Örats anatomi

A N AT O M I
-
H Ö R S E L B O K E N
Örats anatomi
YTTERÖRAT
MELLANÖRAT INNERÖRAT
Balansorganet
Hörselbenen
Hörselnerven
Hörselgången
Snäckan
Runda fönstret
Ovala fönstret
Örontrumpet
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Trumhinnan
www.horselboken.se
1
A N AT O M I
-
H Ö R S E L B O K E N
Örats delar
Klipp ut och klistra ihop örats olika delar.
Namnge dem och lär dig dem utantill.
Ytterörat
Hörselgången
Mellanörat
hammaren,
städet,
stigbygeln
Cochlean
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Balansorgan
Hörselnerv
www.horselboken.se
2
A N AT O M I
-
H Ö R S E L B O K E N
Hörselnedsättningar/hörselskador
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Para ihop de sex bilderna med rätt text
1
4
2
5
3
6
brott i hörselbenskedjan
trasiga hårceller
hål i trumhinnan
skadat ytteröra
vax i hörselgång
vätska i mellanörat
www.horselboken.se
3
A N AT O M I
-
H Ö R S E L B O K E N
Tinnitus
Så här beskriver Peter och Anneli sin tinnitus. Hur man upplever tinnitus kan vara väldigt olika
från person till person.
”Efter att jag varit på skoldans började jag höra ett litet tjut, men
det varade bara en liten stund. Efter nästa skoldans återkom det,
men jag tänkte inte mer på det. Hemma spelar jag musik på ganska
hög volym när inte pappa eller mamma är hemma. Jag tänkte
faktiskt att tinnitus, det kan inte jag få. Pipet kom tillbaka i mitt
öra när vår klass hade ordnat ett disco för mellanstadiet. Ett tag
senare var jag på skoldans och sen var skadan ett faktum.
På sjukhuset konstaterade de att jag hade tinnitus och en
hörselnedsättning. Tinnitusen tjuter och susar dygnet runt. Jag
försöker att inte tänka på det, försöker glömma det. Det är inte lätt,
men det brukar gå.”
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Peter
”Jag hade varit på konsert med mina kompisar och
lyssnat på några band. När vi gick började jag känna mig
alldeles konstig i huvudet, det tjöt som sirener. Jag visste
ju att man kan känna så här efter konserter, men jag blev
rädd eftersom det inte slutade. Jag kände att det här inte
var som det skulle vara.
Anneli
Nu först, fem år senare, har jag lärt mig att leva med
det. Jag försöker att alltid använda hörselskydd på
konserter eftersom mina öron är så känsliga. Tjutet
kommer alltid tillbaka på nätterna. Då försöker jag
lyssna på något jag tycker om så somnar jag om.”
www.horselboken.se
4
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Hörapparatens delar
Lär dig vad de olika delarna på din hörapparat heter.
Slangfäste
Mikrofonöppningar
Funktionsomkopplare
Batterifack
med strömbrytare
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Sätt ut delarnas namn.
Klipp ut och klistra in i din loggbok.
www.horselboken.se
5a
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Cochleaimplantatets delar
Lär dig vad de olika delarna på ditt cochleaimplantat heter.
3. Mottagare
2. Sändare
4. Stimuleringselektrod
1. Ljudprocessor
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Sätt ut delarnas namn.
Klipp ut och klistra in i din loggbok.
www.horselboken.se
5b
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Olika hörapparater
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Vilken sorts hörapparat har du?
Vilka fördelar och nackdelar kan du se med de här hörapparaterna?
Bakom-örat-apparat
I örat-apparat
Benförankrad hörapparat (BAHA®)
Cochlea implantat (CI)
www.horselboken.se
6
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Felsökningsschema för hörapparat
Använd rutorna längst ned på sidan när du tar reda på
varför hörapparaten inte fungerar.
Vad gör du för att få den att fungera?
Varför?
Hör
apparatentyst
Vad gör jag?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Svagt ljud
i hörapparaten
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Hörapparaten
piper
________________________________________________________
________________________________________________________
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Varför
Vad gör jag?
