Plan mot diskriminering
och kränkande behandling
Förskolan Loket
2014
Datum för upprättande: 121030
Reviderad 14-04
Innehållsförteckning
Till dig som elev ____________________________________________________________ 3
Till dig som är förälder ______________________________________________________ 3
Likabehandlingsplanens syfte _________________________________________________ 3
Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen _________________________ 3
Definition på kränkande behandling enligt skollagen ______________________________ 5
Enhetens vision/långsiktiga mål _______________________________________________ 5
Information och delaktighet __________________________________________________ 5
Främjande arbete för likabehandling ___________________________________________ 6
Kartläggningsmetoder _______________________________________________________ 7
Analys av kartläggningen ____________________________________________________ 8
Förebyggande arbete för att motverka diskriminering, trakasserier & kränkande
behandling ________________________________________________________________ 8
Åtgärdsplan ________________________________________________________________ 8
Utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan _________________________________ 10
Bilagor:
Handlingsplaner
Lagtext
2
Till dig som elev1
Skolan ska vara fri från kränkningar och diskriminering. Det finns skrivet i skollagen
och diskrimineringslagen.
I Barnkonventionen (BK) står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde –
barnets bästa ska alltid komma i första rummet.
Skolan som du går i har en skyldighet att arbeta för att uppnå detta. Om du känner
dig utsatt för mobbing, diskriminering, kränkande behandling, hot eller våld ska du
kontakta en vuxen som du känner förtroende för. Det gäller också dig som känner
någon som blir utsatt.
Till dig som är förälder
Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande
behandling eller diskriminering – kontakta ditt barns mentor, rektor eller annan utsedd
person enligt bifogad kontaktlista.
Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ber vi dig
göra klart för ditt barn att det inte är ett acceptabelt beteende och att du själv tar
avstånd från beteendet. Vi hoppas också att du meddelar ditt barns mentor om
misstankarna.
Likabehandlingsplanens syfte
Planens syfte är att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i förskola, skola eller annan
1
Informationen ovan gäller även förskola, förskoleklass och fritidshem.
3
pedagogisk verksamhet. Förskolan och skolan ska arbeta för alla människors lika
värde.
Likabehandlingsplanen ska bland annat utgå från diskrimineringslagen och
skollagen.2
Likabehandlingsplanen ska skapa en trygghet och tydlighet för barn, elever, föräldrar
och personal så att man tydligt kan se och agera efter lagarnas intentioner.
Det ska finnas en aktuell likabehandlingsplan i varje enskild verksamhet, det vill säga
att det ska finnas en för varje förskola och skola. Om inte förskolan/skolan kan visa
att den fullgjort sitt uppdrag kan den bli skadeståndskyldig.
Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen
Direkt diskriminering
Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar
situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering
o Att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar
personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier (en form av kränkande behandling)
o Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av de sex diskrimineringsgrunderna.
Sexuella trakasserier
o Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet
Instruktioner om att diskriminera
o En order eller instruktion om att diskriminera någon på ett sätt som avses i
punkt 1 - 4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller
beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som
lovat fullgöra ett uppdrag åt denne.
De sju diskrimineringsgrunderna
1. kön - kvinna eller man eller den som ska ändra/har ändrat könstillhörighet,
2. könsöverskridande identitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön,
3. etnisk tillhörighet – nationellt/etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande,
4. religion eller trosuppfattning
5. funktionshinder
6. sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning
7. ålder
I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i lagens mening.
2
Diskrimineringslag (2008:567) och kapitel 6 i skollag (2010:800).
4
Definition på kränkande behandling enligt skollagen
o Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen,
kränker ett barns eller elevs värdighet. Mobbning är ett exempel.
Kränkningar kan vara:
Fysiska – till exempel slag eller knuffar
Verbala – till exempel hot eller att bli kallad för könsord
Psykosociala – till exempel att utsättas för utfrysning eller ryktesspridning
Text- eller bildburna – till exempel via sms eller via Internet eller genom klotter
Den som upplever sig ha blivit kränkt måste tas på allvar!
Både förskolepersonal/skolpersonal och barn/elever kan göra sig skyldiga till
kränkande behandling/trakasserier.
