Centrala Östermalms Förskolor

Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
Likabehandlingsplan
förskolan Forskaren 2010 2011
1
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
Lagar och riktlinjer
 FN:s barnkonvention

Europakonventionen om de mänskliga rättigheterna
Artikel 14 i Europakonventionen anger att ”Åtnjutandet av de fri- och rättigheter som
anges i konventionen skall säkerställas utan någon åtskillnad såsom på grund av kön,
ras, hudfärg, språk, religion, politisk eller annan åskådning, nationellt eller socialt
ursprung, tillhörighet till nationell minoritet, förmögenhet, börd eller ställning i
övrigt”.

Diskrimineringslagen
Diskriminering definieras i diskrimineringslagen 4§ och är ett övergripande begrepp
för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas
utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används också som begrepp i fall
där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt missgynnar personer utifrån
diskrimineringsgrunderna. De fem diskrimineringsgrunder som berör förskola är:






Skollagen
Förskolans uppdrag:
Enligt kapitel 14a skollagen angående kränkande behandling samt kapitel 3 14§-16§ i
diskrimineringslagen ska huvudmannen se till att:




Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och
diskriminering (skollagen kap 14a 6§, diskrimineringslagen kap 3 14§)
Man förebygger och förhindrar kränkande behandling och diskriminering
(skollagen kap 14a, 7§, diskrimineringslagen kap 3,15§)
Att det upprättas en årlig plan/likabehandlingsplan (skollagen kap 14a, 8§,
diskrimineringslagen kap 3, 16§)
Läroplanen
I läroplanen (lpfö 98) står det ”inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering
på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande
behandling”. Vidare skriver man att ”Förskolan ska motverka traditionella
könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma
2
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån
stereotypa könsroller”.

Stockholms förskoleplan
I den skriver man att ”Inget barn ska utsättas för diskriminering eller för kränkande
behandling. Alla förskolor ska aktivt arbeta utifrån en plan om likabehandling”. Där
står också att ”Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla
sina förmågor och intressen”. ”Miljöns utformning kräver planering och eftertanke för
att undvika ett begränsande könsrollstänkande”.
Kränkande behandling
I skollagens kapitel 14a 3§ definieras kränkande behandling som:
ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen
(2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Lag (2008:571).
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några:
 Kränker principer om alla människors lika värde
 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
 Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
 En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
 Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Kränkningar kan vara:
 Fysiska (t ex slag, knuffar, tafsande)
 Verbala (att bli hotad, kallad för nedsättande tillmälen)
 Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning, ignorerande)
Text- och bildburna (klotter, brev, lappar, sms, mms, mail mm)
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att
han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Begrepp
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn.
Diskrimineringen kan antingen vara direkt eller indirekt.

Direkt diskriminering
När ett barn, eller en grupp av barn, behandlas sämre än andra barn.

Indirekt diskriminering
Genom att alla barn behandlas lika genom att tillämpa en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn eller en
grupp barn.

Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling
till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna.
3
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren

Annan kränkande behandling
Men annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns
värdighet, men som saknar koppling till diskrimineringsgrunderna.

Jämlikhet
Jämlikhet innebär alla människors lika värde. Det innebär att alla människor ska vara
lika inför lagen och ha samma rättigheter oavsett etnicitet, tro, utseende, sexuell
läggning, status, åsikt, handikapp eller kön. Trakasserier och diskriminering på grund
av olikheter är därför inte tolererbart.
Jämlikhet handlar också om att ställa till rätta maktobalanser mellan grupper som
definieras utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Grunden är FN:s deklaration om
de mänskliga rättigheterna som antogs 1949. Den slår fast: ”Alla människor är födda
fria och lika i värde. Envar är berättigad till alla de fri- och rättigheter som uttalas i
denna förklaring utan åtskillnad av något slag, såsom ras, hudfärg, kön, språk,
religion, politisk eller annan uppfattning, nationalitet eller socialt ursprung, egendom,
börd eller ställning i övrigt” (artikel 1 och 2 ur FN:s förklaring).