Batteriet börjar ta slut
Hörapparaten är avstängd
Kontakta hörcentral
Byt batteri
Batteriet är slut
Volymen nedskruvad
Rengör insatsen
Sänk volymen
Batteriet är felinsatt
För hög volym
Ändra till M-läge
Försök igen
Vax i insatsen
Omkopplaren i T-läge
Skruva upp volymen
Byt slang
Insats för liten
Fukt i slang eller insats
Sätt på hörapparaten
Insatsen sitter fel
Skarpa veck på slang
Tag isär och låt den självtorka
Vaxpropp i örat
Hål på slangen
+ på hörapparaten mot + på batteri
Tag bort vaxet i örat
www.horselboken.se
7
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Texttelefonen
Så här ringer du från texttelefon till texttelefon
(anvisningarna nedan gäller för texttelefon Diatext III, med en annan typ av texttelefon ser bruksanvisningen annorlunda ut)
1. Slå på bildskärmens nätströmbrytare.
2. Tryck på LINJE -knappen (den röda lampan tänds).
3. Vänta på kopplingston (nottecken syns i teckenfönstret).
4. Lyft telefonluren.
5. Slå telefonnumret.
6. Vänta ett par sekunder, lägg sedan på telefonluren.
7. Vänta på svar (nottecken visar signaler).
8. När texttelefonen svarar tänds trafiklampan (den gröna knappen)
och samtalet kan börja.
Den text du skriver kommer upp på mottagarens bildskärm.
När du vill ha svar avslutar du med KOM eller * så att den du skriver till vet att det är
hans eller hennes tur. När du vill avsluta samtalet skriver du KLSL (Klart Slut).
Vänta med att avsluta samtalet till att den du pratar med också sagt KLSL (Klart Slut).
9. När samtalet är slut, tryck på LINJE-knappen (den röda lampan, linjeknappen slocknar).
10. Slå av bildskärmens nätströmbrytare.
Så här svarar du
1. Lampan blinkar när det ringer.
2. Slå på bildskärmens nätströmbrytare.
3. Tryck på LINJE-knappen (den röda lampan tänds).
4. När trafiklampan tänds kan samtalet börja.
Börja med att tala om ditt namn eller telefonnummer. Avsluta med * eller KOM.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
5. När samtalet är slut, tryck på LINJE-knappen.
6. Slå från bildskärmens nätströmbrytare.
Samtal mellan texttelefon och vanlig telefon
Samtalen förmedlas av Telia texttelefonförmedling.
Från texttelefon till vanlig telefon ring 90 160
Från vanlig telefon till texttelefon ring 90 165
www.horselboken.se
8
T E K N I S K A
H J Ä L P M E D E L
-
H Ö R S E L B O K E N
Hemma hos Per och Lena
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Per och Lena är syskon. Båda har en hörselnedsättning och bor i en lägenhet med sin
mamma och pappa. Vilka hjälpmedel kan Per och Lena ha användning av?
Rita in dem på bilden. Lägg gärna till andra hjälpmedel som du kan komma på.
www.horselboken.se
9
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Musikinstrument
Stränginstrument
Spänn en metalltråd mellan
två spikar på en bräda.
Panflöjt
Klistra fast sugrören mellan två smala kartongremsor.
Låt sugrören sticka ut några centimeter från kartongkanten.
Klipp av sugrören så att du får olika längd på dem.
1–2 centimeters skillnad är lagom beroende på hur
många sugrör du använder.
Panflöjten är färdig.
Flaskblås
Flaskor med olika mycket vatten i, att blåsa i.
Gummibandslåda
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Du behöver en tom kartong och några olika tjocka
gummiband.
Spänn dem runt kartongen.
Spela.
Läppblås
Spänn gladpack (tunn plast) över en
djup tallrik. Spänn det hårt.
Lägg läpparna intill och sjung
UUUUUUUUU. Pröva några olika toner.
www.horselboken.se
10
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Skeden och örat
Visa hur hörselbenen fungerar.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Material:
en sked
en ca 120 cm lång sytråd
1. Knyt fast skeden mitt på tråden.
2. Linda trådens ändar runt dina pekfingrar.
3. Tryck fingrarna hårt mot örat så att tråden ligger i kläm.
4. Låt skeden dingla i luften så att den krockar med något
hårt föremål.