Enhetens vision/långsiktiga mål
Att alla barn, elever och personal ska kunna vistas på vår enhet
utan att känna rädsla för att bli utsatta för diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Att alla barn, elever, föräldrar och personal känner till att vi har
en likabehandlingsplan.
Information och delaktighet
Barn, elever och föräldrar ska vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen.
Det sker bland annat genom kartläggningen (se nedan).
Verksamheten ska också informera barn/elever3 och vårdnadshavare/föräldrar om
vad planen innebär. Den ska finnas tillgänglig att ta del av.
3
Mycket små barn kan av naturliga skäl vara svåra att informera.
5
Information om planen på förskolan Loket - föräldrar
När?
Hur?
Ansvar för
information
1 gång/år
Föräldramöte
bitr förskolechef
Vid inskolning
ett ex av planen i varje avdelningsansvarig
avdelnings entré
info på förskolans
förskolans
hemsida
webredaktör
vid inskolning
information till förälder förskolläraren
Med barnen
När?
Vid varje termins
början
När nya barn
börjar
Vid behov
Hur?
konkreta exempel i
samlingen med
barnen, visar i
handling,
situationsbundet,
ex arbeta med
”Vännerna i
Kungaskogen”
/värdegrundsmaterial/
se ovan
diskussion med
barnen
Ansvar för
information
förskolläraren
förskolläraren
arbetslaget
Främjande arbete för likabehandling
Förskola, förskoleklass, skola och fritidshem ska aktivt arbete för att främja likabehandling. Arbetet ska
syfta till att förstärka respekten för allas lika värde och utgå från alla diskrimineringsgrunderna. Arbetet
ska riktas mot alla och vara en naturlig del i verksamhetens vardag.
Förskolan Loket
Diskrimineringsgrund
Kön/könsöverskridande
identitet/sexuell läggning4
4
Aktivitet
Köpa in bok/böcker om olika
ex familjebildningar
Låna bok på biblioteket
Tre diskrimineringsgrunder har sammanfogats till ett område.
6
Etnisk tillhörighet/
Religion/trosuppfattning5
Funktionshinder (fysiska
eller psykiska)
Mångkulturell almanacka
Att förstå att alla är olika och
har behov utifrån det, läsa
böcker och diskutera
tillsammans med barnen
Matallergiska barn ska få
anpassad kost som är så lik
övrig kost som möjligt
(Ålder )6
Kartläggningsmetoder
Förskola, förskoleklass, skola och fritidshem ska ta reda på om det förekommer diskriminering eller
kränkningar i verksamheten eller om det finns risk att det uppstår. Metoderna för kartläggningen väljs
av verksamheten men barn/elever och deras vårdnadshavare samt förskolans/skolans samtliga
personal som arbetar bland barn/elever ska innefattas i kartläggningen.
Kartläggningsmetoder i förskolan Loket
Metod
Genomförd
(datum)
Personalmöten
Varje månad
(APT)
Barnkonferenser
2 ggr/termin
Utvecklingssamtal
med föräldrar
Föräldraenkät
erbjuds 1
gång/termin
Varje år
Föräldramöte
1 gång/år
Barnintervjuer
Kontinuerligt/år och
inför
utvecklingssamtal
eller vid behov
(när man som
personal är osäker
på hur barnet har
det)
kontinuerligt
Barnobservationer
Husmöte
Drop-in fika
5
6
en ped/avdelning
Varje vecka
Någon gång/termin
Två diskrimineringsgrunder har sammanfogats till en.
Diskrimineringsgrunden ålder behöver inte tas med i planen.
7
Analys av kartläggningen
När kartläggningen är genomförd ska den analyseras. Vad har framkommit? Finns det risker? Blir
något barn/någon elev diskriminerad eller utsatt för kränkningar?
Förskolan Loket:
Vad visade kartläggningen?
Konflikter om vad flickor resp. pojkar får/kan
och inte får/kan göra eller ha på sig (Nalle
puh)
barn som slåss och förstör för andra istället
för att prata (Bamse)
Förebyggande arbete för att motverka diskriminering,
trakasserier & kränkande behandling
Alla förskolor, förskoleklasser, skolor och fritidshem ska arbeta förebyggande och på så sätt avvärja
att risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår. Det förebyggande arbetet
ska utgå från de riskfaktorer som visat sig i verksamhetens kartläggning.
