Guide för bra exempel på
engagemang från arbetsgivare
Yrkesutbildning (VET)
Dennapublikationtarendastuppförfattarnasperspektiv.EuropeiskaUnionenochunderställda
nationellakontorärinteansvarigaförnågotanvändandeavinformationendeninnehåller.
Introduktion
Europeiskaföretagärmittuppeiutvecklingenavettantalviktigasystem-enåldrandearbetskraft,
densnabbatekniskautvecklingen,fortsattglobaliseringochenökadefterfråganpåmiljövänliga
produkterochtjänster.
Förattlyckasidennaständigtföränderligaomvärldochförattkunnakonkurrerapådenglobala
marknaden,måsteEuropafrämjatillväxtibranschersomärhållbaraochsomkananpassasigtill
förändringar.FörattuppnådettabehöverEuropasutbildningssystemsvaramotkravfrån
arbetsmarknadenochfråndestuderande.Effektivochrelevantutbildninggerarbetsgivarnaden
bästamöjlighetenattrekryterakompetentapersonersomkantaverksamhetentillframgång.Det
gerocksåindividerstörremöjlighetertillengivandekarriär.
Effektivtarbetsgivarengagemang-kommunikationenmellanutbildning/utbildningssektoroch
arbetsliv-ärettviktigtinslagförattnåmåletomenmerflexibel,drivandepersonalstyrkamed:
•
Attfrämjaförbindelsenmellanutbildningocharbete,utifrånderasrespektivebidrag
•
Utmananuvarandeutbildningsutbudinklusiveundervisnings-ochinlärningsmetoder
•
Attutrustapraktikantermedrättkompetens(inklusiveöverförbarafärdigheter)ochmind-set
förnuvarandeochframtidaarbetsmarknad
Ytterstärdenstörstastödmottagarendenstuderande,somövergårfrånutbildningssystemettill
anställningellersomegenföretagare.Detfinnsmångaexempelpåframgångsriktsamarbeteoch
partnerskapmellanutbildningocharbetsgivareöverbådelängreochhögreutbildningochdukan
hittanågraavdemidenhärhandboken.Exempelpågodaexempelkommerfrånpartnerländernai
Baskien(Spanien),Tjeckien,Tyskland,Skottland(GB)ochSverige.
Enavsevärdmängdarbetehargjortsochdetärnödvändigtattfortsättadessaverksamheterpå
nationellochinternationellnivå.Denhuvudsakligaverksamhetenpåeuropeisknivåär:
1
•
Europe2020 •
TheEntrepreneurshipActionPlan2020 •
Re-thinkingEducation:Investinginskillsforbettersocio-economicoutcomes2012 ,
4
CEDEFOP’sSkillsMatchingChallenge:analysingskillmismatchandpolicyimplications2010 •
OECDBetterSkills,BetterJobs,BetterLives:AStrategicApproachtoSkillspolicies .
2
3
5
Deninnehållerocksåettantaleuropeiskastyrmedelochrörligaverktygsomutvecklatsförattstödja
reformeridenationellakvalifikationssystem,inklusivetheEuropeanQualificationsFramework
(EQF)6forLifelongLearning,theEuropeanCreditandTransferSystem(ECTS)7forhighereducation,
theEuropeanCreditSystemforVocationalEducationandTraining(ECVET)8ochEUROPASS9.
1
EuropeanCommission,StrategyEurope2020:http://ec.europa.eu/europe2020/index_en.htm
EuropeanCommission,TheEntrepreneurshipActionPlan2020:http://ec.europa.eu/growth/smes/promoting-entrepreneurship/action-plan/index_en.htm
CEDEFOP,RethinkingEducation:www.cedefop.europa.eu/files/com669_en.pdf
4
CEDEFOP,Theskillmatchingchallenge:www.cedefop.europa.eu/files/3056_en.pdf 5
OECD,BetterSkills,BetterJobs,BetterLives:AStrategicApproachtoSkillspolicies:https://skills.oecd.org/documents/OECDSkillsStrategyFINALENG.pdf
6
EuropeanCommission,EQF:https://ec.europa.eu/ploteus/search/site?f%5B0%5D=im_field_entity_type%3A97;https://ec.europa.eu/ploteus/cs/node/1440
7
EuropeanCommission.EuropeanCreditandTransferSystem(ECTS):http://ec.europa.eu/education/ects/ects_en.htm
8
EuropeanCreditSystemforVocationalEducationandTraining(ECVET):
http://www.ecvet-projects.eu/;http://ec.europa.eu/education/policy/vocational-policy/ecvet_en.htm
9
Europass:https://europass.cedefop.europa.eu/en/home
2
3
2
GuidetoBestPracticesinEmployerEngagementforVocationalEducationandTrainingvisarhur
arbetsgivareochskolorsamarbetarinågraländer.Guidenvisarverkligaexempelpåpraxisi
partnerskapsländerna.Dennaguidebörframföralltinspireraallainblandadeparter(beslutsfattare
påyrkesutbildning,skolor/centra,yrkeslärareochutbildare,arbetsgivare,lämpligaoffentligaoch
privataaktörerochdenbredareprofessionellapubliken)ochstödjademidenframtida
verksamheten.
3
Omprojektet
TheVocationalCooperativeLearningTriangles:Använderkooperativtlärandeförattstimulera
arbetsgivarnasengagemang,ettprojektiERASMUS+programmet,Nyckelåtgärd2:Strategiskt
partnerskapföryrkesutbildningochutbildning.
