Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Brunna förskolas plan mot diskriminering och
kränkande behandling 2015
Grunduppgifter
Ansvariga för planen:
Elin Elfqvist Förskolechef, Lisa Andersson Brunna förskola
Helena Lindblom Stamvägens förskola, Sara Dundergård Gröna Lunds förskola
Vision:
På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling. Vi lever våra värden, där olikheter är en tillgång och en förutsättning för vårt
medskapande av samhällets grundläggande demokratiska värden.
Planen gäller från:
2015-01-15
Planen gäller till:
2016-01-15
Barnens delaktighet:
Barnen har varit delaktiga genom våra observationer av verksamheten, kartläggningar,
samt intervjuer med barnen. Vi har också haft möten och reflektioner i olika små och
stora gruppkonstellationer, kring likabehandlingsfrågor. Vi har fört dialog kring varför
man ska vänta på sin tur, varför man inte ska slåss osv. samt hur man kan göra istället.
Barnen har stora möjlighet att påverka sin vardag.
Vårdnadshavares delaktighet:
Förskolan bjöd in föräldrarna till en utbildning via Friends, hösten 2012.
Vi har haft utvecklingssamtal mellan pedagog och vårdnadshavare, samt fört
gruppdiskussioner kring trygghetsperspektivet på gemensamt kvällsmöte.
Vi har haft möten med föräldrarådet, kring frågor om likabehandlingsarbetet.
Vårdnadshavarna får också månadsbrev kring barnets verksamhet, samt kontinuerliga
föräldrabrev från enhetschefen.
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Personalens delaktighet:
Alla medarbetare på enheten har genomgått en utbildning från Friends, hösten 2012.
Ansvarsgruppen för likabehandlingsplanen har deltagit i en utbildning med
Diskrimineringsbyrån, hösten 2012.
Pedagogerna har gjort kartläggningar på resp avdelning, samt observationer,
dokumentationer och reflektioner kring den dagliga verksamheten.
Vi har arbetat kring olika begrepp och förhållningssätt, i olika gruppkonstellationer,
både på möten på den egna förskolan samt på gemensamma möten i enheten.
Uppföljning och utvärdering sker vid enskilda samt gemensamma möten i enheten.
Förankring av planen:
Barnen: Genom att ge tillbaka dokumentationerna till barnen och reflektera kring dem
tillsammans.
Pedagoger: Genom att synliggöra samt reflektera kring våra värden, när vi planerar,
genomför och utvärderar vår verksamhet. Alla pedagoger är delaktiga under
upprättandet av planen genom att läsa, diskutera och reflektera kring innehållet. Den
färdiga planen kommer sedan att arbetas med som stående punkt på arbetsplatsträffar.
Vårdnadshavare: Planen kommer att läggas ut på kommunens hemsida. På föräldrarådet
presenterar samt reflekterar vi tillsammans kring planen.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan utvärderats:
Vi har reflekterat kring förra planen och hur den varit levande i verksamheten. Detta
skedde först i arbetslaget, för att sedan jobbas vidare med, tillsammans med alla
pedagoger.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
Pedagogerna på förskolan samt enhetschef.
Utvärderingen har skett genom att vi reflekterat med barnen kring verksamheten och
sedan tagit med oss detta till våra egna utvärderingar. Likaså har vi fört dialog kring
trivsel och trygghet, med vårdnadshavare på olika möten, vilka också legat till grund för
utvärderingarna av vårt arbete.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan:
Vi har sett en ökad medvetenhet kring likabehandlingsfrågor på förskolan.
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Årets plan ska utvärderas senast:
2015-11-30
Beskriv hur årets plan ska utvärderas:
Genom reflektioner kring dokumentationer, observationer och kartläggningar som gjorts
under året. Detta kommer att ske på gemensamma möten i enheten, samt på den egna
förskolan.
Ansvarig för att årets plan utvärderas:
Elin Elfqvist enhetschef
Främjande insatser
Namn:
Främja olikheter som tillgång
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder
Mål och uppföljning:
Barn och föräldrar ska känna att de har lika rättigheter och möjligheter på våra
förskolor. Att olikheter blir en tillgång i verksamheten. Alla vårdnadshavare ska känna
sig trygga med att lämna sina barn på förskolan.
På APT eller fortbildningsdagar i juni samt september, följs likabehandlingsarbetet upp.
