Kullaviksskolan F-3 plan mot
diskriminering och kränkande behandling
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskoleklass och grundskola 1-3
Ansvariga för planen
Rektor tillsammans med pedagoger är ansvariga för planen
Vår vision
”Kullavik bygger för livet”
med tre kärnord som beskriver vår mening om hur: Jag skall vara:
- Positiv förebild
- Trygg lärmiljö
- Reflekterande individ
Eleverna skall komma till en stimulerande och utvecklande miljö där deras
kunskaper, förmågor, olikheter och utvecklingsmöjligheter värdesätts.
Planen gäller från 2014-12-13
Planen gäller till 2015-12-13
Elevernas delaktighet
Samtliga elever har deltagit i en enkät med fokus på trivsel och trygghet.
Inför utvecklingssamtal kartlägger eleverna sin upplevelse och trivsel på skolan.
De yngsta eleverna intervjuas inför samtalen.
Under samtalen förs en dialog om trygghet och trivsel
Elevrådet har deltagit genom att före planens fastställande komma med synpunkter.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Likabehandlingsplanen behandlas på samråden där representanter för
vårdnadshavarna är delaktiga.
Likabehandlingsplanen behandlas på föräldramöten.
Vårdnadshavarnas medverkan är en förutsättning för en stabil värdegrund som
genomsyrar både hem och skolmiljö.
Vid utvecklingssamtalet diskuterar pedagog och föräldrar gemensamma strategier för
att öka elevens känsla av trygghet och trivsel.
Personalens delaktighet
.
Vid arbetsplatsträffar och planeringar diskuteras planen.
Samtliga pedagoger är ansvariga för att en enkätundersökning med gemensam
analys genomförs som en grund för planens upprättande.
Pedagogerna arbetar dagligen aktivt med att ge förutsättningar för en god atmosfär i
verksamheten genom att uppmärksamma elevernas sociala samspel, välbefinnande
och den gemensamma arbetsmiljön såväl fysisk som psykosocial.
Förankring av planen
Den görs känd för eleverna genom samtal i klasserna och på elevråd.
Den skapas av pedagoger och rektor vid arbetsplatsträffar, konferenser och
planeringar.
Den görs känd för vårdnadshavare vid samråd, föräldramöten och vid
utvecklingssamtal.
Planen finns utlagd på skolans hemsida. www.kungsbacka.se / barn och utbildning
Planen Introduceras vid nyanställning av pedagoger.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats.
Höstterminen 14
Planen har utvärderats av lärargruppen F-3 genom att vi genomfört en bedömning av
hur väl våra insatser främjat utvecklingen och stämt av elevenkäternas resultat med
de tidigare insatser som gjorts.
Vi har då kunnat jämföra detta års resultat av elevenkäterna med förra årets resultat.
Vi ser ett bättre resultat när det gäller trygghet i omklädningsrummen och kan tolka
det som att våra insatser med att öka antalet vuxna har haft en positiv effekt.
Utvärdering av främjande insatser
Vid utvärderingar framkom:
Vi behöver kommunicera planen den bättre bland alla föräldrar, den är diskuterad på
samråd och i personalgruppen men har kanske inte varit känd i sin helhet för alla
föräldrar. Samtliga föräldrar har fått ta del av våra rutiner för akuta situationer.
Planen har gåtts igenom med samtliga elever.
Rastvärdssystem finns. kompissamtal genomförs, värdegrundslektioner genomförs.
Ordningsreglerna diskuteras med elever men de har inte tagits upp på elevråd för ev.
revideringar.
Utvärdering av förebyggande åtgärder
Enkät behöver genomföras årsvis, ej på klassrådet men ska lägga in som stående
punkt.
Rastvärdsskapet har varit fungerande.
Svårt att dokumentera språkbruk då eleverna upplever olust att nämna vilka ord som
använts. Observationer kan vara en väg för att ”fånga” språkbruket. Diskussioner och
samtal med elevgrupperna om språkets betydelse för att känna trygghet och positivt
socialt samspel
Föreläsning om sociala medier för äldre elever och deras föräldrar har genomförts
under förra året.
Årets plan ska utvärderas senast 2014-12-01
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
På arbetsplatsträffar
På föräldramöten
I samtal med eleverna
På samråd
Ansvarig för att årets plan utvärderas
rektor
Främjande insatser
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön och Ålder
Mål
All personal har som uppgift att ge eleven förutsättningar för god kunskapsutveckling
och omsorg. Verka för att miljön fysiskt som psykosocialt skall vara sådan att
eleverna trivs och känner sig trygga.
