Presse Park förskola

Plan mot kränkande behandling och diskriminering
Pedagogisk enhet Norr 2014-2015
Planen gäller för Presse Park , Maneten och Linnéa förskolor
Lagar och styrdokument:
Läroplanen/värdegrunden
Skollagen
Arbetsmiljölagen
Brottsbalken
Barnkonventionen
Lag om likabehandling
Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och
elever
Planen gäller för läsåret 2014/2015
Kompetensutveckling
All personal skall ha god kännedom om planen och kontinuerligt arbeta aktivt med denna.
Syfte:
 Planen för förskolorna syftar till att främja bans lika rättigheter oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder
och förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling .
 Att tydligt visa för brukare och personal rutiner hur förskolan arbetar förebyggande
mot kränkningar och mobbing.
 Att stärka varje barns självkänsla så att hon/han inte utsätter andra eller själv blir
utsatt.
 Arbeta för olikheterna hos människor accepteras och att det unika hos individen blir en
resurs.
 Alla barn, föräldrar och personal reagerar och säger ifrån vid oönskat beteende.
Förskolans mål
Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg
och lärorik för alla barn som deltar.
Alla barn och vuxna skall känna sig trygga i förskolan. Ingen ska känna sig utanför och alla
barn ska känna sig sedda. Ledning och personal tar bestämt avstånd från alla tendenser till
trakasserier och annan kränkande behandling. Samtliga som arbetar i förskolan har ett
gemensamt ansvar att motverka kränkande behandling enligt Lpfö98, reviderad 2010 och
skollagen.
Varje trakasseri och kränkande behandling mellan barn-barn, barn-vuxen, vuxen-barn och
vuxen-vuxen skall åtgärdas.
Bakgrund, utvärdering och omarbetning
Planen mot kränkande behandling är framtagen med personal genom verksamhets- lednings-,
utvecklings- samt revideringsgruppen (Pedagogiska gruppen-Barn).
Planen omarbetas årligen i september-oktober av personal, barn och brukarråd och lämnas då
ut till ovan nämnda grupper, samt vårdnadshavare som genom brukarråd får inkomma med
synpunkter och förslag till eventuella förändringar. Handlingsplanen tas upp på första APT
mötet varje höst. Arbetet med plan mot diskriminering och kränkande behandling ligger som
en del i det pedagogiska arbetsåret och kartläggning av barngruppen sker i augusti. Planen
presenteras vid höstterminens första föräldramöte. Planen ligger uppdaterad på förskolans
hemsida och på fronter.
Definition av kränkande behandling/mobbing
Kränkande behandling kan handla om allt från enskilda kränkningar till mobbing och
trakasserier med olika förtecken, som till exempel kön, sexuell läggning, funktionshinder,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva
insatser.
Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning,
förlöjligande eller fysiskt våld. Det kan även handla om utfrysning. Mobbning är en form av
kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några
tillfogar eller försöker att tillfoga en annan skada eller obehag.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde.
Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en handling känner
sig kränkt.
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nedan nämnda
diskrimineringsgrunderna.
Diskriminerad är den som blir negativt särbehandlad p.g.a t.ex. kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, ålder, utseende eller personlighet.
Definition av mobbing: Mobbing är om en eller flera personer slår, använder elaka och
nedsättande ord eller utestänger någon från gemenskapen med andra vid enstaka tillfällen,
upprepade gånger eller över tid.
Mobbing är en interaktion som utmärks av OBALANS i makt mellan den utsatte och
mobbaren.
Relationen är en pågående process under en viss tidsperiod.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde.
Definitionen av kränkande behandling utgår från den som utsatts för en handling känner sig
kränkt.
Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbing.
Mobbing är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatta för negativa
handlingar från en eller flera individer.
”För att kränkning ska anses uppstå krävs att det är en attack mot någons integritet. Det krävs
vidare att personen i fråga på något sätt värnar sin integritet och inte själv ”bjuder in” till
kränkningen. (begreppstolkning i Lagen.nu).
Kränkning och mobbing kan ske på många olika sätt:
Direkt mobbing: Kan vara en relativt öppen handling i ord eller handling mot
medmänniskor. Det kan vara fysiska och verbala handlingar t.ex. att knuffa, sparka, nypa, slå,
trakassera någon genom hot, hån eller elaka kommentarer eller handlingar som syftar till att
skada den utsatte självt eller personliga tillhörigheter.
Indirekt mobbing: Det kan vara psykosocialt d.v.s. isolering och utfrysning av medmänniska
som t.ex. blickar och avvisande beteende eller att vända ryggen till.
Mobbing är en interaktion som utmärks av obalans i makt mellan den utsatte och mobbaren.
Relationen är en pågående process under en viss tidsperiod.
Förskolans läroplan
Anger förskolans värdegrund och uppdrag. En viktig uppgift för verksamheten är att
grundlägga och förankra värden om människolivets okränkbarhet individens frihet och
integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga
och utsatta, värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.
Förskolans uppdrag är att vara en levande och kulturell miljö som stimulerar barnen att ta
initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens.