Insats:
Barnen: Vi jobbar i olika fasta och spontana smågrupper under dagen, där barnen får
tillgång till olika barn, vuxna, intressen och kompetenser. Detta för att berika och
synliggöra olikheterna. Vi bygger den pedagogiska miljön så barnen kan mötas i små
grupper, där olikheter mellan barnen, pedagoger, intressen och material berikar lärandet
samt främjar olikheten som tillgång. Pedagoginitierade aktiviteter utgår från "de 100
språken", dvs mångfald i material och metodologiska strategier. Pedagoger och barn för
ständigt dialoger kring det positiva i att vara olika.
Pedagoger: Vi gör regelbundna observationer och dokumentationer som ligger till grund
för reflektioner i arbetslaget, på förskolan och i enheten. Vi för ständiga reflektioner
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
kring förhållningssätt, barnsyn och kunskapssyn utifrån olikheter som tillgång, vilket vi
också har som en stående punkt på möten. Vi arbetar med att ständigt fördjupa våra
kunskaper kring likabehandlingsfrågor.
I enheten finns en ansvarsgrupp för arbetet kring likabehandlingsplanen.
Ansvarig:
Enhetschef Elin Elfqvist tillsammans med Lisa Andersson Brunna förskola
Helena Lindblom Stamvägen, Sara Dundergård Gröna Lund.
Datum när det ska vara klart:
2015-11-30
Kartläggning
Kartläggningsmetoder:
Observationer, dokumentationer och reflektioner i arbetslag och i enheten,
Kontaktbarometern i barngrupperna, samt DO´s Husmodell för förskolan. Föräldramöte
med diskussionsfrågor utifrån kommunens föräldraenkät, med fokus på
likabehandlingsfrågor. Intervjuer med barnen kring bla Trygghet. Reflektioner kring
våra rutiner, begrepp och information.
Områden som berörs i kartläggningen:
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen:
De äldre barnen har intervjuats kring trygghetsfrågor, miljön och intressen. Varje
avdelning skriver månadsbrev till vårdnadshavarna och enhetschefen skriver och skickar
ut föräldrabrev kontinuerligt, där arbetet med likabehandlingsfrågor lyfts fram.
Dokumentationer är tillgängliga på väggar och i pärmar.
Hur personalen har involverats i kartläggningen:
Alla medarbetare ha deltagit i kartläggningen. Se under "kartläggningsmetoder"
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Resultat och analys:
Att barnen "syns" och i olika stor utsträckning.
Att vi fortfarande pratar över huvudet på barnen, både pedagoger och föräldrar.
Att barn, föräldrar och pedagoger behöver jobba mer med begreppet "olikheter
som tillgång", så att vi tydligare lever våra värden i den dagliga verksamheten.
Att de äldre barnen säger ”du får inte komma på mitt kalas”, som verktyg, att
barnen har gått från fysiskt till verbalt när det gäller konflikter, vilket vi upplever
svårare att jobba med.
Barnen behöver uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget.
Vi behöver reflektera kring olika material, samt den pedagogiska miljön och hur
de bidrar till sammarbete och förmågan att förhandla, samt bidrar till att lyfta
varje barns möjligheter att ”bli så mycket som möjligt”.
Förebyggande åtgärder
Namn:
Den pedagogiska miljön
Områden som berörs av kartläggningen:
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder
Mål och uppföljning:
Alla barn ska känna sig trygga och sedda i vår miljö och i verksamheten. Barnen ska få
tillgång till varandras olikheter och se det positiva i det. Vi ska arbeta med verktyget
pedagogisk dokumentation i större utsträckning i verksamheten.
Utvärdering sker genom kontinuerliga observationer samt reflektioner varje vecka, kring
dessa. Särskild vikt läggs vid barnens interaktion med material och miljö och hur det
bidrar till varje barns möjlighet att ”bli så mycket som möjligt”, samt hur alla barn blir
synliggjorda i verksamheten.
Åtgärd:
Jobba i pedagoginitierade smågrupper utifrån olika kompetenser och intressen.
Processinriktade arbeten i små grupper, där olika kompetenser och intressen tas
tillvara.
Observera, dokumentera och reflektera kring vårt förhållningssätt och
utformandet av verksamheten, samt vårt pedagogiska uppdrag.
Observera, dokumentera och reflektera kring barnens dagliga verksamhet, med
hjälp av olika verktyg.
Positiv förstärkning - Det vi förstärker blir det mer av.
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Fortsätta utveckla organisationen kring vart vi pedagoger ska vara under dagen
och i vilka aktiviteter.
Ge barnen verktyg för att skapa förståelse kring verbala begrepp och uttryck som
tex ”Då får du inte komma på mitt kalas”.