Projektetsinnehållbeståravöverföringochgenomförandeaveninnovativelevcentreradpedagogik,
kooperativtlärande(COL),förattutvecklaövergripandefärdigheter.COLärintenytt,mendethar
sällananvändsinomyrkesutbildning.ArbetetmedCOLutvecklarerfarenhetochmognad,främst
genomexponeringavsynpunkter,andraskänslorochförmågaattarbetakollektivtmotettmål
samtidigtsommanövervägerdessa.
IprincipkanvidefinieraCOLinomyrkesutbildningeninomramenfördettaprojektgenomattange:
•
Kooperativtlärandeärettformelltsättattstrukturerainlärningsaktivitetersomökar
möjligheternatillrik,djupinlärning.
•
Kooperativtlärandegårutöverlagarbete-alladeltagareärberoendeavvarandraföratt
uppnåmåletochärindividuelltansvarigförattgörasindelavarbetet.
•
Medkooperativtlärande,övardestuderandenyckelkompetensersomärviktigaför
anställning,tillexempelkommunikationsförmåga,förtroendeskapande,initiativ,flexibilitet,
kritisktochkreativttänkande,ochproblemlösningochkonflikthantering.
Projektetshuvudsakligaambitiösamåläratt:
•
Förbättrayrkesstudenternassysselsättningsmöjlighetergenomattutveckladeras
övergripandefärdighetergenomkooperativainlärningsmetoder.
•
Ökasannolikhetenförarbetsgivareatthatillgångtillkvalificeradarbetskraftsomkanvisa
bådetekniskkompetensochgodkommunikationsförmåga.
•
Setill-ommöjligt-attyrkesutbildningentillräckligtförberederdestuderandeförarbetslivet
genomattförbättraderasövergripandefärdigheter.
NärmanbeskriverkonceptetbakomVoCOLTriangles,ärdet
klartattvitalaromtreparter.Triangelnutgörsavtreviktiga
deltagare:enklassmedstuderande,derasyrkeslärareoch
arbetsgivare.
Arbetsgivarnaframförkunskapenomefterfrågadkompetens
iarbetslivettillTriangeln,ochdelardemmedlärarna.
Lärarentillämparprincipenomkooperativtlärandeföratt
utveckladessakompetenserblandsinastuderande.
Arbetsgivarnaärvälkomnaattdeltaisessionermeddet
kooperativalärandetföratttillgodogörasigerfarenheter.In-
ochutgångarnaavinlärningsprocessenärdåpåplats.
Utövervadsomredansagts,kanvibetraktaföljandesom
andraviktigamålförvårteuropeiska,transnationellaprojekt:
•
Förbättrakompetensutvecklingföryrkesläraregenomkooperativainlärningsmetoder.
•
Förbättrayrkeskunskapermedövergripandefärdigheterförstuderandeiarbetslivet.
•
Uppmuntrasamarbetemellanarbetsgivareochyrkesorganisationerförattutveckla
samarbetsrelationerochverkligalivserfarenheter.
•
Sammanförastuderande,lärareocharbetsgivareförattförståochförbättraövergripande
färdigheter.
4
Navigeratillbästaexemplet
Klickapåettlandförattkommatillbästaexemplet.
5
Goda exempel ①
TILLBAKA
GlobalTrainingGrants(Spanien)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
HETELAssociation,organisationför21YrkesutbildningscentraiBaskien.
CONFEBASKBusinessAssociationiBaskien.
POLITEKNIKATXORIERRIettyrkesutbildningscentrumiBaskiensomärenassocieradmedlemav
HETEL.
Genomförandeperiod
Från2012
Syftetmedexemplet/metoden
GlobalTrainingärettstödprogramsomstödsavdenBaskiskaregeringensomgördetmöjligtför
studerandepåuniversitetochpåhögreyrkesutbildningarattfåenförstaarbetslivserfarenhet
utomlands,varsomhelstivärlden.CONFEBASK,HETELochPoliteknikaTxorierriansökeromdessa
bidragsomettkonsortium.FörHETELochTxorierriärdessabidragviktigaeftersomdetillåter
tidigarestudenterinomyrkesutbildningattstartasinyrkeskarriärochfåerfarenhetutomlands.För
CONFEBASKärdetstrategiskt,eftersommångaavdessintressebolagharkontorutomlandsellerhar
relationermedföretagiutlandet,ochungdomarmedutlandserfarenhetärentillgångförderas
framtidainförlivandepåarbetsmarknaden.
Beskrivningavexemplet/metoden
Detreparternasomdeltarikonsortietsamarbetariolikarollersomgörrättfunktionmöjlig:HETEL
förberederansökanombidragochansvararföralladministrationochalltfinansielltarbetemed
bidragen(framställningavmotiveringentilldenbaskiskaregeringen,utbetalningartill
stödmottagarna,hanteringavförsäkringarförattåkautomlands,socialtrygghet,etc.);Politeknika
Txorierriansvararförvaletavmottagareochattsamlaininformationfråndem(ålder,specialisering,
språk...)ochCONFEBASKäransvarigföridentifieringochurvalavföretagutomlandssomkanvara
värdfördestuderande.
Resultatfrånexemplet/metoden
TackvaresamarbetetmellanHETEL,CONFEBASKochPoliteknikaTxorierri,harvarjeårrunt60
studerandeihögreyrkesutbildningkunnatfåenyrkeserfarenhetutomlands,somharhjälptdematt
hittaettjobb(vissaavdemiföretaget/landetdärdehaftsinpraktik).