Jämställdhet
Jämställdhet är en av de viktigaste jämlikhetsfrågor eftersom det berör alla oavsett
etnicitet, religion, sexuell läggning mm. Jämställdhet innebär i Sverige att kvinnor och
män har lika rättigheter, skyldigheter och möjligheter.

Genus
Innebär att man ”görs till sitt kön”. Det är den bild och uppfattning som vår kultur har
av hur man förväntas vara som kvinna och man.
Vision
Små barn särskiljer inte individer utifrån t ex hudfärg eller religiösa synsätt. Detta lär de sig
av vuxna. Därför ska Centrala Östermalms Förskolor arbeta för att varje individ ska få
utvecklas utifrån sina förutsättningar oavsett eventuella fysiska eller psykiska problem, social,
religiös, politisk, etnisk, etisk, könslig eller sexuell tillhörighet eller bakgrund. Vi tar avstånd
ifrån all kränkande särbehandling; alla människor har lika värde. Förskolan ska vara en
mötesplats för olikhet där barnen lär sig umgås med andra. Detta är en av demokratins
grundförutsättningar.
Vi tror också på att alla barn har förutsättningar att forma sina egna liv; hur beror på vilka
förutsättningar vi ger dem. Förskolan ska erbjuda rikliga möjligheter till olika aktiviteter och
möjligheter för barnen att själva bestämma vad de vill göra.
Beskrivning av förskolan
Förskolan är byggd i formen av ett u med raka vinklade kanter, där det i ena flygeln finns kök,
kontor, personalrum samt ett rum för olika aktiviteter för barnen. I mellankroppen finns idag
tre avdelningar och i sista flygeln ytterligare en avdelning.
Avdelningarna är fyllda av prång och skrymslen vilket mycket försvårar möjligheterna till
uppsyn. Pedagogerna måste vara aktiva och röra sig inomhus för att ha full uppsyn över
4
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
verksamheten. De är delvis stängda av dörrar med överlås så barnen kan bara krypa undan på
den egna avdelningen.
Förskolan har två gårdar på varsin sida av huset. En gård omfamnas av förskolebyggnaden på
tre sidor, men med döda vinklar mot två grindar. Den andra gården ligger längs med förskolan
centralkropp. På båda gårdarna finns buskage och dolda ytor bakom uthus och lekredskap så
även här måste pedagogerna vara rörliga och aktiva för att ha full uppsikt.
På förskolan finns cirka 55 barn och 15 pedagoger samt städ- och kökspersonal. De flesta
barnen kommer från andra länder och pratar inte svenska. På dessa tre avdelningar är
arbetsspråket engelska.
Kartläggning och nulägesanalys
 Barnen får inte vara själva i rummet utanför kontoret.
Övriga rum används av alla barnen, oftast uppdelade i mindre grupper. Där är alltid
minst en pedagog närvarande i de rum där de mindre barnen vistas. Barnen på de
avdelningar som har äldre barn kan ibland vara själva i ett rum, men då finns en
pedagog i rummet bredvid som kan höra vad som pågår.
Barnen får inte vara i kök, kontor och personalrum. Hur vet man att barnen inte är där?

På förmiddagarna är man mest ute, antingen på gården eller också åker/går man på
utflykt. Lunch äts inomhus, sedan följer vila, inneaktiviteter, mellanmål och utgång
om vädret är bra, annars stannar man kvar inne.

Genom barnintervjuer kan man se att alla barnen har minst en kamrat, oftast fler, som
man leker med. De minsta som man inte kan prata med har man gjort observationer på
och ser att de interagerar med olika kamrater.

Alla barn använder det material som finns. Pojkar och flickor leker mycket
tillsammans i de olika rummen, speciellt de små barnen. De äldre barnen på den
engelskspråkiga avdelningen leker mer separerat.
Mål och åtgärder
 Ett mål är att barnen på de engelskspråkiga och de svenskspråkiga avdelningarna ska
kunna umgås trots språksvårigheterna. För närvarande umgås de relativt bra.

