Likabehandlingsplan

Likabehandlingsplan och
plan för kränkande
behandling 2012
Rosengårdsskolan F-9
Rosengård SDF
Malmö Stad
Upprättad
Datum:
2012-03-24
Version:
1
Ansvariga: Caroline Andersson
Charlotta Björklund
Lise-Lott Nilsson
Förvaltning: Rosengård
Enhet:
Rosengårdsskolan
Likabehandlingsplanens innehåll
1 Inledning
Vision, mål och syfte
3
2 Bakgrund
3
3 Definitioner
Diskriminering
Direkt diskriminering
Indirekt diskriminering
Trakasserier
Annan kränkande behandling
4
4 Ansvar
5
5 Kvalitetssäkring av Likabehandlingsplanen
6
6 Nulägesanalys och kartläggning
6
7 Förebyggande arbete
Allmänt
Diskriminering på grund av kön
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Diskriminering på grund av funktionshinder
Diskriminering på grund av sexuell läggning
Övriga insatser i skolmiljö som är främjande, förebyggande och åtgärdande
Insatser under lektionstid som är främjande, förebyggande och åtgärdande
Insatser i elevmiljö som är främjande, förebyggande och åtgärdande
7
8
9
10
8 Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
Allmänt
Diskriminering på grund av kön
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Diskriminering på grund av funktionshinder
Diskriminering på grund av sexuell läggning
10
9 Utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
Allmänt
Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling
11
10 Åtgärder och årsplan under det kommande året
Åtgärder
Årsplan
12
11
13
Bilaga 1
2
1 Inledning
Skolledningen på Rosengårdsskolan tolererar inga former av kränkande behandling. Alla
människor har lika värde och har rätt till att bli behandlade på lika villkor. Ingen i skolan ska
riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vi accepterar och
respekterar olikheter och olika åsikter.
Vision
Ingen enskild person eller grupp ska utsättas för kränkningar eller diskriminering på grund av
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder. Alla vuxna på Rosengårdsskolan ska vara goda förebilder genom att
respektera och bry sig om eleverna, sätta gränser och aldrig agera kränkande.
Mål
o Alla tar ansvar för att agera mot diskriminering och annan kränkande behandling
o Alla är delaktiga i framarbetandet av Likabehandlingsplanen, vilken återspeglas i det
dagliga arbetet med eleverna
o Varje incident av kränkande behandling ska följas upp. Alla elever ska veta vem de
ska vända sig till om de blivit utsatta för något och de ska kunna lita på att de blir
lyssnade på och tagna på allvar.
o Tryggheten under raster och i rasthallen ska öka under läsåret
o Ingen på skolan ska behöva uppleva att de trakasseras sexuellt
Syfte
Syftet med denna Likabehandlingsplan är att belysa vad diskriminering och annan kränkande
behandling är och hur skolan arbetar med förebyggande insatser samt vilka utrednings- och
åtgärdsprogram som finns om en elev har utsatts. Ny Likabehandlingsplan upprättas varje år.
2 Bakgrund
Elevers skydd mot diskriminering och annan kränkande behandling behöver stärkas, därför är
Diskrimineringslagen samt Skollagens 6 kap. utgångspunkt för denna Likabehandlingsplan.
Bestämmelserna är tillämpliga på den som bedriver verksamhet enlig Skollagen. Enligt
bestämmelserna ska utbildningsanordnaren/huvudmannen upprätta en Likabehandlingsplan. Den ska
ta hänsyn till verksamheternas särart och ställer krav på att aktiva åtgärder markeras.
Elevers och vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger på:
o FN:s konvention om barnens rättigheter
o Diskrimineringslagens 2 kap. 5-7 § samt 3 kap. 14-16 § samt Skollagens 6 kap.
o Arbetsmiljölagen och Arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa och
olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö.
o Socialtjänstlagen ang. anmälningsskyldighet jml 14 kap. 1 §
o Brottsbalken
Det är en rättighet för barn och elever att inte bli diskriminerade eller kränkta på annat sätt.
Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Det finns dock ingen laglig skyldighet att göra
en polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten jml. Socialtjänstlagen.
En polisanmälan ersätter inte heller skolans skyldighet att utreda och vidta åtgärder om
diskriminering och annan kränkande behandling.
3
3 Definitioner enligt denna plan
Diskriminering (Diskrimineringslagen 2008:567)
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem
diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar, dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.