Källor:
http://www.globalgo.net/Corporativa/Default.aspx?Xqp5O3l6Vf3ypmSB3ixoUg90785678d90785678d
https://www.irekia.euskadi.eus/uploads/attachments/6324/acuerdos_destacados_gobierno_21_04_
2015.pdf?1429623722
http://www.hetel.org/index.php/en/16-hetelworldwide/407-hetelworldwide-en
Goda exempel ②
TILLBAKA
HIRU+(Spanien)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
HETELAssociation,organisationför21YrkesutbildningscentraiBaskien.
IK4ResearchAllianceAssociationof9TechnologicalCentresfrånBaskienmedmåletattgenerera
ochöverförainnovativvetenskapligochtekniskkunskaptillsmåochmedelstoraföretag.
AutomotiveIntelligenceCenter(AIC)TheAICärtillägnadtilldetcentrumsombyggerpåettkoncept
avöppeninnovation,därföretagförbättrarsinkonkurrenskraftgenomsamarbete,medhjälpavett
marknadsorienteratsynsätt.
Olikaföretag,såsomSistemasMecánicosGAES
Genomförandeperiod
2014 – Pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Måletmedprojektetärattförasammantekniskacentramedsmåochmedelstoraföretagoch
mikroföretagsåattbådatyperavorganisationerkanhittanyasättattsamarbeta,destuderandepå
yrkesutbildningdriversamarbetetgenomattgörasinpraktikdelvisiteknologicentrumochdelvisi
företagen.
Beskrivningavexemplet/metoden
HIRU+ärettsärskiltprojektmeddubblayrkesutbildningarsominvolverarintebarastuderandepå
yrkesutbildningochföretag,utanocksåpåtekniskacentra.Destuderandesomdeltariprojektet
alternerarsinutbildningiettföretag(ilärandetiarbete)medenrollsomforskareietttekniskt
centrum.Pådettasätt,utvecklardestuderandepåyrkesutbildningsinkompetensisambandmed
innovation,ochsmåochmedelstoraföretagfårtillgångtilldetBaskiskaTekniskaCentretsnätverk
genomdessastuderande.
Projektetharstödavutbildningsdepartementetochdepartementetförekonomiskutvecklingiden
Baskiskaregeringen.Underläsåret2013-2014,deltog5studenterfrån4yrkesutbildningscentra
HETELidenförstadelen,förattutvecklaendelavsinutbildningitekniskacentraIK4ellerAIC.
Resultatfrånexemplet/metoden
Destudentersomdeltariaktiviteternautvecklarkompetenserkoppladetillinnovationochdetta
ökarderaskvalifikationerochanställbarhet.Desmå-,medelstora-ochmikroföretagenfårgenom
studenternapåyrkesutbildningarnatillgångtillsofistikeradutrustningpåteknologicentrumochdrar
nyttaavdenkompetenssomutvecklasavyrkesutbildningensstudenter.Dettakanvaradrivkraften
förinnovationidessaföretag.
Källor:
http://www.hetel.org/index.php/es/presentacion/13-proyectos/371-hir
http://www.hetel.org/index.php/es/presentacion/14-noticias-es/111-hetel-e-ik4-apuestan-por-unaformacion-profesional-en-alternancia-pionera-que-impulsara-la-innovacion-en-las-micropymesvascas-con-el-apoyo-de-los-centros-tecnologicos
http://www.grupogaes.com/2014/02/gaes-colabora-con-la-formacion-en-alternancia-mediante-hiru/
Goda exempel ③
TILLBAKA
Företagsanpassadundervisning(Sweden)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
MittMediaAB,Hälsinglandgenomförandeentreprenör;
MittMediaiHälsinglandABärendelavenmediekoncernsomproducerarannonserförinförandei
dagstidningar,tidningsbilagorochonline.Ikoncerneningårbl.a.17dagstidningar,ochföretaget
arbetarmedattgöraannonserförsamtliga.
Idévärlden–Grafiskdesign&kommunikation,Yrkeshögskoleutbildning,Bollnäs.
Skolanutbildarpåeftergymnasialnivåfrämstmedinriktningmotyrkensomgrafiskaformgivareeller
originalare.Produktionstekniksåvälmottrycksomdigitalamedierochdesignhistoriaärkursersom
detläggsstorviktvid.
Genomförandeperiod
2000–pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Ettsyftemedutbildningsinslagetärattökadestuderandesförståelseförarbetsflödetpåenstörre
arbetsplats.Ettannatsyfteärattdeskafåinsikteromvilkaperspektivolikakunderkanhasom
grundförsinannonseringochhurmankanhjälpakundenattfåutsåmycketsommöjligtavsin
annons.Dettakandärmedbidratillattunderlättarekryteringenavframtidaannonsproducenterför
företagetsomharrelativtsvårtatthittakompetentpersonal.
Måletärattdestuderandeeftergenomgångetutbildningsinslagskakunnaskapagångbaraannonser
förolikamålgrupperpåettteknisktkorrektochestetisktgångbartsätt.
Företagethållerenworkshoppåplatsochgerutuppgiftersomdestuderandelösermedhjälpav
handledarepåföretagetochlärarepåskolan.Underworkshopenfårdestuderandearbetaigrupper.
Genomuppläggetfårdestuderandekännedomhurdetgårtillnärannonserskaproduceras
professionelltochkanövapådettaunderresterandedelavsinstudietidförattuppnå
anställningsbarhet.
Beskrivningavexemplet/metoden
Destuderandevidutbildningenfårundersittförstaår,inomkursenproduktionsteknik,undervisning
iannonsproduktionavföretagetMittMediaiHälsinglandABsomingårienstormediekoncern.De
harenrelativtstorproduktionsenhetinärhetenavskolanochhargenomårenrekryteratmycket
personalblanddesomtidigareexamineratsfrånskolan.Maskinerochmjukvaratillhandahållsav
skolanmenmanharävenmöjlighetattanvändaskolansmjukvarapåegenutrustning.