5. Hur låter det?
6. Låter det likadant om man inte trycker tråden mot örat?
7. Hur förklarar du det här?
8. Prova gärna andra sorters trådar. Låter det likadant?
www.horselboken.se
11
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Förklara begreppen ”hörtröskel” och ”smärtgräns”
Ljudnivå i dB(A)
Ljudkälla
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
------------------------ 0 --------- Hörtröskel ---------------------------------------10
Prassel av löv
20
Viskning
30
Innemiljö
40
Dämpad radio
50
Lågmält samtal
60
Vanligt samtal
70
Personbil
80
Starkt trafikerad väg
90
Tung lastbil
100
Motorsåg
110
Bergborr
120
Propellerplan
130
140
Smärtgräns
Nithammare
Jetmotor
www.horselboken.se
12
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Buller
Ida och hennes kompisar ska gå på rockkonsert för att lyssna på sitt favoritband. De samlas hemma
hos Stina för att kunna gå tillsammans. Ida har en hörselnedsättning och har hörapparat på båda
öronen. Hon har fått lära sig att vara rädd om den hörsel hon har kvar och vet att man ska skydda
sig mot starka ljud.
Ida har med sig några extra musikproppar till kompisarna. Hon förklarar för kompisarna att om
man använder dem så hör man varandra bra ändå, det är bara de starka ljuden som dämpas. Stina
tycker det är onödigt och vill inte ha några proppar. Ida försöker övertala Stina och förklarar att
hennes hörsel kan skadas om hon vistas i miljöer med för höga ljudnivåer ofta och länge.
Alla tar varsitt par, utom Stina.
Vad tror du kan hända med Stinas hörsel under konserten?
Vad skulle Ida ha sagt för att få Stina att ta på sig propparna?
Hur gör du när du går på konsert?
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Hampus och Niklas skulle vilja få tag på smällare till nyår. De vet att det är förbjudet, men de vet
om ett ställe där man kan köpa dem. Killarna köper de häftigaste smällarna som de kan få för
pengarna de fått i julklapp.
De kan inte hålla sig till nyårsafton utan vill testa dem direkt. De tänder på den första smällaren
och slänger den på marken. De hinner gå några steg innan det smäller häftigt. Nästa smäller direkt
när den når marken. Båda duckar och håller för öronen, eftersom det gör så ont av det starka
ljudet. Det slår lock för Niklas öron och han hör inte att Hampus säger att han tänder en till.
Vad tror du händer med Niklas hörsel?
Varför tror du det är förbjudet att smälla smällare?
Har du varit med om något liknande?
www.horselboken.se
13
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Flaskorkestern, som illustrerar olika slag av ljud
Genom att fylla flaskorna med olika mängd vatten får du toner
med olika frekvens som du kan använda i din flaskorkester. Experimentera och rita i vilken mängd vatten som behövs i de olika
flaskorna för att de ska passa i frekvensskalan.
B as
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
125
D iskant
250
500
L åga/mör k a ljud
750
1000
1500
2000
3000 4000
6000
8000Hz
H öga/ljusa ljud
www.horselboken.se
14
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Audiogram
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Hur fyller man i ett audiogram och vad betyder det?
www.horselboken.se
15
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
“Talbananen”
Beskriv vad en “talbanan” visar.
GRUNDTON
ng
bdg
mn
f
tj
sj
s
e i y
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
o å
a ö
u ä
ptk
l r v
www.horselboken.se
16
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Människors och djurs hörsel
Ljud uppfattas olika i skilda miljöer och olika
för människor och djur.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Du har väl märkt att hundar hör mycket bättre än vi människor. De kan lätt höra ett ljud på en kilometers avstånd,
samma ljud som vi knappt hör på hundra meters håll.
Hundar kan också höra toner som är för höga för det mänskliga örat. Det finns särskilda visselpipor för hundar. När
någon blåser i en hundpipa, kan vi människor inte uppfatta
ljudet, men hunden reagerar omedelbart på det. Vallhundar hör herdens vissling på mycket långt håll. Hundar kan
också röra på öronen. De reser på öronen och kan på så sätt
fånga upp ljudet bättre.
Kaniner har också mycket god hörsel. De har ju så långa
öron, och de kan vrida på öronen för att ta reda på varifrån
ljudet kommer.