Indirekt diskriminering
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium
eller ett förfaringssätt som tillsynes verkar neutralt men som kan komma att missgynna
personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, viss
sexuell läggning eller funktionshinder såvida att bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet
har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå
syftet. T.ex. ska ordningsreglerna tillämpas så att de inte får en i praktiken diskriminerande
effekt.
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon
av diskrimineringsgrunderna.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas en kränkning av en elevs värdighet som saknar
koppling till en diskrimineringsgrund. Tanken är att begreppet ska täcka in alla beteende som
en elev upplever som kränkande men som saknar koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna.
Kränkningar kan vara
Fysiska: Knuffar och slag mm.
Verbala: Hot, svordomar och ökennamn
Psykosociala: Utfrysning/ignorering och ryktesspridning
Texter och bilder: SMS, MMS, teckningar, lappar, klotter, foton, e-post mm.
Kränkningar kan bland annat ta sig uttryck som
Mobbning, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, homofobi.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
En kränkning kan äga rum enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.
Den individuella upplevelsen och den som uppger sig ha blivit kränkt, måste alltid tas på
allvar.
Instruktioner att diskriminera
Ingen kan ge order eller instruktioner om att diskriminera någon på ett sätt som avses
beträffande definitionerna ovan.
4
4 Ansvar
Rektor ansvarar för att:
o Likabehandlingsplanen upprättas varje år
o all personal får information och kontinuerlig uppdatering om Likabehandlingsplanens
mål och innehåll
o Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på skolans hemsida med möjlighet till
kommentarer
o rutinerna i planen följs
o kompetensutveckling
o personal, vårdnadshavare och elever är delaktiga i arbetet med att upprätta
Likabehandlingsplanen
o utredning vid anmälan om att en elev känt sig diskriminerad/kränkt görs samt beslut
om skäliga åtgärder fattas och fullföljs. Även beslut om att det inte finns behov av
åtgärder kan fattas.
o anmäla vidare till nämnden de fall om diskriminering eller kränkning som rektor
ansvarar för
Personalen på Rosengårdsskolan ansvarar för att:
o följa Likabehandlingsplanen
o via incidentrapport anmäla till rektor när de fått kännedom om att en elev känner sig
utsatt eller kränkt
Mentorer på Rosengårdsskolan ansvarar för att:
o förankra Likabehandlingsplanen hos elever bl.a. vid klassråd, mentorstid, elevråd och
mentorsdagar
o ägna mentorsdagstid vid läsårsstarten åt planering och genomförande av
förankringsarbetet
o Likabehandlingsplanen förankras hos vårdnadshavarna på föräldramöten
o samtal och kartläggning genomförs under läsåret
o under hösten utvärdera planen inför kommande läsår
Vårdnadshavarna ansvarar för att:
o ta del av planens innehåll
o skolan informeras om eleven har berättat något som tyder på diskriminering eller
annan kränkande behandling
Eleverna ansvarar för att:
o efter sin ålder och mognad ta ansvar för skolans gemensamma arbetsmiljö
o agera för att leva upp till Likabehandlingsplanen
o aktivt delta i läsårsstartens planerings- och förankringsarbete
Likabehandlingsplanen
o delta i olika kartläggningar, samtal och diskussioner
med
5
5 Kvalitetssäkring av Likabehandlingsplanen
För att säkerställa att arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling sker på ett
tillfredsställande sätt och att alla rutiner följs har vi följande punkter för att säkra kvaliteten i
arbetet:
o I början av läsåret informeras elever, vårdnadshavare och all personal om planen.
Likabehandlingsplanen är en del av skolans förbättringsplan, och finns på skolans
hemsida samt intranätet Pednet.
o Alla elever arbetar med uppföljning av kartläggningen och deltar i arbetet med ny
Likabehandlingsplan under höstterminen.
o All personal använder samma incidentrapporteringssystem som första åtgärd vid
incidenter.
o Utredning följer den dokumentationsmall som bifogas Likabehandlingsplanen.
o Vikarierande personal och kandidater som vistas tillfälligt i skolan informeras om
Likabehandlingsplanen, och skall agera enligt den.
o Ny personal får information i samband med introduktion.
o Lärarstuderande informeras om Likabehandlingsplanen av sin handledare.
Varje arbetslag utvärderar Likabehandlingsplanen och skolan upprättar en ny plan varje år.
