Vuxenutbildningens
historia och filosofi
FÖRELÄSNING 6
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Svensk ordbok
Filosofi
Vetenskapen som studerar de grundläggande
villkoren för tillvaron, vetandet och moralen
Vem är jag?
Ontologi
Hur kan jag veta
vem jag är?
Epistemologi
Hur skall jag förhålla
mig till andra?
Axiologi
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Elias & Merriam 1995
Philosophical foundations of adult education
Vuxenpedagogisk filosofi
Reflektion över
varför vuxna utbildas
varför de deltar i utbildningsaktiviteter,
vilka är de centrala element
som ingår i utbildnings-, undervisnings- och inlärningsprocesserna.
It is more concerned with the WHY of education and with the logical
analysis of the various elements of the educational process.
Philosophies of adult education are interpretative theories, not
applicatory theories.
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Leino, A-L & Drakenberg, M. 1993
Metaphor: An educational perspective
Tre pedagogiska rotmetaforer
handledning
education as guidance
liberal, behavioristisk filosofi
tillväxt
education as growth
humanistisk, progressiv filosofi
befrielse
education as liberation
radikal filosofi
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
ROTMETAFORERNA
handledning
liberal, behavioristisk filosofi
Livslång utbildning, Unesco, vetenskaplig humanism
+”Lifelong education” +Unesco
tillväxt
humanistisk, progressiv filosofi
Andragogik, Knowles, självstyrning
+andragogy +Knowles + self-directed
befrielse
radikal filosofi
Kritisk-radikal inriktning, Freire, befrielse
+radical +Freire +liberation
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Den pedagogisk-filosofiska inriktningen
dvs. varför man gör det man gör
borde framgå i vuxenlärarens syften
Testet med vuxenlärarens filosofiska
utgångspunkter!
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Lär sig bäst
Lärarens uppgift
Känslor
Intresse
Utvärdering
Liberal, frigörande inriktning
en expert behandlar ämnet välstrukturerat och systematiskt
presentera ny information systematiskt samt klargöra begrepp och teorier
kommer troligtvis att störa undervisningen och minska på uppmärksamheten
läraren inte kan sin sak tillräckligt bra för att göra det intressant
ger läraren kunskap om hur mycket mera de studerande lärt sig av innehållet
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Humanistisk inriktning
själv ta ansvar, avgöra vad och hur man skall lära sig (upptäcka själv)
underlätta, men inte att styra inlärningsprocesserna
är beroende av hur de själv uppfattar sin egen inlärning
de inte prioriterar innehållet och är inte beredda att engagera sig
kan endast göras av de studerande själv och utgående från deras egna syften
Radikal inriktning
ifrågasätta, kritisera, reflektera och diskutera innehållet med andra
utöka medvetenheten om olika sociala och politiska faktorers påverkan på oss
måste utnyttjas för att få dem verkligen engagerade
de inte förstår vilka följderna av att det inte lär sig kan bli
är inte viktigt eller möjligt för att det man lärt kommer fram först senare
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Progressiv inriktning
konfrontera och lösa olika typer av problem
att hjälpa studerande att identifiera och lösa problem
fungerar som tilläggsenergi som bidrar till att man lyckas lösa problem
de inte ser och förstår nyttan med tanke på deras vardagsliv
sker genom att de studerande klarar av olika problem i verkliga situationer
Behavioristisk inriktning
själv testa/pröva sig fram eller genom att ta del av välstrukturerade helheter
vägleda de studerande genom välstrukturerade helheter och ge feedback
kan en skicklig lärare utnyttja för att uppnå målen
de inte får tillräckligt med feedback och respons på sina framgångar
borde ske under de olika delmomenten och bilda en systematisk helhet
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
SYFTE ELLER MÅL?
Bildning som en process
Gustavsson, B. 1991.
Bildningens väg.
Bildning handlar om att
bli lik en förebild
Bli något
Bilda, skapa, forma
Bli någon
Frihet till någonting
Bildning som en fri och självstyrd aktivitet
som växer fram ur den egna personligheten
och blir en kreativ och nyskapande process
Självbildning > personlighetsbildning > medborgarbildning
Vuxenutbildningens
historia och filosofi
Petri Salo Åbo Akademi i Vasa/Vuxenpedagogik2006
Livslångt lärande 2007?
UPPGIFT TILL NÄSTA MÅNDAG
Sök med någon av dessa begreppskombinationer på Google
+”Lifelong education” +Unesco
+andragogy +Knowles + self-directed
+radical +Freire +liberation
Sammanställ en kort beskrivning av det du först finner
Räkna upp de begrepp som förekommer i de beskrivningar du funnit
Anteckna även vart du hamnat, dvs. adresserna från Internet