Fladdermöss har mycket känsliga öron. De kan höra
mycket svaga ljud. När de flyger omkring ger de ifrån sig
små gälla pip. Pipen studsar mot murar och träd och kommer tillbaka som ekon. Fladdermössens öron hör dessa. Då
vet de att det finns något framför dem. Därför kan fladdermössen flyga på natten i totalt mörker utan att stöta emot
något. De kan till och med höra var flygande insekter finns.
De fångar dem och äter upp dem utan att se dem. Fladdermössens öron fungerar som radarskärmar.
Små barn kan också höra höga toner. Med åldern försämras hörseln. Äldre människor kan ofta inte höra insektssurr eller fågelsång. Det är särskilt höga toner som åldringar
har svårt att uppfatta.
Kan du höra en knappnål falla? I så fall kan du höra
mycket svaga ljud. När du vill tala om en hemlighet för
någon kamrat, kanske du viskar intill kamratens öra. Vill
du höra om din armbandsklocka tickar, måste du kanske
hålla den alldeles intill örat. Men en motorcykels brummande eller ett jetplans buller hör du kanske på mycket
långt håll. Åskan har också ett mycket kraftigt ljud. Du hör
den på mils avstånd.
www.horselboken.se
17
L J U D
O C H
A U D I O G R A M
-
H Ö R S E L B O K E N
Talavstånd vid olika grader av hörselnedsättning
Normal hörsel
Hörtröskel 0–20 dB
Talavstånd ca 8 m
Lätt hörselnedsättning
Hörtröskel 20 – 40 dB
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Talavstånd ca 2–8 m
Medelsvår
hörselnedsättning
Hörtröskel 40–60 dB
Talavstånd 0,1–2 m
www.horselboken.se
18
O C H
I matsalen serverar de din
favoriträtt. Du frågar mattanten om du får ta mer. Hon
svarar men vänder samtidigt
bort sitt ansikte så du förstår
inte vad hon säger. Sedan
går hon sin väg. Hur gör du
för att ta reda på om du får
ta mer mat? Rita en serie.
Du står i en kö och skall
handla en tidning och lite
godis. Mannen i kiosken ger
dig godiset men ingen
tidning. Du säger att du skall
ha en tidning också.
Mannen svarar men pratar
otydligt och bär mustasch så
du förstår inte vad han
säger. Vad skall du göra för
att förstå vad han säger? Rita
en serie.
Framför rutorna finns en text. Rita bilder till texten och lösningen på problemet i serierutorna.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
H Ö R TA K T I K
K O M M U N I K AT I O N
H Ö R S E L B O K E N
Serierutor för illustration av olika
kommunikationsproblem
www.horselboken.se
19
H Ö R TA K T I K
O C H
K O M M U N I K AT I O N
-
H Ö R S E L B O K E N
Kommunikation
Du och din kamrat är på disco. Det är mycket hög volym på musiken
och väldigt svag belysning. Den ene av er försöker säga att ni skall gå
hem. Men det är väldigt svårt att höra. Hur gör ni för att förstå varandra?
Du och din kamrat är på väg hem. Det är kväll och ni går efter en
dåligt upplyst väg där det är mycket trafik. Ni hör inte varandra så
bra när ni pratar. Hur löser ni problemet?
Du och din kamrat åker i en bullrig buss där det är mycket folk som
pratar. Den ene av er försöker fråga var ni skall stiga av, men den andre
har svårt att höra. Hur löser ni problemet?
Ni har nyinflyttade grannar på middag hemma hos er. Det slamrar av
bestick och porslin och många pratar samtidigt. Mamma som sitter
långt upp på andra sidan bordet säger någonting till dig och pekar
med ett finger ut i köket. Du hör inte vad hon säger. Hur löser ni
problemet?
Du är på stan för att handla skor. Du har glömt vilken sorts skor du
skulle köpa. Du ringer pappa och frågar. Han svarar men du hör inte
för trafiken, och sorlet inifrån affären stör. Hur gör ni för att lösa
problemet?
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Du och en kompis är på rockkonsert. Volymen är högt påskruvad och
det är mörkt i lokalen. Din kompis försöker säga till dig att hon inte
mår bra och behöver gå ut därifrån. Du hör och ser inte vad hon säger.
Hur löser ni problemet?
www.horselboken.se
20a
H Ö R TA K T I K
O C H
K O M M U N I K AT I O N
-
H Ö R S E L B O K E N
Vilket språk använder du?