Eleverna utvärderar på klassråd och elevråd. Utvärdering och analys ligger till grund för
fortsatt arbete.
6 Nulägesanalys och kartläggning
Personalen har i januari 2012 deltagit i en utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan,
dels genom en enkät, dels genom diskussioner gällande åtgärder vid förekomst av kränkande
behandling. Man har använt sig av material från Bruk, hämtat från Skolverket. Vid
utvärderingen framkom åtgärder som beaktas i den nya Likabehandlingsplanen. Samtidigt
svarade eleverna i åk 2, 4, 6 och 8 på en enkät om förra årets Likabehandlingsplan. Enkäten
var anpassad efter ålder, och avseende trivsel och förekomsten av diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling på skolan. Svarsfrekvensen för eleverna var 151 av 176 elever,
drygt 86 %. (25 elever var ej närvarande).
I mars 2012 genomfördes en enkätundersökning bland slumpvis utvalda barn som är inskrivna
i skolans fritidshemsverksamhet. Svarsfrekvensen var 46 av 50 barn i årskurserna F-5, drygt
92 %.
Fritids:
Flickor och pojkar ska behandlas lika inom fritidshemsverksamheten.
Medbestämmandet och möjligheten att välja aktiviteter ska öka.
Gemenskapen ska öka och kamratrelationerna förbättras.
F-3:
Flickor och pojkar ska behandlas lika i skolan.
Trygghet, trivsel och klassamhörighet ska öka.
Medvetenheten ska öka om vem man vänder sig till om man är i behov av hjälp.
Vi ska aktivt arbeta för ett bättre språkbruk och jargong.
6
4-6:
Flickor och pojkar ska behandlas lika i skolan.
Upplevelsen av att mötas respektfullt av personal på skolan ska öka.
Förutsättningar att kunna framföra ifrågasättande kritik ska öka.
Vi ska aktivt arbeta för ett bättre språkbruk och jargong.
7-9:
Flickor och pojkar ska behandlas lika i skolan.
Tryggheten i klassrummet ska öka.
Vi ska medvetandegöra språkbruk och jargong.
Medvetenheten ska öka om vem man vänder sig till om man är i behov av hjälp.
7 Förebyggande arbete
Allmänt
Skolans verksamhet ska främja goda relationer och miljöer. Varje elev ska känna sig trygg,
uppskattad och omtyckt. Personalen är engagerad och ser varje elev samt sätter gränser.
Rosengårdsskolans mål är en skola som elever, vårdnadshavare och personal är stolta över.
Vi månar om vår skolmiljö och försöker hålla klassrum, toaletter och korridorer attraktiva,
rena och fria från klotter. Sammanhållningen mellan elever och personal stärks då vi under
raster kan umgås i den gemensamma rasthallen. Tillgänglighet till vuxna i skolans
gemensamma lokaler är en viktig del i det förebyggande arbetet.
Skolans undervisning tar upp värdegrundsfrågor, konflikthantering och existentiella frågor
mm. Vi vill att alla elever på Rosengårdsskolan lär sig att på ett konstruktivt sätt lösa
konflikter på ett demokratiskt sätt. Genom värderingsövningar och diskussioner över eleverna
sin förmåga till empati och respekt för allas lika värde.
Vår värdegrund är väl förankrad och hålls levande genom kontinuerliga och spontana samtal.
Detta är en viktig del i arbetet mot kränkningar, diskriminering och trakasserier.
Elevråds och skyddsombudens synpunkter och åsikter är viktiga faktorer i det förebyggande
arbetet.
Stor del av skolans personal har utbildats i ART och för närvarande kompetensutbildas all
personal via EFS projektet, som handlar om Hälsa och Lärande.
Elevhälsoteamet och CAP finns som stöd i det förebyggande, utredande och åtgärdande
arbetet när det gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på skolan.
Syftet är att det lösningsfokuserade förhållningssättet ska genomsyra verksamheten, vilket
kommer att resultera i färre konflikter och konstruktivare lösningar.
7
Diskriminering på grund av kön
Exempel på arbetslagens insatser som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
o Återkommande samtal och diskussioner förs om könsroller i media samt om elevernas
språkbruk med sexuella inslag.
o Diskussioner om jämställdhets- och genusfrågor leder till många reflektioner. Alla
deltar på lika villkor i alla aktiviteter.
o Diskussioner och analyser av litteratur utifrån ett genusperspektiv.
o Aktivt arbete för att flickor och pojkar ska ha lika stort inflytande och utrymme under
lektionstid och i skolan för övrigt.
