Pajala kommun
Kultur- och utbildningsnämnden
Dnr KUN 2007,399620
Antagen 2007-09-13 §67
ELEVHÄLSA
OCH
LIKABEHANDLINGSPLAN
Upprättad 2002
Reviderad 2007
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Elevhälsa ……………………………………………………………………………………………………………………………1
Ansvar…………………………………………………………………………………………………………………………………1
Vad är diskriminering och kränkande behandling………………………………………………………1
Förebyggande arbete………………………………………………………………………………………………………2
Beteenden som skall uppmärksammas………………………………………………………………………….2
Skolans arbetssätt vid diskriminering och kränkande behandling…………………………3
Om diskrimineringen eller kränkningen inte upphör……………………………..………………….4
Handlingsplan för elever i behov av särskilda stödinsatser ………………..……………..5
Syftet med stödteamet…………………………………………………………………………………………………6
Stödteamet, När anlitas stödteamet………………………………………………………………………….7
Bilaga 1/Ansökan insats från stödteamet
Bilaga 2 / Skolhälsovårdens Basprogram
Syftet med planen för elevhälsa och likabehandling är att
det hälsofrämjande arbetet ska gå hand i hand med skolans
uppdrag att främja lärande för alla barn/elever.
ELEVHÄLSA OCH
LIKABEHANDLINGSPLAN
Ansvar
Ansvaret för barn/elevhälsoarbetet är hos den
personal som dagligen arbetar närmast
barnet/eleven.
Barnen/Eleverna och
Föräldrarna är våra
främsta
samarbetspartners.
Rektor har det yttersta ansvaret och skall stötta och
följa upp elevhälsoarbetet i grupperna/klasserna.
Rektor ansvarar för att uppföljning och utvärdering
utförs.
Rektor ansvarar för prioritering av stödinsatser,
fortbildning och planering som har betydelse för att
målsättningen uppnås.
Vad är diskriminering och kränkande behandling?
Lagen gäller förbud mot diskriminering(missgynnande i förhållande till andra)
pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
och funktionshinder.
Gemensamt för all form av kränkande behandling är att någon eller några
kränker principen om alla människors lika värde.
Kränkningen eller diskrimineringen kan utföras av en eller flera personer och
riktas mot en eller flera, kan ske mellan barn/elever såväl som mellan personal
och barn/elever.
En kränkning eller diskriminering kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara
systematisk och återkommande.
Skolan accepterar inte någon form av diskriminering eller kränkande behandling.
(SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD 2006)
Diskrimineringen och Kränkningar kan vara
fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar),
verbala (t.ex. att bli hotad eller få tillmälen),
psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning),
text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms).
1
Organisation och strukturer som missgynnar en individ el grupp.
Förebyggande arbete
Skolans verksamhet och organisation skall utformas på ett sätt som främjar
goda relationer och trygga lärmiljöer.
Det är därför viktigt att det förebyggande arbetet
- omfattar alla former av diskriminering och kränkande behandling.
- är långsiktigt och omfattar såväl individ- som grupp- och skolnivå.
- hålls samman av en för skolan övergripande strategi.
- integreras som en naturlig del i skolans arbete. Som tex:
gruppindelningar styrs av lärarna, fungerande rastvärdssystem,
ordningsregler, trivselenkäter/sociogram/kartläggning el dyl. med
uppföljning. Se över vuxen tätheten i omklädningsrums situationerna.
- eleverna ska få kunskap om såväl sina rättigheter som sina skyldigheter.
(skolverkets föreskrifter, SKOLFS 2004:13)
- involverar personal, elever och föräldrar och återkommande ger
möjligheter att samtala och reflektera kring förhållningssätt,
värderingar, normer och relationer.
- tar upp frågan om elevens trivsel och eventuell förekomst av
diskriminering och kränkande behandling vid varje utvecklingssamtal.
- inkluderar elever med funktionshinder.
- syftet skall alltid vara klart vid undervisning som är könsuppdelad, samt
ge flickor och pojkar likvärdiga möjligheter.
- ger information och kunskap i förekommande fall ang. elever med tex.
elever med annan etnicitet el. religiös bakgrund.
(SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD 2006)
Exempel på beteenden som ska uppmärksammas
- Hög frånvaro
- Ströfrånvaro, skolk
- Sen ankomst till lektioner
- Störande uppträdande, aggressivt och ovårdat språk
- Trötthet
- Koncentrationssvårigheter
- Inlärningssvårigheter
- Språkliga svårigheter
- Kamratproblem
- Inbundenhet
- Nedstämdhet
- Magont, huvudvärk, andra fysiska och psykiska symptom
2
Skolans arbetssätt vid diskriminering och kränkande behandling
Om diskrimineringen eller kränkningen sker mellan vuxna och barn/elever eller
mellan vuxna ansvarar rektor för utredningen.
1. Direkt tillsägelse och handlande. Skall omfatta alla vuxna, som bevittnar
eller informeras om diskriminering eller annan kränkande behandling. Ta kontakt
med berörd mentor /klassföreståndare som gör bedömningen om vårdnadshavare
skall kontaktas. Uppmärksamma konflikten direkt och lös den. Vänta med
lektionen tills saken är utredd.