Dennadelavutbildningensträckersigöverenveckadärmangenombesökochworkshoppåplats
hosföretagetfårlärasigarbetsflödetochtekniskaförutsättningarsåvälsomdesignprinciperför
annonser.
Företagetsomfinnsrepresenteratiutbildningensledningsgrupptarintebetaltförsininsatsutanser
detsomenökadmöjlighetattkunnarekryterabrapersonalfrånskolaniframtiden.Dettaantagande
harocksåvisatsigvarakorrektdåfleraavderasnuvarandeanställdahargåttutbildningen.
Kompetensenärocksåöverförbartillandraproduktionsenheterinomandramediekoncerner.
Resultatfrånexemplet/metoden
Metodenharvisatsighabrautfallpådestuderandesomdeltagitiundervisningenpåföretaget.De
harfåttbraförståelseförvadmankanförväntasigföruppdragsomannonsproducentochhurman
löserdessapåettbrasätt.Attinformationenkommerfråndenprofessionellavärldengöratt
budskapetärlättareatttatillsig.Desomhållitiundervisningenfrånföretagetssidadesenaste
tillfällenaärocksåtidigarestuderandevidutbildningenvilketgörattdeharlättareattförstå
svårigheternameduppgifterna.
Resultatetharblivitattdetvarjeårärnågrastuderandesomgårinochgörenlängrepraktikperiod
påföretagetochattdetärvanligtattstuderandefåranställningvidföretagetnärderekryterar.
Källor:
http://www.mittmedia.se/
http://www.idevarlden.com/
9
Goda exempel ④
TILLBAKA
Vård-ochomsorgseleversutbildningiförflyttningskunskapi
socialaomsorgenslokaler.(Sweden)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
Vård-ochomsorgsprogrammetiBollnäs;
Vård-ochomsorgsprogrammetärettyrkesprogrampågymnasietiBollnäs.Programmetutbildar
personaltillvårdochomsorg.Iutbildningeningårblandannatförflyttningskunskap.
SocialomsorgeniBollnäs
Socialomsorgenansvararblandannatföranställningavpersonalinomomsorgochhandikapp.Dehar
ävenansvarförattpersonalenharförflyttningsutbildning.
Genomförandeperiod
Pågående projekt, 2012 – pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Ettsyftemedsamarbetetmellanvård-ochomsorgsutbildningenochsocialomsorgenäratteleverna,
närdeärklaramedutbildningen,harengodkändförflyttningsutbildning.Ettannatsyftemed
samarbetetärattsocialomsorgenintebehöverläggatidpåattutbildasinnyapersonalinom
förflyttning.Pådettasättspararmanbådetidochpengar.Undervisningenskerisocialomsorgens
lokalerdäraktuellahjälpmedelfinns,vilketgörattskolanintebehöverköpaindyrahjälpmedeltill
skolan.
Beskrivningavexemplet/metoden
Destuderandevidutbildningenfårundersittförstaår,inomkursenvårdochomsorg1,undervisning
iförflyttningskunskapavutbildadelärarepåskolan.Lärarnasomundervisarharutbildatsiginom
förflyttningskunskap.Närelevernautbildarsiginomförflyttningskunskapanvänderlärarna
socialomsorgenslokaler.Lokalernainnehållerdehjälpmedelsomäraktuellainomsocialomsorgen.
Förflyttningskunskapsutbildningenskerianslutningtillattelevernagårutpåsinpraktik.Dettaär
ocksåenvinsteftersomelevernadåharkunskapihurmanförflyttarpatienterochkunderutanatt
skadasig.Personalenbehöverdåejhellerutbildaeleverutankanfokuserapåvårdochomsorg.
Resultatfrånexemplet/metoden
Metodenharvisatsighabrautfallpådestuderandesomdeltagitiundervisningen.Deharkäntsig
säkrarenärdegåttutpåpraktik.Förlärarnasomundervisatiförflyttningskunskaphardetvaritstora
fördelarmedattanvändasigavmodernalokalerdäraktuellahjälpmedelfinns.Detelevernalärtsig
kandeappliceradirektutepåsinpraktik.Försocialomsorgenhardetocksåvaritpositivt.Deharfått
mertidmedelevernautepåpraktikeneftersomdeinteharbehövtutbildaelevernai
förflyttningskunskap.Positivtförsocialomsorgenärocksåattnärelevernaärklaramedsinvård-och
omsorgsutbildningochsökerarbeteochvikariatinomomsorgenharderedanenutbildningi
förflyttningskunskap.Dettahargjortatttidochpengarsparats.
Källor
http://www.bollnas.se/
http://www.bollnas.se/index.php/komvuxvard
Goda exempel ⑤
TILLBAKA
DualesStudium-anderBerlinerHochschulefürWirtschaft
undRecht(Tyskland)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
650bolagochverksamheterfrånBerlin-BrandenburgregionensamtiövrigaTysklandochEuropaär
praktikpartnertillinstitutionenförKooperativastudier.I"dualcommission"samarbetardeocksåi
förberedelsernaochiutvecklingenavstudie-ochutbildningsplaner.Förvarjedisciplin,har
universitetetkontorsomspecialiseratsigochsomfungerarsomkontaktpunkterförintresserade
företag.