Diskriminering på grund etnisk tillhörighet
Exempel på arbetslagens insatser som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
o Vi uppmärksammar elevernas traditioner och inkluderar deras etniska bakgrund i det
vardagliga arbetet.
o Vi lyfter fram världsreligionerna och betonar det gemensamma och likheterna.
o Vi lägger stor vikt vid att öka kunskaperna och minska fördomarna hos eleverna om
olika religioner, etniska grupper och trosuppfattningar.
o Vi diskuterar och analyserar rasism, medias roll och religion kontra politik mm.
o I skolans bibliotek finns skönlitteratur från olika världsdelar.
o I temaarbeten kommer elevernas egna tankar och erfarenheter fram.
o Alla reagerar mot verbala kränkningar kopplade till etnicitet.
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Exempel på arbetslagens insatser som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
o Årets olika högtider oavsett religion uppmärksammas.
o Skolan har gemensamma samlingar och ceremonier som ger ökad samhörighet.
o Ett jämförande perspektiv används för att se likheter mellan olika religioner och
trosuppfattningar.
o Vi uppmuntrar till många diskussioner och reflektioner.
o Vi utgår ofta från aktuella händelser ur media och betonar alltid allas lika värde.
o Vi ökar kunskaperna och minskar fördomarna.
Diskriminering på grund av funktionshinder
Exempel på arbetslagens insatser som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
o Återkommande diskussioner om människors lika värden.
o Vi arbetar för att eleverna ska jämföra sig med uppsatta mål och att inte jämföra sig
med varandra. Vi vill att eleverna ska se varandras styrkor och svagheter som en
tillgång för sin egen och andras gemensamma utveckling.
o Rosengårdsskolan har ett inkluderande arbetssätt som minimerar risker för utanförskap
och främjar gemenskap och trivsel oavsett en elevs personliga behov.
o Skolan är anpassad för olika former av funktionsnedsättning och rätt hjälpmedel och
utrustning erbjuds.
8
Diskriminering på grund av sexuell läggning
Exempel på arbetslagens insatser som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
o Skolan arbetar för ökad förståelse och tolerans gällande olika könsidentiteter och
sexuell läggning. Genom diskussioner, värderingsövningar och analyser av fördomar
lär sig eleverna att hantera och respektera olikheter.
o Skolan använder i hög grad ordet partner istället för pojkvän/flickvän. Likaså ordet
hen.
o Filmer, skönlitterära texter och aktuellt material från media används i förebyggande
syfte.
o Personal är observanta på eventuell ryktesspridning och håller nolltolerans gällande
verbala kränkningar.
Övriga insatser i vuxenmiljö som är främjande, förebyggande och åtgärdande:
Vårdnadshavare
Vårdnadshavarna medverkar i det förebyggande arbetet med Likabehandlingsplanens
framtagande. På föräldramöten tas den upp till diskussion. Den finns också på skolans
hemsida. Vårdnadshavarna ska meddela skolan om det kommer till deras kännedom att någon
elev blir eller har blivit kränkt.
Elevhälsoteam
Deltagarna kompletterar varandra genom sina olika yrkeskompetenser. Teamet ansvarar för
att kartlägga behov samt följa upp och åtgärda. De är också till stöd för övrig personal i det
utredande och åtgärdande arbetet gällande diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling på skolan. Eleverna i Förskoleklass, åk 4, 6 och 8 erbjuds hälsosamtal av
skolsköterskan.
Arbetslagsmöten
Särskild konferenstid ägnas åt elevhälsofrågor med fokus på kränkande behandling och elever
i behov av särskilt stöd.
Mentorstid
Samtliga elever har mentorstid där samtal om bl.a. trivsel förs regelbundet.
Elevdialog
Representanter från skolledningen och
elevskyddsombuden för en lägesrapport.
elevhälsoteamet
träffar
elevrådet
och
Insatser under lektionstid som är främjande, förebyggande och åtgärdande
Arbete med Likabehandlingsplanen
Genom kontinuerliga samtal, observationer och enkäter till elever i åk 2, 4, 6 och 8 får vi
kunskap om den aktuella situationen i verksamheten. Incidentrapporteringen och
trygghetsvandringar med elev- och skyddsombuden är bra komplement. Det som
framkommer vid dessa inventeringar utgör grunden för insatser och förändringar i vårt
arbetsmiljöarbete. Vi analyserar insatserna/gjorda åtgärder samt resultatet/utfallet. Rutiner,
bestämmelser, handlingsplaner och ordningsregler granskas kritiskt på såväl individ-, gruppsom verksamhetsnivå. Elevernas synpunkter är mycket viktiga.