Övning för yngre elever
Namn: _______________________
Gult = Svenska i tal/skrift
Rött = Svenskt teckenspråk
Blått = Annat språk
Klass: _______________________
Lektion
Pappa
Mamma
Rast
Vuxna
Grannar
HEMMA
Matsalen
sar
Kompi
Annan
släkt
Syskon
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
SKOLA
Morföräldrar
Far-rar
ld
förä
Fritids
g
Tränin
Hobby
FRITID
TV/
Film
isar
Komp
Böcker/
Tidningar
Dator/
Internet
www.horselboken.se
20b
H Ö R TA K T I K
O C H
K O M M U N I K AT I O N
-
H Ö R S E L B O K E N
Vilket språk använder du?
Övning för äldre elever
Namn: _______________________
Gult = Svenska i tal/skrift
Rött = Svenskt teckenspråk
Blått = Annat språk
Klass: _______________________
Elevhälsan
n
ale
ts
Ma
Pappa
Mamma
Eng
elsk
a
Bild
Vuxna
El
ev
va ens
l
NO
r
Raste
SKOLA
SO
Svenska
Drama
Grannar
HEMMA
Matte
Annan
släkt
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Syskon
Morföräldrar
HKK
Slöjd
Idro
tt
Far-rar
ld
förä
Fritidsgård
n
ke
nik
c
Te
Tek
g
Tränin
Hobby
FRITID
TV/
Film
isar
Komp
Böcker/
Tidningar
Dator/
Internet
www.horselboken.se
åk
r
sp
20c
H Ö R TA K T I K
O C H
K O M M U N I K AT I O N
-
H Ö R S E L B O K E N
Rollspelsförslag
Ni pratar om att gå på bio.
Ni pratar om vad ni skall göra i helgen.
Ni pratar om vad ni gjort i helgen.
Ni pratar om ett bra TV-program ni såg igår kväll.
Ni pratar om en film ni nyss har sett.
Ni pratar om den nye klasskamraten.
Ni diskuterar om ni har råd att gå och köpa en läsk och lite godis.
Ni pratar om att åka iväg och bada.
Ni pratar om att åka in till stan.
Ni pratar om att åka och fiska.
Ni pratar om att åka iväg och köpa kläder.
Ni pratar om ett TV-spel ni spelade igår.
Ni pratar om gårdagens fotbollsmatch.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Ni pratar om den snygga nya killen som börjat i klassen.
Ni pratar om den snygga tjejen som börjat i klassen.
www.horselboken.se
21
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Påståenden om personer med hörselnedsättning.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Hur tycker du att tjejer är? Diskutera skillnaderna och likheterna i gruppen.
www.horselboken.se
22a
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Påståenden om personer med hörselnedsättning.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Hur tycker du att killar är? Diskutera skillnaderna och likheterna i gruppen.
www.horselboken.se
22b
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Vad gör du när du inte hört vad någon sagt?
Stämmer någon eller något av dessa strategier? Diskutera i klassen.
Nickar och ler utan att ha uppfattat
Frågar en kompis
Låtsas ointresserad
Undviker ögonkontakt
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Säger till att du inte hört
www.horselboken.se
23
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Va! Ingen hörapparat!
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Skriv en berättelse eller rita och berätta om den egna familjen.
www.horselboken.se
24
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Vad är det som gör att du trivs på din skola?
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Skriv vad du tycker är bra på din skola i den tomma pratbubblan.
Rita ev nya pratbubblor om fler bra saker.
Fundera på varför du tycker det är bra?
Tror du att du skulle tycka annorlunda om du gick i t.ex. hörselklass, specialskola eller i din hemskola?
www.horselboken.se
25
AT T I T Y D E R
-
H Ö R S E L B O K E N
Retad för vad?
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Diskutera utifrån bilden olika orsaker till att man kan bli retad.
www.horselboken.se
26
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Vad tycker du stämmer för dig?
stämmer stämmer ej
• Jag måste vila några timmar efter skolan.
• Jag har ofta svårt att koncentrera mig.
• Jag har ofta huvudvärk.
• Jag har svårt att hänga med när kamraterna
pratar.
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
• Jag träffar inte andra med hörselnedsättning.
• Jag gömmer eller ”glömmer” hörapparaten
ganska ofta.
