FoleStenkyrka FO
Likabehandlingsplan
Gothem förskola
2013/2014
Skolledningens ställningstagande
Denna likabehandlingsplan bygger på skollagen och diskrimineringslagen. Lagarna förtydligar
förskolans ansvar att arbeta mot all form av kränkande behandling. Det innebär att pedagogerna på
Gothem förskola ska arbeta aktivt mot trakasserier och annan kränkande behandling, såsom
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder,
diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Lagen innebär också
att barn och elever får ett lagligt skydd mot kränkande behandling.
För mig som förskolechef är det viktigt att vi värnar om de barn som kommer till oss. Varje barn är en
unik individ som måste behandlas därefter. Det vill säga att vi arbetar för likabehandling men att det i
praktiken kan innebära att vi behandlar barnen olika. Att se varje barn utvecklas till en självständig
och stark individ som tror på sig själv är en av mina absolut största drivkrafter.
Carina Lindby, förskolechef
Vision
Alla barn och vuxna ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt på Gothem
förskola.
Alla barn och all personal tar aktivt avstånd från diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
Allas lika värde skall respekteras på Gothem förskola.
FoleStenkyrka FO
Definitioner
Likabehandling: alla barn och elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter
oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla ska
behandlas lika.
Diskriminering: är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av grupper eller
individer. Ett barn får inte missgynnas utifrån grunder som kön, könsöverskridande identitet, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Indirekt diskriminering kan vara när förskolan
behandlar alla lika. Direkt diskriminering kan vara t.ex. att ett barn missgynnas på grund av sitt kön.
Trakasserier: är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling: I skollagen och läroplanerna används begreppet Kränkande behandling som
ett samlingsbegrepp för alla former av kränkningar. Mobbning är en form av kränkande behandling.
Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller systematiska och återkommande.
Kränkande behandling är sådant som av den enskilde uppfattas som en kränkning och kan vara:
Fysiska (slag och knuffar)
Verbala (hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning, grimaser, alla går när man kommer)
Text- och bildburna (klotter, brev, lappar, e-post, sms. mms, fotografier, teckningar och
meddelanden på olika webbplatser)
Mobbning: är när en person vid upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för negativa
handlingar av en eller flera personer.
FoleStenkyrka FO
Främjande arbete
Vuxnas gemensamma värdegrund skapar trygghet. En gång i månaden har personalen reflektionstid
på arbetslagsmöte där vi diskuterar värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Diskussionen utgår oftast
från aktuella händelser i verksamheten. Vid behov diskuterar vi med specialpedagogen.
Grundläggande är att förskolan uppfattas som meningsfull och trivsam och att stämningen präglas av
öppenhet och förtroende mellan barn och vuxna.
För att skapa sådant klimat arbetar vi enligt följande.
Pedagogerna skall stötta barnen så att:
De vill ta kontakt med andra barn
De vill prata i grupp
De kan visa känslor och vara ifrågasättande
De vågar erkänna - stå för fel och brister, att vara sig själva
De kan klara av en konflikt
De kan känna empati
Pedagogerna är även lyhörda och uppmärksammar olika leksituationer, agerar medlare och försöker
komma på lösningar för att släppa in fler i leken
Pedagogerna anser att det är viktigt:
Att vuxna finns med i barnens lek och griper in vid konflikter.
Att visa på olika sätt att lösa konflikter
Att låta varje barn få tid att visa och berätta om saker de tycker är viktiga
Att uppmuntra barnen att söka hjälp hos varandra.
Att vuxna pratar med barnen om hur man är mot varandra, ex. visa hänsyn och lyssna när någon
talar. Alla människor är lika värda.
Skapa aktiviteter på barnets egen nivå. Stärka det som barnet är bra på och ge mycket beröm
Vuxna föregår med gott exempel genom att vara goda förebilder
FoleStenkyrka FO
Kartläggning:
Vi ska kartlägga hur mycket uppmärksamhet barnen får varje dag. Pratar vi med alla barn? Är det
något barn som får mycket eller ingen uppmärksamhet alls? Får barnen positiv eller negativ
uppmärksamhet? Kartläggningen sker genom att alla vi pedagoger under två veckors tid fyller i en
namnlista som är indelad i tre olika färger. ( Får mycket uppmärksamhet, får uppmärksamhet, får
liten eller ingen uppmärksamhet) Därefter jämför vi listorna och gör en analys.
Analys – vad ser vi av kartläggningen?