(Lpfö- 98/reviderad 2010).
Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn
Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå
rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler.
Skollagen slår fast att verksamheten ska utformas i överensstämmelse med grundläggande
demokratiska värderingar och att var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen
för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.
Grundläggande principer
På vår förskola vilar en helhetssyn om alla människors lika värde och rätten att vara unik.
Förskolan ska vara en plats där barnen och de vuxna känner sig trygga och ingen ska bli utsatt
för diskriminering eller annan kränkande behandling.
Varje dags verksamhet är lek och skapande i den” lilla gruppen” med vuxna som finns med
här och nu.
Att mötas med respekt, känna tillit och integritet är värdeord som vi gör till handling
Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn:
 Utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etniska ställningstaganden
grundade på kunskaper och personliga erfarenheter.
 Respektera andra människors egenvärde.
 Tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt
medverka till att bistå andra människor.
 Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla
också med deras bästa för ögonen.
 Visa respekt för och omsorg om så väl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
1. Vision
På vår förskola vilar en helhetssyn om alla människors lika värde och rätten att vara unik.
Förskolan skall vara en plats där barnen och de vuxna känner sig trygga och ingen skall bli
utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling.
 Vi delar upp barnen i mindre grupper med vuxna som finns här och nu.
 Att mötas med respekt, känna tillit och integritet är värdeord som vi gör till handling .
 Att stärka varje barns självkänsla så att hon/han inte utsätter andra eller själv blir
utsatt.
 Arbeta för att olikheterna hos människor accepteras och att det unika hos individen
blir en resurs.
 Alla barn, föräldrar och personal reagerar och säger ifrån vid oönskat beteende.
2. Vi arbetar främjande genom att vi på vår förskola:
Har en helhetssyn om alla människors lika värde och rätten att vara unik.
Är en plats där barnen och de vuxna känner sig trygga och ingen ska bli utsatt för
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Möts med respekt, känna tillit och integritet är värdeord som vi gör till handling
Har en positiv syn på barn och varandra och att vi bemöter varje individ med respekt.
Tydliggör relationer, vänskap, kamratskap och alla människors lika värde.
Respekterar när någon markerar och säger nej eller sluta.
Föregår med gott exempel.
Har kompisregler och kompissamtal.
Tillsammans med barn tar fram trivselregler.
Vi har en gemensam värdegrund med våra tre respektera regler:
 Respektera dig själv
 Respektera andra
 Respektera egendom
I detta arbete tar vi hjälp av ”Alfons Åberg” böckerna och vårt värdegrundsarbete.
På vår förskola ser vi till att:
 Årligen kartlägga barngruppen samt göra en nulägesanalys. Ansvariga Arbetslaget
 Vi har regelbundna samtal om hur barnen trivs på förskolan. Ansvariga:
Arbetslaget
 Aktivt värdegrundsarbete. Ansvariga: All personal
 All personal ska skaffa sig kunskap om de processer som ingår i begreppet
mobbing, diskriminering och kränkande särbehandling. Beredskapen måste öka.
Ansvariga: All personal
 Alla barn/föräldrar ska varje läsår informeras om planen mot kränkande
behandling . Ansvariga: Arbetslaget
 Vid höstterminens första APT ska ansvarig förskolechef presentera planen mot
kränkande behandling för all personal. Ansvarig: Förskolechef
 Personalen måste vara medveten om att problem med utsatthet kan uppstå när man
gjort gruppindelningar av barngruppen. Ansvariga: Arbetslaget
 Varje arbetslag inventerar barngruppen i augusti och medvetandegör hur
förskolans lokaler inne och ute kan påverka tryggheten.
Skolledningen ansvarar för att detta arbete startar upp och tidsplan skall finnas i kalendariet.
Gemensamt för alla
Skolledningen ansvarar för att:
Föräldrar informeras vid höstterminens första föräldramöte om Förskolans ”Plan mot
diskriminering och kränkande behandling”,
Kompetensutveckling
Kompetensutveckling av personal ska ske regelbundet. Förskolechef ansvarar.
Pedagogerna ska:
 Ha en positiv syn på banen och varandra och att vi bemöter varje individ med respekt.
 Tydliggör relationer, vänskap, kamratskap och alla människors lika värde.
 Föregå med gott exempel.
 Kontinuerligt arbeta med vår värdegrund, våra ”respekteraregler” både som barn och
vuxen.
 Följa våra ”respekteraregler” och ha samtal med barnen.
 Vara uppmärksamma på de tysta och tillbakadragna barnen och hur andra behandlar
dem.
 Vara uppmärksamma på språkbruk och kroppsspråk i gruppen. Aldrig tillåta
nedsättande kommentarer, suckar, miner eller något liknande när någon säger eller gör
något.
 Alltid vara beredda att ingripa när vi ser barn som bråkar och hjälpa/visa dem hur man
kan lösa konflikten. Även om de säger att det är på skoj så tar vi en diskussion om hur
vi löser konflikter så att ingen mår dåligt av ”skojandet”.