Vill du lägga till något?
Vad kan du göra för att förbättra det som stämmer för dig?
Diskutera dina svar med kamrater eller lärare.
www.horselboken.se
27
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Val av skola
Utgå från dig och dina behov och erfarenheter.
Din hemskola
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Hörselklass
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Specialskola
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Jämför med dina kamrater. Har ni samma svar? Varför inte?
www.horselboken.se
28
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Skolmiljön
Samtala kring dessa frågor med din hörsellärare eller dina kamrater. Fundera på
hur du eventuellt kan förändra din skolmiljö till det bättre.
1.
På vilket sätt är din skola bra för dig som har en hörselnedsättning?
2.
Är ditt klassrum akustikbehandlat? Hur i så fall?
3.
Finns det tassar på stolar och bord?
4.
Rita en skiss över hur ditt klassrum är möblerat och markera var du sitter.
5.
Vilken sorts tavla har du i ditt klassrum och hur används den?
6.
Skriver din lärare ofta upp läxor och viktiga meddelanden på tavlan?
7.
Hur tycker du att du uppfattar tal i matsalen och på skolgården?
8.
Vad skulle du vilja förbättra i din skola?
9.
Har du fler mikrofoner så att du kan höra dina kamraters frågor och svar på
slingan?
10.
Vilka tekniska hjälpmedel finns det i klassrummet?
11.
Måste du säga till när lärarna ska använda mikrofonen
12.
Finns det slinga i flera rum på skolan? I matsalen, aulan, andra klassrum som
du använder?
13.
Använder dina kamrater mikrofonen eller repeterar din lärare deras svar?
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Du, kom ihåg att allt som förbättrar akustiken för dig med hörselnedsättning
också hjälper alla fullt hörande!
www.horselboken.se
29
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Inkludering
Dramatisera ett samtal om något som intresserar gruppen
(tips på arbetsblad 21)
Låt samtalsgruppen bestå av t.ex.
1 fotbollsintresserad och 4 basketintresserade
1 hörande och 4 med hörselnedsättning
1 med hörselnedsättning och 4 hörande
1 engelsman och 4 svenskar
5 engelsmän
1 döv och 4 hörande
1 hörande och 4 döva
1 med hörselnedsättning och 1 döv
1 döv och 4 med hörselnedsättning
5 med hörselnedsättning
1 flicka och 4 pojkar
1 gammal man och 4 småbarn
5 döva
• Pröva olika gruppsammansättningar
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
• Fundera på vilka gruppsammansättningar som kan vara svåra
för någon eller några av deltagarna.
• Vad är det som förorsakar svårigheter?
• Måste det vara svårt eller kan man göra något för att
underlätta?
www.horselboken.se
30
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Intresseorganisationer inom
döv och hörselområdet
•
•
•
•
•
•
•
Ta reda på föreningarnas logotyper.
Försök att hitta dem på internet.
Para ihop föreningarna med rätt logotyper.
Vad kostar en årsprenumeration på de olika tidskrifterna?
Gör en tabell och jämför priserna.
Vilken tidskrift skulle du vilja prenumerera på?
Motivera.
F ö r e ning
F ö r k o r t ning
Artister och musiker mot tinnitus
AMMOT
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Barnplantorna
T i d s k r i ft
Barnplantabladet
Dövblind Ungdom
DBU
DBU-bladet
Föreningen Sveriges Dövblinda
FSDB
Kontakt med FSDB
Föreningen för Hörselskadade
och Döva Barn med Familjer
FHDBF
Hörselskadades Riksförbund
HRF
Auris
Riksförbundet för döva,
hörselskadade och språkstörda
barn
DHB
DHB-Dialog
Sveriges Dövas Riksförbund
SDR
Dövtidningen
Sveriges Dövas Ungdomsförbund
SDUF
Dövtidningen
Unga Hörselskadade
UH
Vuxendöva i Sverige
VIS
VIS tidningen för
vuxendöva
www.horselboken.se
31
S K O L A
O C H
F R I T I D
-
H Ö R S E L B O K E N
Diskutera bilden
75 % av alla intryck kommer via ögonen
Ansvarig utgivare: Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Syn 75 %
Hörsel 13 %
Lukt 3 %
Smak 3%
Känsel 6%
www.horselboken.se
32