Genom vår kartläggning har vi kommit fram till att den största delen av barngruppen ges möjlighet
till samtal men inte i tillräcklig utsträckning. Vi upplever att alla barnen får möjlighet till samtal med
någon av oss i personalen. De flesta samtalen sker under matstunden, då kommer de tysta barnen
fram. Vi lyfter fram de tysta barnen vid samlingen. Ett barn har fått mer tid på förskolan för att
”synas ”mer. Byte till mindre och ljuddämpade bord har möjliggjort till mer samtal. Vi har blivit
medvetna om att prata mer med de tysta barnen.
Anteckningarna gjorde att det blev tydligt, så att man inte glömmer någon.
Det skulle vara intressant att göra en kartläggning av positiv och negativ uppmärksamhet. Det
tittade vi inte på nu utan hade fokus på samtalen.
Mål
Prata särskilt med de barn som fick för lite uppmärksamhet – samtalstid.
Förebyggande arbete:
Medvetenheten i sig gjorde att vi fick upp ögonen – det i sig skapade en förändring.
Mer uppmärksamhet.
Utvärdering:
Anteckningarna gjorde det tydligt så att man inte glömmer någon. Vi har blivit mer uppmärksamma.
Bekräftelse på att arbetet är bra när barnen kommer och berättar saker. Barnen signalerar att den
här vuxna ser mig och lyssnar på mig.
Att vi sett över ljudnivån och delat in barngruppen har skapat bra samtalsklimat. Vi pedagoger är
viktiga förebilder att hålla ner ljudnivån så att samtalen får plats.
Uppmärksamhet och medvetenhet har utvecklat oss som pedagoger. Synliggörande bidrar till att
man pratar om ”hur” och får till en förändring.
FoleStenkyrka FO
Åtgärdande – rutiner
Handlingsplan vid akuta fall
Ingrip och rapportera
Vuxen får kännedom om
att någon har eller kan ha
blivit kränkt
Ansvarig
Närvarande vuxen.
Utred händelsen omedelbart
Samla information och
kartlägg.
Samtal med den utsatte.
Samtal med den/de som
kränkt
Incidentrapport skrivs
Närvarande vuxen.
Kontakta vårdnadshavare
Alla inblandade barns
föräldrar informeras om
det inträffade.
Arbetslaget.
Överväg anmälan till
socialtjänsten, polisen och
arbetsmiljöverket.
Förskolechef
Bedöm insatser
Åtgärder bestäms för alla
inblandade.
Arbetslaget och föräldrar. Förskolechef vid
behov.
Upprätta handlingsplan
Både den som utfört och
den som har blivit utsatt
ska få en handlingsplan
Telefonsamtal, möten,
handlingsplan, bhm,
uppföljande åtgärder,
resultat av åtgärder.
Arbetslaget och föräldrar. Förskolechef vid
behov.
Dokumentera
Utvärdera
Bedöm eventuellt nya insatser
Anmälan till huvudman
Sker på avsedd blankett
Allas ansvar
Arbetslaget och föräldrar. Förskolechef vid
behov.
Arbetslaget och föräldrar. Förskolechef vid
behov.
Förskolechef
FoleStenkyrka FO
Incidentrapport för Gothem förskola
Diskriminering
□
Diskrimineringsgrunderna:
Kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning, ålder
Datum: _______________________________
könsidentitet eller könsuttryck,
Kränkande behandling
□ Mobbing, våld, kränkande
behandling, kränkande ord,
konflikt, hot, annat…
Inblandande
personer:______________________________
____________________________________
Var? _________________________________
Annat
□ Förstörelse
□ ______________________
När? _________________________________
Vad hände?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Underskrift lärare:____________________________________________________________
Åtgärd:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
FoleStenkyrka FO
Utvärdering av likabehandlingsplanen
Vi har arbetat igenom planen vid olika tillfällen under året.
Genom LF-projektet har vi speciellt arbetat med kartläggning, analys, mål, förebyggande
arbete och utvärdering. Satsningen har gett oss mer kunskap inom området. Vi har blivit mer
trygga i vad som är diskriminering och vad som är kränkande behandling och att det är en
skillnad i detta.
Vi har gjort en första kartläggning och arbetat vidare med den i olika steg. Vi behöver
utveckla det förebyggande arbetet genom att bestämma vem som gör vad och när det ska
vara klart.
Till nästa läsår har vi ny personal i personalgruppen. Då måste vi förankra och involvera den
nya personalen i likabehandlingsarbetet och hur vi arbetar med planen.
Likabehandling ska vara en stående punkt på APT.
Likabehandlingsgruppen kan vara ett forum för utbyte av erfarenhet och en påminnelse i det
vardagliga arbetet.