Insatser
Alla som arbetar i skolan skall:
•Aktivt ta avstånd från diskriminering och annan kränkande behandling.
•Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper
•Samverka för att göra skolan till en god miljö för lärande.
•Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet.
•Aktivt vara positiva förebilder för eleverna. Vi är uppmärksamma på vårt eget språk
och hjälper barnen att utveckla sin empati och förståelse för andra.
•Aktivt arbeta med att bemöta pojkar och flickors intressen och funderingar lika.
Elevernas egna initiativ och uppfattningar bemöts med respekt och tas på allvar.
Elever, pedagoger och vårdnadshavare skall ha kännedom om skolans
ordningsregler.
Varje klass skapar gemensamma trivselregler så att eleverna själva sätter ord på
vilket förhållningssätt och vilken atmosfär som skall råda i klassen.
Ansvarig
Rektor och all personal
Arbetet sker till vissa delat med kontinuerlig avstämning, till vissa delar skall arbetet
vara färdigt vid bestämda datum se ovan.
Datum för avstämning 150530, 151030
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
En enkätundersökning ligger till grund för kartläggningen
De yngsta eleverna intervjuas inför utvecklingssamtalen.
Under samtalen förs en dialog om trygghet och trivsel
.
Eleverna gör tillsammans med sina föräldrar en skattning av trivsel och trygghet inför
samtalen
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling
Kön
Könsidentitet eller könsuttryck,
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning och
Ålder
Hur elever och föräldrar har involverats i kartläggningen
Eleverna har involverats genom att svara på enkäter.
Eleverna gör tillsammans med sina föräldrar en skattning av trivsel och trygghet inför
utvecklingssamtalen
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen har involverats genom att utföra kartläggningen, sammanställa och
analysera elevernas svar från enkät och vid samtal med föräldrar och elever.
Resultat och analys
I vår sammanställning av enkätsvaren ser vi att de flesta eleverna känner
trygghet och trivsel på skolan. Vi uppfattar dock signaler från några få som inte
känner sig trygga, vilket vi måste arbeta med direkt
En del av eleverna känner sig utanför ibland.
En del elever upplever att det finns otrygga platser vid skolan.
Omklädningsrum och passagen förbi de äldre elevernas skolhus.
Vuxna finns till för eleverna med ibland upplever eleverna att de inte känner
alla vuxna lika bra.
Barnen upplever att det ibland förekommer nedsättande kommentarer och fula
ord.
Vår analys av enkätsvaren blir att våra förebyggande åtgärder är mycket viktiga och
att arbetet måste ske kontinuerligt.
Några få av våra äldre elever upplevde sig illa behandlade genom
internet/mobiltelefon
Inför nästa års kartläggning vill vi ändra frågeställningarna i enkäten så att det blir
tydligare svar och att vi tar med hur man upplever skolskjutsåkandet.
Förebyggande åtgärder
Trygghet i elevernas arbets- och lärmiljö
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön och Ålder
Mål och uppföljning
Elever skall varje dag känna trygghet i sin miljö.
Eleverna skall behandlas lika oavsett kön eller ålder.
Inga elever skall utsättas för annan kränkande behandling.
Insatser/Åtgärd
Här är några exempel på områden som vi valt att lyfta fram utifrån vår kartläggning:
Vad innebär begreppen ”trygghet” och ”utanför” för eleverna, föra samtal och
dialog med eleverna om deras uppfattning och sätta ord på känslan. Samtal
om hur man kan göra när man känner sig utanför. *
Vi behöver arbeta med elevernas självkänsla och jaguppfattning genom att vi
vuxna visar eleverna ”verktyg” hur man kan göra för att ta egna initiativ till lek
och socialt samspel med andra*.
Rastvärdarna uppmärksammar särskilt de barn som behöver extra stöttning i
sin lek.
Vuxennärvaro i omklädningsrummen.
Skapa tillfällen så att eleverna har känslan av att alla vuxna är till för alla
elever. Blanda grupper och arbeta med varandras elever.*
Vi sätter upp fotografier och namn på alla vuxna i respektive hus så att både
elever och föräldrar känner igen alla vuxna.*
Arbeta mer aktivt med vårt värdegrundsarbete. Arbeta med metoden ”Stopp,
sluta lägg av” samt minimöten som är en strukturerad form av samtal vid
konflikter.