BerlinSchoolofEconomicsandLaw,medca10.000studenterärettavdestorauniversiteteni
Berlin.Detkännetecknasavenstarkpraktisk,intensivochmångsidigforskning,medhöga
kvalitetskravochenstarkinternationellinriktning.Iportföljeningårprivatochoffentligekonomi,
administration,juridikochsäkerhetshanteringsamtteknik.
Genomförandeperiod
2009–Pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Ettväsentligtsärdraghosdendubblautbildningenärkopplingenmellanteoriochpraktik.
StudenternavidinstitutionenförKooperativaStudierhar,förutomstudiekursen,ett
avtalsförhållandemedettpartnerföretagiHWRBerlin.Teoriterminerärintebaraibland
kompletteradmedyrkeserfarenhet,utanövningstidernaintegrerassömlöstsomenintegreraddelav
kursen.Dettaärenavdemångafördelarsomerbjudsavdennatypavstudier.
Medbegreppetdubblautbildningarharuniversitetochnäringslivtagitennymetodförpartnerskap
ochsamarbete:desomgårutskolanoptimerarförutsättningarnaförsofistikerad,professionell
utveckling,genomattfrånbörjanstödjaderasstudiermedaffärsrelateradeutbildning.
Beskrivningavexemplet/metoden
Tillskillnadfrånkonventionelluniversitetsutbildning,somärorganiseradsomspecialiserande
teoretiskaheltidsstudier,kompletterarpraktiskerfarenhetdetkooperativautbildningsprogrammet,-
iformavpraktikplatser-denteoretiskautbildningen,denskiftarmellanstudierochpraktiktider.
Måletärattakademikertillslutintebarahargodtekniskkunskap,utanävenpraktisk
yrkeserfarenhetfrånenaffärsrelateradutbildning.Dettagördemmycketattraktivaför
arbetsmarknaden.
Studenterfrånkandidatområdetbyterläroplatsvartredjemånad.Påcollegefyllerdeettutmanande
programförstudieribranschen,därduvinneryrkespraktik.Dendubblautbildningenärrikpåbåde
specialistkompetensochpraktiskutbildning.
Resultatfrånexemplet/metoden
Ihuvudstaden,ärBerlinSchoolofEconomicsandLawdenstörstaleverantörenavdubbla
utbildningsprogram.De2.000+dubblautbildningari18disciplinerärblanddemest
konkurrenskraftigakursernaiBerlinocherbjudsisamarbetemedöver700företag.
Ettnyttinslag:Företagendelarmeduniversitetsläraresomansvararförplanering,genomförande
ochuppföljningavdessapraktiskakurser.Såledesfokuserarstudiernamerpåbehovenhos
ekonominochstärker"anställbarhet"avakademiker,medresultatetattderaskarriärmöjligheter
ökarkraftigt-intebarairespektiveutbildningsföretag,utanpåarbetsmarknadensomhelhet.
Forskarnaidubblautbildningsprogramärdärförmycketattraktivapåarbetsmarknaden.
Källor:
http://www.hwr-berlin.de/fachbereich-duales-studium
Goda exempel ⑥
TILLBAKA
“Ausbildungsbox”(Tyskland)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
Prinz-Technikärettmedelstortföretagdär"Ausbildungsbox"används.Ausbildungsboxärenofta
användmetodinommetallindustrinförmedelstoraföretag.
Prinz-Techniksentreprenörframgångbyggerpåhögkvalitetpåsinaprodukterochtjänstersamtdess
förmågaattsnabbtochtryggtomvandlakomplexakravikundanpassadelösningar.Bolagetär
verksamtinombyggandeavmaskinerochanläggningarochdesskärnkompetensfokuserarpå
sektornförhydrauliskutrustning.
Genomförandeperiod
FöretagetstartadeAusbildungsbox2013.4praktikanter.
Syftetmedexemplet/metoden
Itideravdemografiskaförändringar,säkrarPrinz-Technikframtidakompetensbehovmedintensiv
träning,ochharökatutbudetunderdesenasteårenfrån10%till14%.Förattförbättrakvaliteten,
attraktionskraftenochsärskiltdenpraktiskabetydelseniutbildningen,harenAusbildungsboxsatts
uppdirektiproduktionshallen.Härintroducerasstudenternasystematisktmedhjälpaverfaren
personalinomverksamhetsområdetochblandannatutbildasigrundläggandefärdigheterför
metallbearbetningochmonteringavhydrauliskakraftaggregat.InteriöreniAusbildungsboxoch
undervisningenskonceptetutvecklatstillsammansmedutbildningsinstitutionernaochutgörenviktig
byggstenförhögkvalitet,praktiskutbildningochförattsäkraframtidaresultat.
Beskrivningavexemplet/metoden
Utbildningenskermedprofessionellaindustriteknikerochmekatronik.Utbildningenvarar3,5år.
Utbildningenskeriflerasteg:
a. 3månaderallmäntekniskgrundutbildninghosenexternutbildningsleverantör
b. Efter3månadersutbildningstartarträningeniAusbildungsboxmedenmycketerfaren
lärare.Detfinnsgottompraktiktidutankravpåproduktion.
c. NärlärlingariAusbildungsboxharförvärvattillräckligtkompetens,kandefortsättautbildas
ochutvecklasinomdeolikaverksamhetsområdena.
Parallelltmeddenpraktiskautbildningenpågårteoretiskutbildningvidyrkesskolaienlighetmedden
dubblautbildningen.
Resultatfrånexemplet/metoden
ResultatavmetodenAusbildungsbox:
1. Lärlingarnalärsiggrundläggandefärdigheteriettskyddatområde,Ausbildungsbox.
2. OmlärlingarnaharslutförtAusbildungsbox,blirdemereffektivtutbildadeochutplaceradei
"riktig"produktion
3. Omdetfinnssärskildauppgifteriproduktionen,kandettagörasmedhjälpavenerfaren
instruktöriAusbildungsbox.