2
Förberedelser inför samtal
( Mentor/klassföreståndare)
Faktainsamling, dokumentation
- vilken form av diskriminering eller kränkande behandling rör det sig om?
- vilka är inblandade?
- vad gör de inblandade?
- när, var, och hur har det skett?
Du skall känna till något konkret som varje kränkare har gjort sig skyldig till.
Mentor/Klassföreståndare tar kontakt med rektor och vårdnashavare.
3. Individuella samtal . Klassföreståndaren/mentorn ,vid behov tillsammans
med en annan vuxen, varav en är samtalsledare. samtalar med eleven i enrum.
Vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta i samtalet. Utredningen skall
dokumenteras.
Klassföreståndare/mentor skall ha samtal med eleverna en och en för att få
en så klar bild som möjligt av det som hänt.
Att tänka på vid samtalen
Samtalsledarna ska
Vara trygga, tydliga neutrala vuxna
Fråga om sådant de vet
Använda frågor som kräver korta
svar, gärna ja/nej
Få bekräftelse ex. genom ” Det stämmer
eller hur”, ”Har du uppfattat frågan” eller
”Har du förstått vad vi menar”
Undvik samtal i helklass. Den personliga skuldbördan upplevs då som relativt
liten, eftersom den fördelas kollektivt. Det är viktigt att bryta kränkarnas
3
gruppgemenskap. De enskilda samtalen innebär att var och en får svara för sin
del av kränkningen.
Uppföljningssamtal
En uppföljning av samtalen är mycket viktig, och skall ske inom två veckor.. Då
pratar samtalsledarna med offret och kränkarna , en i taget, om hur det har
gått.
Om diskrimineringen eller kränkningen inte upphör
I sällsynta fall händer det att diskrimineringen eller kränkningen inte upphör
trots väl genomförda samtal.
Om så är fallet måste andra åtgärder vidtas.
Åtgärd 1: Mentor/klassföreståndare informerar
rektor och föräldrar på nytt
Åtgärd 2: Rektor begär handledning av stödteamet
Åtgärd 3: Samtal med vårdnadshavarna
Åtgärd 4: Rektor kallar till EVK (elevvårdskonferens)
Ett åtgärdsprogram upprättas.
Åtgärd 5: Uppföljningssamtal.
Åtgärd 6: Rektor gör anmälan till socialtjänsten, arbetsmiljöverket och vid
brottslig handling till polisen, om diskrimineringen eller kränkningen
inte upphör.
Elevhälsa och likabehandlingsplanen utvärderas och eventuellt revideras en gång
per år.
4
Handlingsplan för elever i behov av särskilda stödinsatser inom
skola/fritidshem/förskola i Pajala kommun
Mål
En positiv skolmiljö genom
-
kunskap om och förståelse för elevens svårighet
på individ, grupp och organisationsnivå
samverkan med vårdnadshavarna
att stärka elevens självförtroende
inflytande och delaktighet
Elevhälsoteam
Behovsinventering
Arbetsgång
Varje rektorsområde skall ha ett elevhälsoteam
bestående av rektor, berörd personal vid behov och
representant från stödteamet för kartläggning och
behovsinventering
minst en gång /termin.
Rektor lämnar rapport till KUN-chefen.
Ansvar
Observationer / kartläggning
Berörd pedagogisk personal
Pedagogisk analys
Berörd pedagogisk personal och
berörd specialpedagog
Åtgärdsprogram som utgår från
barnets/elevens starka sidor,
uppföljning / utvärdering
Ansvarig pedagog, elev och
vårdnadshavare. Specialpedagog vid
behov.
Rektor har ansvar för att
åtgärdsprogram upprättas och
utvärderas.
Stödteamet (se bilaga)
Fördjupad utredning /remiss vid behov
Den avlämnande skola/fritidshem/förskola skall ge information till berörd
personal i samråd med Vårdnadshavare.
Uppföljning av åtgärdsprogram sker kontinuerligt och utvärderingen görs en
gång per termin
5
Syftet med stödteamet
Utifrån en samlad kompetens
stödja skola/fritidshem/förskola i
arbetet
kring barn och ungdomar i
svårigheter
genom att:
* arbeta reflekterande och förebyggande
* ge råd, stöd, handledning och konsultation
* samordna de resurser som finns i vår
kommun
* samverka med andra instanser
6
Stödteamet
När anlitas stödteamet?
För samverkan med olika personalkategorier i form av:
Handledning
Råd och stöd
Vid behov för medverkan vid:
Pedagogiska utredningar
Tolkning av diagnoser
Anpassning av läromedel
Anpassning av inlärningsmiljön
Vid behov för deltagande i verksamheten:
Vid observationer av barn/ ungdomar/ klasser
Vid start av samtalsgrupper
Stödteamet kan också anlitas för att:
Ge råd och stöd till föräldrar.
Det finns ett basprogram för skolhälsovårdens förebyggande arbete.
Rektor ser till att skolsköterskan får en första kontakt med
förskoleklassens föräldragrupp.
Kurator Tel: 0978 – 12155 mobil 076/1064809
Specialpedagog Tel:0978 - 12303, mob: 070/2067233
Skolsköterska Pajala Tel: 0978 – 12160 mob 070/6052616
Övriga skolor Tel: 0978 - 12303, mob: 073/0332870
Skolläkare kontaktas via skolsköterska
7