Förskolan Loket
Riskfaktor enligt
kartläggning
Barn med
språkliga
svårigheter
Vad gör vi?
När gör vi det?
Kartlägger med hjälp I samlingar
av TRAS, tränar
Under samtal med
språklekar
barnet
utbildning i ”Före
Bornholmsmodellen”,
leker med barnet,
kontakt med
talpedagog för att få
stöd,
initiera att föräldrar
kontaktar BVC som
kan remittera till
logoped (gäller vid
oro från föräldrar),
intervjuar barnet
Vem ser till att
det sker?
Förskollärarens
ansvar att
arbetslaget gör
Åtgärdsplan
Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn/elev känner
sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som
dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas.
8
Förskolan Loket Bamse
Arbetsområde
Vad gör vi?
Slåss/förstör för
andra istället för
att prata
Tummelisa
Arbetsområde
Konflikter vid
olika situationer
ex att barnen vill
ha samma
leksak
Nalle Puh
Arbetsområde
Konflikter om
vad flickor resp.
pojkar får/kan
och inte får/kan
göra eller ha på
sig
Barn som
utesluter andra
barn i leken
När gör vi det?
Markerar att det inte Kontinuerligt och
är ok, uppmuntrar
vid behov
barnen att prata
med varandra,
hjälper barnen att
sätta ord på det som
har hänt, låter alla
komma till tals, ger
ex på hur man kan
lösa konflikten,
arbeta med
värdegrundsmaterial
ex ”Vännerna i
Kungaskogen”
Vad gör vi?
När gör vi det?
Markerar att det
inte är ok
Ger förslag på
andra sätt att
lösa situationen
Ge möjlighet att
få leka i mindre
grupper
Ha plats att röra
sig på
Varje dag
Vid behov när
det sker
Vad gör vi?
När gör vi det?
Visar ex på att
alla kan/få göra
eller ha på sig
vad man vill
oavsett kön. Ge
barn möjlighet att
testa på olika
roller
Markerar att det
inte är ok
Ger förslag på
andra sätt att
lösa
Ge möjlighet att
Kontinuerligt och
vid behov, när
samtalsämnet
uppstår
Kontinuerligt och
vid behov, när
samtalsämnet
uppstår
9
Vem ser till att
det sker?
Förskolläraren
har ansvar att
arbetslaget gör
Vem ser till att
det sker?
arbetslaget
Vem ser till att
det sker?
arbetslaget
arbetslaget
få leka i mindre
grupper
Ha plats att röra
sig på
Knyttet
Arbetsområde
Konflikter vid
olika situationer
ex att barnen vill
ha samma
leksak
Vad gör vi?
När gör vi det?
Markerar att det
inte är ok
Ger förslag på
andra sätt att
lösa situationen
Ge möjlighet att
få leka i mindre
grupper
Ha plats att röra
sig på
Varje dag
Vid behov när
det sker
Vem ser till att
det sker?
Förskollärarens
ansvar att
arbetslaget gör
Utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan
Besvara med JA, NEJ eller DELVIS.
Läsåret
2013/2014
Har samtliga
arbetsområden i
planen hunnits
med?
Har insatserna
uppnått avsett
syfte?
Förskolan
Förskoleklassen Skolan
Ja
delvis
ex
barnintervjuer,
etnisk,
tillhörighet,kön,id
nej, inte med
barnen vid
terminstart eller
när nya börjar
Ja
delvis
svårt att säga
10
Fritidshemmet
Finns det
fortfarande
områden i planen
att arbeta med?
Ja
Ja-språkliga
svårigheter
Ja, låna mera
böcker,
intervjuer
fysiska
kräkningar
Är dessa områden ja
medtagna i årets
plan
Har
Ja
barnens/elevernas delvis
delaktighet varit
tillräcklig?
Datum: 140331
Metod för utvärdering(t.ex. samma metoder som i kartläggningen):
Diskussion i arbetslagen på ett APT
11