4. Växlingenmellanskolaochpraktikärmycketframgångsrikt
5. LärlingarnatyckermycketbraomAusbildungsbox.Tillfredsställelsenöverjobbetökade
avsevärt.
6. 75%avlärlingarfårförnärvarandearbeteidettabolag.
Källor:
http://www.prinztechnik.de
Goda exempel ⑦
TILLBAKA
ETripleALearningModel(Skottland)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
Flera-småochmedelstoraföretag,microföretagochegenföretagare.DundeeHeritageTrust
Genomförandeperiod
September2013–Pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Projektetsyftartillattändradennuvarandeinlärningsmiljönochinlärningskulturenförattåterspegla
befintligaarbetsmetoderochattgeutbildningochkompetenssomuppfyllerdetekniskakravsom
ställsavdagenskreativaindustribransch.
Undervisningenochläroplanenharanpassatsförattmötakravenfrånverkligtarbeteochden
kunskapochdetkompetenskravsomställspåstudenter,snarareäntvärtom.Ömsesidigtlärandeär
enintegreraddelavkursen,medstudentersomundervisarellerstödjervarandraochförlitarsig
mindrepåtraditionellaundervisningsmetoder.Teoretiskamomentundervisasviaettwebinarsystem
tidigtpåkvällenförattpassadestuderandesönskemål.
Beskrivningavexemplet/metoden
Medhjälpavenprojektbaseradmetodförattlevereradelkurserpåettföretagsamtsättdäreleverna
designar,skaparochlevererarenmängdkreativamedieprodukter,inklusivewebbplatser,
broschyrer,logotyperochföretagsbranding.
Resultatfrånexemplet/metoden
Destuderandetaransvarförsittegetlärandeochharävenmöjlighetattpåverkainnehålleti
läroplanen.Standardenpåarbetetsomproducerasharökatmarkantochmotivationenhosde
studerandeärnuhögreändetvarföregenomförandetavdettaföretagsammaprojektbaserade
tillvägagångssätt.Ettantalstudenterharframgångsriktfåttheltidsjobbochsedanmaj2015hartre
studenteretableratsinaegnadigitalaföretag.
Källor:
https://blogs.glowscotland.org.uk/glowblogs/CLSCaseStudies/2014/04/01/ripping-up-the-timetable/
www.dundeeandangus.ac.uk
Goda exempel ⑧
TILLBAKA
TransformingBusTravelinDundee-Collegestudentshave
designsonDundeebuses(Skottland)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
DundeeandAngusCollege:YrkesutbildningbaseradiSkottland
NationalExpress:Bussföretag
Genomförandeperiod
Mars-Juni2015
Syftetmedexemplet/metoden
NationalExpressärDundeesstörstabussbolag,deharettnätverkavkollektivtrafiköverhelastaden
ochdessutkanter.Deharcirka90bussarochsysselsättercirka300anställda(förare,ingenjörer,
cheferochadministratörer).DeärendelavdenbrittiskabussdivisioneniNationalExpressGroup.
Företagetärpåvägattgenomgåen£1miljon+omvandling,undernylokalförvaltningochiallians
medDundeeskommunfullmäktige.Någraavdeplaneradeförändringarnaär:
•
Förbättradkundservice
•
Ettenklarenätverk
•
Bättrerutt-branding
•
Mer"smarta"biljetter
SomendelavNationalExpressDundeesmåliattomvandlabussresornaistaden,planerade
företagetennylookochettheltnyttnamn,ochdeblandadeinstuderandefrånDundeeandAngus
College.Bussledningenlanseradedesignentillsammansmedettbesökav17ungdomarfrånskolans
ComputingandCreativeMediakurser,tillsindepåpåEastDockStreet.
Beskrivningavexemplet/metoden
Projektetanvände"ETripleALearningModel"förleveransavprojektetsomsyftartillattåterspegla
nuvarandearbetsmetoderochattgeutbildningochkompetenssomuppfyllerdetekniskakravsom
krävsavdagensindustri.Ömsesidigtlärandeärenintegreraddelavkursenmedstuderandesom
undervisarellerstödjervarandra,ochförlitarsigmindrepåtraditionellaundervisningsmetoder.
BolagetsuppdragtilldestuderandepåDundeeandAngusvarattutformaennylivré(dvs.
utomhusfärgochdesign)förbussflottanochväljaettnyttnamnförverksamheten.Företagetvillatt
folkiDundeeskakännaettsambandmedbussarna,medenblicktilldetförflutna,t.ex.Dundees
bussar,ellertillframtiden,t.ex."smarta"biljetter.Debästaavderasidéerblevutplockadeav
personalfrånNationalExpressDundeeochsedangickdeslutligautformningarnatillomröstning,så
attallmänhetenskullekunnaväljahurDundeesbussarskulleseutochvadderaslokalaföretagskulle
kallas.
Resultatfrånexemplet/metoden
GenomattsammanföraverksamhetenochCollegeinomdennaram,komstuderandeuppmednågra
utmärktadesignerochdeladesinaidéermedNationalExpressochallmänheten.Ledningenför
bussbolagetärmycketnöjdameddetsättpåvilketprojektethargått,sägeratt"deungaärendelav
denkreativalivsnervenistadenochdetverkarvettigtattnyttjaderastalangeftersomviplaneraren
nyriktningförstadensstörstakollektivtrafikleverantör."
