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska
•medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också
utanför den närmaste gruppen
• sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor
•aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper
•visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt
Utdrag ur skollagen
Huvudmannen ansvarar för att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av
barn och elever.
Huvudmannen ansvarar också för att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och
elever utsätts för kränkande behandling.
FN:s konvention om barnets rättigheter;
Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på
perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och
utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Barnet skall, enligt artikel 36,
skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet i något avseende.
Kunskapsskolans värderingar
Alla människor är olika
Alla människor är olika och lär på olika sätt och i olika takt. Det är vår uppgift att möta detta. Hos oss ska
varje elev oberoende av förutsättningar ha rätt till personliga utmaningar varje dag. Vi ser inte någon
konflikt mellan elevernas självklara rätt att få en undervisning anpassad efter deras behov och
förutsättningar, och de vuxnas auktoritet och lika självklara rätt och skyldighet att vägleda eleverna.
Utmanande mål och tydliga krav
Varje elev ska med stöd från engagerade, kunniga och pådrivande lärare, och genom egen vilja, hårt
arbete och målmedvetenhet kunna tänja sina gränser och lära sig mer än vad han eller hon trodde var
möjligt. Vi lyfter fram goda prestationer som föredömen.
Vi ser ingen konflikt mellan lust och krav, hårt arbete och glädje, självständigt lärande och ordning och
reda. Vi är inte en kravlös skola som väntar på att eleverna ska få lust att lära..
Bildning
Vi ska ge eleven kompetens att leva och verka i det moderna samhället med ständigt nya utmaningar och
fler och svårare val. En viktig det av denna kompetens utgörs av bildning. Bildning ger förmågan att se
sammanhang och mönster, förstå och tolka skeenden, fatta beslut och välja, och en drivkraft att hela tiden
fördjupa och bredda sin kompetens..
Livet blir vad jag gör det till
En viktig del av kompetensen är personlig utveckling. Vi ska ge eleven en grund för personlig utveckling
där självdisciplin, självkännedom, ansvarskänsla och tillit till den egna förmågan lägger grunden för ett
konstruktivt förhållningssätt vars kärna är att livet blir vad jag gör det till.
Om trakasserier, kränkande behandling , diskriminering och mobbning
1)Diskriminering
Diskriminering är när någon behandlas sämre än andra pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, uttryck eller ålder.(med
könsöverskridande identitet eller uttryck menas att man bryter mot osynliga regler för hur tjejer och killar
får klä sig eller se ut. Det kan handla om att man är tjej men gillar att ha kläder som är typiskt ”manliga”.
Eller att man är kille och använder mycket ”kvinnligt” smink.)
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att någon behandlas sämre
pga. exempelvis kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika, det kallas för indirekt
diskriminering. Exempel på detta kan vara om alla elever på skolan skulle serveras samma mat, då
diskrimineras de elever som av religiösa skäl behöver annan mat.
2)Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker
andras värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
-Fysiska (slag, knuffar)
-Verbala (hot, svordomar, öknamn)
-Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
-Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn etc.)
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några bryter mot principen om alla människors
lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. En
viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
3)Mobbning
Med mobbning menar vi situationer när någon eller flera upprepade gånger under en tid utsätter en annan
person för negativa handlingar. Det är också mobbning när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan
den ene parten ständigt är i underläge och blir kränkt.
Mobbning, diskriminering och kränkningar skall icke förekomma på skolan. Det är allas ansvar att aktivt
motverka detta.