9
CAP
CAP för åk 3-5 arbetar förebyggande mot kränkningar, mobbning, rasism mm och för
jämställdhet och allas lika värde. Träffarna sker främst i grupp.
Klassråd
Klassråd och elevråd är viktiga arenor för dialoger, synpunkter och det fortsatta arbetet.
Klassråd hålls varannan vecka och elevråd en gång per månad.
Mentorsdagar
Varje läsår innehåller mentorsdagar. Syftet är att mentorerna är tillsammans med sin klass, får
tid för varandra och möjlighet att genomföra övningar och aktiviteter som främjar klimatet i
klassen. Genom att stärka klassen som grupp t.ex. genom att arbeta med konfliktlösning,
empatiövningar, samspel, självkännedom, respekt mm ökar förutsättningarna för en lugn och
trygg miljö.
Tid ägnas också åt den närmaste miljön som det egna klassrummet och skolan som helhet.
Insatser i övrig elevmiljö som är främjande, förebyggande och åtgärdande
Grupper
Arbete med tjej- och killgrupper, supportgrupper eller gruppsamtal förekommer vid behov,
vilket kan initieras av elever eller personal.
Rastvärdar
Personal är schemalagda som rastvärdar. Att delta i rastaktiviteter är ett bra sätt att lära känna
eleverna och finnas till hands om någon behöver hjälp.
För eleverna i år 5-9 finns också en skolvärd tillgänglig hela dagen.
Lärande hela dagen
I samverkan med Förebyggande och Fritid finns fyra barn- och ungdomsledare på skolan i
syfte att öka tryggheten och måluppfyllelsen för eleverna.
Vuxna som förebilder
All personal på Rosengårdsskolan är väl medvetna om sin roll som förebild för eleverna och
tar ett stort ansvar för att skapa goda relationer med alla elever.
8 Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
Allmänt
Genom de förebyggande åtgärderna finns stora möjligheter att upptäcka diskriminering och
annan kränkande behandling.
På de kontinuerliga klassråden, elevråden, mentorstiden, utvecklingssamtalen, årliga
enkäterna och observationerna får skolan kunskap om den aktuella situationen och kan därför
arbeta specifikt med den eventuellt uppkomna händelsen. Redan vid misstanke ska skolan
agera och utreda. Kartläggning av lokaler och utrymmen där risk för kränkningar kan
förekomma inventeras årligen av personal och elever. Elevskyddsombuden och
incidentrapporterna är viktiga delar i arbetet. På klass- och elevråden samt arbetsplats- och
arbetslagsträffarna utvärderas den årliga enkäten.
10
Elev som blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling ska i första hand
kontakta sina mentorer eller vända sig till elevhälsoteamet, rektor eller annan vuxen på skolan
som eleven känner förtroende för. Den person som eleven kontaktar informerar
skolledningen.
Diskriminering på grund av kön
Årlig kartläggning med utvärdering av resultatet i alla klasser.
Betygsresultaten analyseras utifrån ett genusperspektiv.
Återkommande dialogsamtal med elever via mentorssamtal, CAP, Tjejer i Förening och
Rädda Barnens tjejgruppsverksamhet.
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Årlig kartläggning med utvärdering av resultatet i alla klasser.
Under lektionerna uppmärksammar pedagogerna hur elever grupperar sig och tilltalar samt
bemöter varandra. Detta görs även under möten med CAP och på hälsosamtalen.
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Årlig kartläggning med utvärdering av resultatet i alla klasser.
All personal är observanta på eventuella nedsättande kommentarer.
Diskriminering på grund av funktionshinder:
Årlig kartläggning med utvärdering av resultatet i alla klasser.
All personal uppmärksammar om alla elever tillåts vara med i olika sammanhang och
aktiviteter.
Diskriminering på grund av sexuell läggning:
Årlig kartläggning med utvärdering av resultatet i alla klasser.
All personal är uppmärksam på om elever skulle diskrimineras pga. sexuell läggning.
Hälsosamtalen är viktiga forum för att upptäcka och förebygga diskriminering.