Källor:
http://www.nationalexpressgroup.com/media/news-across-the-group/2015/college-students-havedesigns-on-dundee-buses/
Goda exempel ⑨
TILLBAKA
Students’TechnicalOfficesKOVOSVITMAS,a.s.
(Studentskékanceláře)(Tjeckien)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
KOVOSVITMAS,a.s.:genomförandeentreprenör:FöretagetKOVOSVITMAS,haren75årgammal
traditioniproduktionochutvecklingavverktygsmaskiner.Företagetharfåttmångapriserför
tekniskainsatseriutvecklingenavverktygsmaskineriTjeckien.
Siemens:teknisktstöd,arbetsstationermedSWanläggningar.
COP-VOŠ,SŠ,CentrumodbornépřípravySezimovoÚstí/COP-TertiaryProfessionalSchool,
SecondarySchoolandTheCentreofProfessionalTrainingSezimovoÚstíCity:Denhuvudsakliga
verksamhetenförskolanärattgeyrkesutbildningpågymnasialocheftergymnasialnivåinomde
utbildningsprogrammeninformatik,maskinteknik,elektroteknik,mekatronikochekonomi.
Genomförandeperiod
Pågåendeprojekt-06/2014–Pågående
Syftetmedexemplet/metoden
Huvudsyftetmedprojektetärattökagradenavövergripandekompetensavstudenter/eleverfrån
tekniskyrkesutbildningochpåsåsättbidratillattlösabristenpåtekniskpersonalsomettantal
tjeckiskaföretagstårinföridag.
Idénomstudenternastekniskakontorärettinitiativtagetavetttjeckiskverktygsmaskinsföretagoch
högteknologiskaKOVOSVITMAS.Denstörstafördelenmeddennaplattformärattprocessen
genomförsdirektitillverkningsmiljönsominnehållerdesenasteverktygenförutformningoch
kontrollavverktygsmaskiner.Destuderandeharmöjlighetattarbetaunderprofessionell
handledningavexperterfrånpraxisochdeltaiskapandetochgenomförandetavverkliga
företagsprojektochdärmedförvärvadekompetensersomhjälperdemattkommainpå
arbetsmarknadenefteråt.
Beskrivningavexemplet/metoden
StudenternastekniskakontorhosföretagetKOVOSVITMAS,somärettprivatinitieratochfinansierat
projektsomgerentekniskplattformfördirektsamarbetemellanstudenterochettriktig
industriföretag/fabrik.Destuderandeharmöjlighetattarbetaunderstudietidenmedverkliga
uppgifterochprojektiettföretag-alltpåheltfrivilligbasis.Förstochfrämsthareleverfråntekniskt
gymnasiumunder3:eoch4:eåretenchansattdeltaidennaplattform.Dentotalaomfattningenav
samarbetetharsenareutökatstillderasstudiekamraterfrån2:aåretavstudieprogrammen
Maskinteknik,MekanikerprogrammerareochElektrikerförutrustningochenheter.Alladeltagarei
projektetharmöjlighetattabsorberapraktiskerfarenhetochtekniskutvecklingunderstudietiden
tekn.Deharenutmärktchansattdeltaiatttahandomverkligaorder,byggaproverochvalidera
genomfördalösningar.
Kapacitetenpåkontoretärca20studerande,förvilkaarbetsstationerärutrustademedden
modernasteprogramvaranfrånSiemens.Stortmervärdeärmöjlighetenattarbetameddensenaste
programvaruteknikensåsomprogramvaranSolidEdge,somanvändsförkonstruktionavtekniska
konstruktionerförattmöjliggöra3D-modellering.UniktärävendessSynchronousTechnology.Endel
avstuderandekontoretärocksådenpedagogiskaprogramvaranSinutrainSiemens,sominnehåller
denverkligakärnanavstyrsystemetSinumerik.Dessfördeljämförtmedandraärhandledningenmed
fullidentitetmedstyrsystemethosmaskinverktyget.Siemensunderlättartillgångenavverktygi
dettapedagogiskaprojektsomanvändsavtillverkareöverhelavärlden.
Igrundochbottengerföretagetdestuderandetotalfrihetattväljainriktningpåsittarbete.Praxisi
moderbolagetgördettamöjligtattrealiseraiformavsåkallade-Semesterläger.Efterexamenkan
destuderandefrittbestämmaomdevillvaraanställdaiföretagetKOVOSVITMAS,ellerlämnadet
förenannanarbetsgivare.Företagsledningenräknarmedattenömsesidigbindningskapasunder
tidenförutbildningen,vilketunderlättarbeslutetattlämnaortenförarbeteiSödraBöhmen(där
fabrikenligger).
Resultatfrånexemplet/metoden
Ettavdeförväntaderesultatenavattfortsättagenomföradettakansesidenbetydandeökningav
dentotalaberedskapochmedvetenhethosdeutexamineradeförattframgångsriktbörjaderas
yrkeskarriär.Dessutomfinnsdetenrådandetonviktpåkunskapavverktygen,snarareänpå
principer.Allaungaarbetssökandeärinteklaraövervilketverksamhetsområdesomärmest
intressantfördem.Därförspelardestuderandeskontorenmycketviktigrollidetfaktumatten
studerandekanprovaflerinriktningarochverksamheterochavgöravadsomärroligastför
honom/henne.