Reflektera kring (och förändra) miljö och material utifrån tanken att det ska vara
möjligt att Förhandla och Sammarbeta.
Motivera åtgärd:
Verktyget pedagogisk dokumentation hjälper oss pedagoger och barnen att minnas och
diskutera det de varit med om under dagen. Genom detta tror vi att barnen lär sig
uppskatta varandras kompetenser, förmågor och olikheter som ngt positivt.
I intervjuer med de äldre barnen har vi sett vilka miljöer de upplever som tillgängliga,
trygga och intressanta att vara i på förskolan. Genom observationer har vi sett vilka
miljöer och aktiviteter de yngre barnen ser som trygga och intressanta.
I mindre grupper är det lättare att göra sin röst hörd och samtidigt utveckla förmågan att
lyssna och ta in andras åsikter.
Med olika verktyg för verbal kommunikation vill vi skapa ett värde kring det vi uttrycker
och förmedlar till varandra. Genom, detta vidgar vi perspektiven och möjligheterna till
att uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget.
Ansvarig:
Avdelningsansvariga tillsammans med övriga pedagoger.
Datum när det ska vara klart:
2015-11-30
Rutiner för akuta situationer
Policy:
Att alla signaler rörande trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling
tas på allvar oavsett om det sker mellan barn-barn, vuxna-barn eller vuxen-vuxen.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling:
Genom observationer och reflektioner tillsammans i arbetslaget samt kartläggning av
verksamheten med hjälp av barnen; vad gör barnen? Vilka risker ser vi i olika situationer
och aktiviteter?
Vi sprider oss på gården för att vara närvarande och därigenom förebygga trakasserier
och kränkande behandling. I verksamheten inomhus delar vi upp oss mellan rummen
och har god uppsikt över barnen. Vi organiserar oss så att två pedagoger ansvarar för den
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
planerade aktiviteten och en pedagog är "löpare" och har till uppgift att ansvara för det
praktiska runt omkring, så som konflikter eller toalettbesök.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till:
Avdelningspedagogerna, Avdelningsansvariga, Samordnare, Förskolechef
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn:
Medarbetaren som iakttagit kränkningen, har skyldighet att följa upp händelsen med
inblandade barn. Händelsen följs upp och åtgärder planeras på nästa arbetsplatsträff.
Vid allvarligare kränkning informeras förskolechef. Vid behov upprättas en särskils
pedagogisk handlingsplan/åtgärdsplan.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal:
Medarbetaren som iakttagit händelsen har skyldighet att ta upp detta med berörd
person samt förskolechef.
Förskolechef samt ev fackligt ombud träffar den som kränkt barnet för att lyssna
av vederbörandes upplevelse.
Förskolechef tillsammans med berörda pedagoger avgör om barnets föräldrar ska
informeras. Om så är fallet träffas förskolechef, inblandade pedagoger samt
föräldrar och reder ut det inträffade.
Åtgärdsprogram upprättas.
Uppföljningssamtal hålls, och då bestäms om nytt åtgärdsprogram ska upprättas
eller om ärendet avslutas.
Om kränkningen inte upphör ansvarar förskolechef för att arbetsrättsliga
åtgärder vidtas i enlighet med gällande regler och avtal.
Rutiner för uppföljning:
Likabehandlingsplanen reviders varje höst.
På varje APT upprättas en punkt; kränkande särbehandling, där varje kränkning
som dokumenterats mellan barn tas upp och gås igenom.
På arbetsplatsens reflektionsmöten varje vecka, reflekterar pedagogerna runt
observationer och dokumentationer i syfte att kartlägga nuläget i barngruppen
(vad ser vi? Hur går vi vidare?).
Vid mer akuta situationer ansvarar avdelningsansvarig samt enhetschef för att
möte upprättas med berörda parter, samt att adekvata åtgärder genomförs och
följs upp.
Brunna förskolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling 2015
Rutiner för dokumentation:
Pedagogerna observerar och dokumenterar i verksamheten utifrån adekvat
handlingsplan.
Kränkande behandling dokumenteras på en särskild blankett och ges till
förskolechef.
Den dokumentationen följs sedan upp på adekvat sätt (se rutiner för att utreda
och åtgärda...)
Ansvarsförhållanden:
Enligt den nya skollagen (SFS :) som tillämpas från och med juli är personal i förskolan
som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande
behandling skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Chefen är i sin tur skyldig att föra
informationen vidare till huvudmannen.