För att se hur det fungerar mellan barnen ska pedagogerna observera barnens samspel
på gårdarna samt när de umgås inomhus.
Förebyggande arbete
 Förskolan arbetar aktivt med konfliktlösning och hur man bör bete sig mot varandra.

Barnen uppmuntras att leka i olika konstellationer med varandra och uppmuntras
aktivt att leka könsöverskridande då de oftare är uppdelade efter kön på den engelska
avdelning som har äldre barn.
5
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren

Personalen gör observationer på vad som händer i barngruppen samt hur material och
miljöer används.

Personalen arbetar mycket med kommunikation och språk då barnen på de
engelskspråkiga avdelningarna talar många olika språk men ofta inte engelska eller
svenska när de börjar på förskolan.
Ansvarsfördelning
Ledning
Det är ledningens ansvar att:
 Se till att all personal, barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
kränkningar inte är tillåtna på förskolan.

Ser till att förskolan arbetar målinriktat på att främja allas lika rättigheter och
motverka diskriminering.

Att utreda och åtgärda eventuella fall av diskriminering eller kränkningar.
Personal
Det är personalens ansvar att:
 Följa förskolans likabehandlingsplan

Reflektera över de normer och den etik som förmedlas i arbetslaget gentemot
barngruppen.

Åtgärda eventuella fall av diskriminering eller kränkning samt följa upp de åtgärder
man genomfört.

Dokumentera eventuella fall av diskriminering eller kränkning.
All personal som uppmärksammar eller får kännedom om diskriminering eller kränkande
behandling har skyldighet att reagera på detta.
Rutiner för olika typer av insatser
Om någon vuxen kränker en annan vuxen eller ett barn är det all personals skyldighet att säga
ifrån och påpeka vad man ser. Händelsen ska rapporteras till förskolechefen, som är den som
håller i utredningen och vidtar åtgärder.
Om något barn blir kränkt samtalar pedagogerna med de inblandade barnen och berättar för
barnens respektive vårdnadshavare. Händelserna följs upp så man ser att de inte fortgår. Detta
är pedagogernas ansvar.
6
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
Hur gör vi planen känd för olika aktörer
Alla inom förskolan ska känna till planen. Personalen har varit med och gjort observationer av
olika slag som ligger till grund för den egna förskolans plan. De får planen elektroniskt, den
tas upp på arbetsplatsträffar och den finns i varje avdelnings pärm som innehåller
styrdokument och riktlinjer av olika slag. Den ska finnas på engelska för de engelskspråkiga
avdelningarnas föräldrar och pedagoger.
De större barnen ska känna till planen genom att diskutera hur man ska vara med varandra
och få veta att det finns nedskrivet vad de kommer fram till.
Föräldrarna ska få information om den på föräldrarepresentantsmöten, föräldramöten, på
mailen och se att den hänger på varje avdelnings anslagstavla. Nya föräldrar får information
om planen vid inskolningen.
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsplanen följs upp på våren mitterminsutvärdering och ledningsgruppens möte i
maj varje år. Då sammanställs de observationer som gjorts och man bestämmer hur man går
vidare utifrån den erhållna kunskapen dessa gett.
På ledningsgruppens planeringsdag i maj kommer den att utvärderas inför revideringen som
sedan sker första kvartalet på det nya året.
Revidering
Likabehandlingsplanen ska gås igenom och nya mål formuleras andra kvartalet varje
kalenderår. Underlag för revideringen är resultatet från utvärderingen samt de observationer
om rummens funktion och barns lek som görs under läsåret.
7
Centrala Östermalms Förskolor - Forskaren
Handlingsplan vid kränkande behandling
Datum:____________________________________________________________________
Plats:______________________________________________________________________
Inblandade:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad har hänt:________________________________________________________________
Hur går vi vidare:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ansvariga:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Uppföljning:_________________________________________________________________
Föräldrakontakter:____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8