FabrikenKOVOSVITMAS,a.s.fortsättermedtraditionenavbolagetsgrundareTomášBaťa(den
legendariskatjeckiskaentreprenörenfrån1930-talet),somhadebyggtettutmärktpedagogiskt
systemsomsyftartillattfrämjastuderandeochutbildaframtidamedarbetare.Förbådaföretagen
somgenomförtprojektetStuderandekontoret,ärdettaenviktigidéattstödjautbildningenavenny
generationavskickligayrkesmän.Deråderförnärvarandebristpåettantaldesigners,
applikationsingenjörer,CNC-programmerareochoperatöreravCNC-maskiner.Projektetvillockså
uppmuntra,motiveraochletaeftertalangfullaungdomarpådettaområdeocherbjudademsomär
intresseradeavattfåpraxiselleranställningavvälrenommeradeföretag.
Källor:
www.kovosvit.cz/en/company/
http://www.komora.cz/aktualni-zpravodajstvi/aktuality-1/studentske-kancelare-podpori-praktickevzdelavani-v-technickych-oborech.aspx
http://www.copsu.cz/cs/
16
Goda exempel ⑩
TILLBAKA
Student’scompanies(Studenskéfirmy)(Tjeckien)
Verkställandeorganisationer/Involveradeorganisationer
VyššíodbornáškolaaStředníprůmyslováškola,Šumperk/TertiaryProfessionalSchooland
SecondaryTechnicalSchoolinŠumperk/:
Skolanerbjudergymnasieutbildningpågymnasietocheftergymnasialyrkesskolainom
utbildningsprogrammen:Elektroteknik,IT,Grafiskdesign,Tekniskdesign,Ingenjörsutbildningoch
teknisktLyceum.
Genomförandeperiod
Pågåendeprojekt,2004–Pågående
Syftetmedexemplet/metoden
ProgrammetStudentSocietyärenavdemestintressantaochenavvärldensmestframgångsrika
verksamheterinominternationellaicke-vinstdrivandeorganisationJuniorAchievement.Skolori
Tjeckienhardeltagitiprogrammetsedan1994.Detärenomfattandemetodsomgördetmöjligtför
studerandepåskolorattetableraverkliga,intefiktivaföretagochprovaettföretagipraktiken.
Dethuvudsakligasyftetärattgeungdomarmedenpraktisk-ekonomisk-utbildningattutvecklasina
kunskaperochfärdigheterfördetverkligalivet,hurmanuppnårframgång,hurmanframgångsrikt
deltaridenverkligavärldenochvaravälförbereddförattkommainpåarbetsmarknadensenare.
Beskrivningavexemplet/metoden
Destuderandemåsteutformaenaffärsplan,skapaochregistreraenförening,sättainbolagetsegna
pengarellergenomförsäljningavskuldebrevsäkerställainförinvesterare,attkunnahantera
produktionochförsäljning,föraräkenskaper,ochlämnainensjälvdeklaration.Resultatfrån
verksamhetenkanåterinvesterasiföretagetelleranvändaspåsittegetlärandeochutveckling,eller
donerastillvälgörenhet.
Elevföretagiskolanfinansierasutifrån:
a) Registreringsavgifterfrånstuderande
b) Sponsringfrånkonsulterna
c) SubventionerfrånOlomoucregionen
d) Egnamedelfrånelevföretagtillföljdavsinverksamhet
Varjestudentsbolagmåstevisasinverksamhet.Dettasäkerställsmedhjälpavett
bokföringsprogram.
Studerandeentreprenörskapärdetlämpligastesättetattutvecklanyckelkompetenser,särskilt
kompetensersomärviktigafördenriktigaarbetsmarknaden.Dessakompetenserärverksamhet,
finansiellakunskaperochekonomiskttänkandeitermeravmarknadsklimat.Underhanteringenav
bolagetskadestuderandekunnaanvändakunskaperochfärdigheterfrånämnena,t.ex.ekonomi,
tjeckiskaspråketsamtfrämmandespråk,samhällskunskap,etc.beroendeavfokuspåverksamheten
utifrånyrkesämnena.
Resultatfrånexemplet/metoden
Fördelenmedelevföretagärförmåganattpålämpligtsättkombinerakunskapomyrkesämnenoch
utvaldaallmännakursermedspecifikochriktigproduktion.Ettelevbolagkangenomföraettantal
orderfördenegnaskolanochbidratillattförbättraskolmiljönochbidratillskolklimatutveckling.
Ettannatviktigtresultatärattmotiveradestuderandeattuppnåbättreinlärningelleraffärsresultat.
Enannanviktigfördelmedstuderandeföretagärutvecklingenavnyckelkompetenserförde
studerande,derasutbildning,toleransochrespektförandrasåsikter.Företagetledsavledningen
ochdettagaranterarattdestuderanderespekterarandraoch"spelarefterreglerna",ochhjälpertill
attlösakommunikationsproblem.
Källor:
http://www.nuov.cz/kurikulum/ucime-zaky-podnikat
http://www.vsps-su.cz/o-skole/nadstandardni-aktivity/studentske-firmy/
http://www.vsps-su.cz/tag/studentske-spolecnosti/
18
Projektpartners
§
§
§
§
§
§
Dundee&AngusCollege,Scotland
InterCulturalIceland,Iceland HETEL,Spain RegioVisionGmbHSchwerin,Germany
INSTITUTINPRO,a.s.,theCzechRepublic,
BollnäsKommun,Sweden
Projektetswebsida:
Dukanföljaosspå:
www.dundeeandangus.ac.uk
www.ici.is
www.hetel.org
www.regiovision-schwerin.de
www.i2000.cz
www.bollnas.se
www.vocoltriangles.eu
Twitter:@VoCoLTriangles
Instagram:vocoltriangles
ochGillaosspåFacebook:VoCoLTrianglesProject