Fånga upp tidiga signaler om vad som är ok att säga, vad kan man bli ledsen
av när någon säger etc.
Kränkningar på nätet hanterar vi på samma sätt som andra kränkningar. Se
rutin
Ansvarig Rektor och samtliga pedagoger
*Datum när insatserna skall vara klara 150228
Rutiner för akuta situationer,
Årskurs F-3.
All personal har som uppgift att ge eleven en god omsorg och verka för att miljön
fysiskt som psykiskt skall vara av en sådan art att problem och svårigheter för
eleverna i möjligaste mån undviks.
Verksamhetens ledning samt alla som arbetar inom skolan tar avstånd mot alla
tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling
Det ska råda nolltolerans mot diskriminering och annan kränkande behandling i vår
verksamhet. Vår målsättning är att ansvarsfördelningen och arbetsgången för att
utreda händelser skall vara tydlig.
När någon i personalen ser eller får kännedom om att en elev anser sig ha blivit
utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling ska vi agera direkt. Varje
aktivitet av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från vuxna. Vi ska
arbeta efter följande handlingsplan.
Personal som elev och föräldrar kan vända sig till med tfn:
Respektive mentor i klasserna
Fyren/Lotsen 0300-836052/53
Skäret 0300-836024
Poseidon 0300-836026
Grynnan 0300-836022
Spec.ped. Elisabeth Rimark 0300-836045
Spec. ped Malin Hassnert 0300-836048
Skolsköterska Anne Melin 0300-836011
Kurator Maria Mannberg 0300-836010
Skolpsykolog Lotta Karlsson 0300-836008
Rektor Eva Hallström 0300-836034
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av någon vuxen:
I det fall elev anser sig blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande
behandling av någon vuxen på skolan, ansvarar rektor för utredningen.
Den som misstänker diskriminering eller annan kränkande behandling tar kontakt
med rektor.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan/andra elev/elever.
1. När någon i verksamheten får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt
för diskriminering eller annan kränkande behandling föreligger skyldighet att
genomföra handlingsplanen.
2. Ansvarig pedagog/representant från elevhälsoteam ansvarar för att utredande
samtal, ett eller flera genomförs med den elev som utsatts för kränkningen. Målet är
att eleven skall känna sig trygg. Vid samtalet tas så mycket detaljerad information
som möjligt in, vad har verkligen hänt?
Har något liknande hänt mellan samma personer tidigare? Pedagogens uppgift är att
lyssna och ställa följdfrågor. Dokumentation av samtalet genomförs.
3. Ansvarig pedagog/representant från elevhälsoteam genomför samtal med den
som uppges ha kränkt. Är det flera utpekade elever genomförs samtal med en elev åt
gången i tät följd. Vid samtalet lägger den vuxne fram den information den fått av den
utsatta eleven. Den vuxne lägger stor vikt vid allvaret i händelsen. Krav på
omedelbart upphörande av kränkningarna framförs. Eleven får möjlighet att delge de
vuxna sin upplevelse av situationen. Dokumentation av samtalet genomförs.
4. Vårdnadshavarna till samtliga berörda elever informeras av ansvarig pedagog
snarast möjligt. Rektor informeras av pedagogen, samt får ta del av dokumentationen
som är gjord.
Rektor har som ansvar att bedöma om händelsen föranleder en anmälan till andra
myndigheter. Rektor beslutar även ifall särskilt samtal med föräldrar är i detta läge är
aktuell.
5. Uppföljningssamtal som leds av pedagoger/representant från elevhäldoteamet
sker efter ca. 1 vecka med samtliga berörda vårdnadshavare samt ev.elev. Det
avgörs från fall till fall utifrån ålder och mognad. Vid uppföljningssamtalet avgörs ifall
möte med rektor är aktuellt (endast då används steg 6).
Återkoppling till berörda föräldrar/vårdnadshavare görs av de vuxna som deltagit i
samtalen. Dokumentation genomförs.
6. Rektor kallar till möte med resp. vårdnadshavare. Handlingsplan upprättas dels för
den som upplevt sig kränkt, samt för den eller de som kränkt. Skolans inställning är
att både den som utsätts för kränkningar och den eller de som utsätter är i behov av
hjälp och stöd. Bedömning av stöd krävs för dem båda.
Anmälan, utredning till huvudmannen skrivs och skickas. Kopia till berörd
vårdnadshavare lämnas. Åtgärdsprogram upprättas vid behov.