9 Utreda och åtgärda
Allmänt
o Skolledningen har huvudansvar för att det inträffade utreds.
o Medarbetare som uppmärksammar en situation av diskriminering eller kränkande
behandling påbörjar omedelbart en inledande utredning.
o Utredningen ska belysa det inträffade och omfatta både den eller de som kan ha utövat
kränkningen och den som blivit utsatt.
o Utredningen bör söka ta reda på och analysera orsakerna till den uppkomna
situationen.
o All utredning och samtal dokumenteras.
Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling mellan elever
1. Direkt tillsägelse
2. Den som observerat händelsen informerar mentorn och ansvarar för att samtal och
incidentrapport skrivs, vilket innebär att rektor informeras enl. 6 kap skollagen.
3. Om kränkningen är upprepad eller av allvarlig art påbörjar mentor eller annan utsedd
person på rektors uppdrag utredning enligt blankett ”Utredning vid diskriminering
eller annan kränkande behandling”. Bilaga 1.
11
4. Om möjligt hålls samtalet av två personer. Dokumentationen förvaras i
elevhälsosakten.
5. Vid allvarligare form av kränkning informeras samtliga vårdnadshavare. Samtalet
dokumenteras på utredningsblanketten.
6. Utredande personal följer upp ärendet. Är vidtagna åtgärder ej tillräckliga beslutar
elevhälsoteamet tillsammans med rektor om ytterligare insatser och åtgärder.
Arbetsgång om elev, vårdnadshavare eller medarbetare upplever att elev/elever kränkts av
personal på skolan
Om en personal trakasserar, diskriminerar eller kränker en elev ska rektor omedelbart
informeras och incidentrapport skrives. Rektor ansvarar för utredning, åtgärder,
dokumentation, kontakter med vårdnadshavare och eventuella fackliga företrädare samt
huvudman. Rektor ansvarar också för uppföljning och utvärdering av gjorda insatser, ev. i
samarbete med elevhälsoteamet. Rutiner följs enligt handlingsplanen vid hot och våld.
Bilaga 1 används.
10 Åtgärder och årsplan under det kommande året
Åtgärd 1
Nulägesanalys
I den årliga enkätundersökningen påtalade elever att de önskade ökad trygghet bl.a. under
lunchrasten. De önskade också ökad trivsel samt kunskap om vem man kan vända sig till om
man av någon anledning är i behov av hjälp eller stöd.
Mål
Att tryggheten och trivsel bland eleverna ska öka.
Att eleverna ska vet vart man kan vända sig vid behov.
Övergripande åtgärder
Vuxna cirkulerar i högre grad under elevernas lunchrast, öka vuxentätheten. Vi inför
stimulerande och utvecklande aktiviteter som befrämjar trivsel, trygghet, gemenskap,
språkbruk och jargonger. Ansvar: All personal.
Åtgärd 2
Nulägesanalys
I den årliga enkätundersökningen påtalade elever att skolan ej behandlar flickor och pojkar
lika i tillräckligt hög utsträckning.
Mål
Att ingen elev upplever sig annorlunda behandlad pga. kön.
Övergripande åtgärder
All personal måste aktivt arbeta för ökad jämställdhet och likställt genusperspektiv, i
diskussioner, klassrum, litteratur samt i grupper och samtal såsom CAP och hälsosamtal. Vid
behov ägnas schemabrytande halvdagar åt fördjupningsarbete.
Ansvar: All personal.
12
Årsplan
Oktober
Årliga enkätundersökningen för elever och personal genomförs och sammanställs.
Uppföljning och återkoppling av kartläggningen på klassråd, elevråd, hemsida samt
arbetsplats- och arbetslagsträffar.
Underlag för ny Likabehandlingsplan framarbetas.
November
Inkommet material från elever, personal samt vårdnadshavare bearbetas av rektor och
elevhälsoteam. Sammanställning av nya inriktningsområden och mål.
December
Ny likabehandlingsplan fastställes och presenteras för elever, personal samt vårdnadshavare.
April/Maj
Enkätundersökningen från oktober följs upp med ny undersökning. Tillsammans med
elevrådet i de högre årskurserna utvärderas måluppfyllelsen.
Juni
Personalen genomför arbetslagsutvärdering.
Löpande under året sker olika elevsamtal såsom mentors- och hälsosamtal vilka också ligger
till grund för det fortsatta arbetet.
13