 Påminna barnen om att de alltid ska berätta för någon vuxen om de eller någon annan
är mobbad/retad/känner sig kränkt. Påpeka att detta inte är skvaller utan modigt att
hjälpa någon som är utsatt.
 Tar upp enskilda händelser i våra arbetslag och reflektera över vad som hänt, insatser
och resultat. Alltid dokumentera allt som sker kring ett ärende gällande ovanstående.
Vi arbetar förebyggande genom att vi:
observerar de tysta och tillbakadragna barnen och hur andra barn behandlar dem.
alltid är observanta på kroppsspråket i gruppen.
alltid är beredda på att ingripa när vi ser barn som bråkar och hjälper/visar dem hur man kan
lösa konflikten. Även om de säger att det är på skoj, så tar vi en diskussion om hur vi löser
konflikter så att ingen mår dåligt av ”skojandet”.
aldrig tillåter nedsättande kommentarer, suckar, miner eller något liknande när någon säger
eller gör något.
påminner om att barnen skall berätta för någon vuxen om de eller någon annan är mobbad/blir
retad/känner sig kränkt. Påpeka att det inte är skvaller, utan att hjälpa.
tar upp enskilda händelser i våra arbetslag och berättar vad du gjort eller inte lyckats göra åt
det.
Varningssignaler att vara observant på.
Barn som går ensam, ”vill” vara ensam, hellre drar sig undan.
Barn som alltid försöker vara nära en vuxen i fria
situationer.
Barn som förlöjligas.
Barn som ofta har ont i huvudet eller ont i magen.
Barn som blir tystlåtna.
Barn som inte uttrycker sina egna åsikter.
Barn som verkar ledsna och olyckliga – gråter lätt.
Barn som har svårigheter att koncentrera sig.
Barn som saknar kompisar och vänner.
Barn som ofta hamnar i konflikt.
Barn som ofta utses till syndabock
Var tydlig! Förbjud mobbing!¨
Arbeta med respekt för den mobbade och mobbaren
Det är viktigt att alla i arbetslaget har samma förhållningssätt
Checklista/arbetsgång
av
åtgärder vid kränkande behandling och misstänkt mobbing bland barn.
Namn, på den som tog emot anmälan
Mottog anmälan från
Datum
Om kränkning sker vid upprepade tillfällen ska ansvarig/mottagande pedagog samt rektor arbeta enligt
följande:
Steg
Vad avses
Åtgärd
Kontaktat
1
Vid anmälan från barn, förälder,
personal eller annan person.
Dokumentera vad
anmälan gäller samt vem
som anmält
Informera
rektor,
arbetslaget
2
Samla konkret och relevant
information om vad som hänt
Samtala med den som är
mobbad/de.
Observera och
dokumentera!
3
Samla konkret och relevant
information om vad som hänt
4
Samla konkret och relevant
information om vad som hänt
Samtala med den som
uppfattas som
mobbaren/na.
Observera och
dokumentera!
Samtala med
”medhjälpare” och
eventuell iakttagare
Åtgärdat/
datum
Sign.
5
Kontakt med föräldrar
Kontakta föräldrar till
den mobbade och
mobbaren/na
6
Handlingsplan för att motverka
uppkommen situation.
Lägg åtgärdsschema och
uppföljnings-möten
7
Uppföljningsmöte 1
8
Uppföljningsmöte 2
9
Utvärdering
Uppföljningsmöte med
mobbad
Uppföljningsmöte med
mobbaren/na
Utvärdering med
arbetslaget.
Vad blev bra/mindre bra?
Vad kunde gjorts
annorlunda?
mm.
Kontakt
föräldrar
och övriga
teamet
Avsluta aldrig ett ärende förrän det utsatta barnet och dess
föräldrar anser att mobbingen har upphört.
3. Kartläggning, uppföljning och utvärdering.
Vi arbetar förebyggande genom att vi:
3:1 Förebyggande arbete i barngrupperna
 Årligen kartlägga barnens arbetsmiljö ”nuläget” som ligger till grund för den årliga
handlingsplanen.
 Kartläggningen genom:
-intervjuer med barnen
-enkäter till barnen/föräldrarna
-fokusgrupp på förskolan ” Den pedagogiska barngruppen”
-arbetslagen utvärderar barngrupperna
-uppföljning av föregående års arbete
-upprätta en årlig handlingsplan till följd av kartläggningsarbetet i innehållande
konkreta mål och beskrivningar av de insatser som ska göras.
I det dagliga förebyggande arbetet ingår:
 Värdegrundsarbetet
Skolledningen ansvarar genom ledningsgruppen för att arbetet startar
3:2 Pedagogernas ansvar
Avsätta tid för reflektion, återkoppling och lärande.
Reflektionsfrågor som stöd (se bilaga 1).
Regelbundna samtal med barnen om hur de trivs på förskolan.
Att som personal vara närvarande bland barnen under hela förskoledagen.
4. Tydliga mål och konkreta åtgärder
All personal skall dagligen arbeta för att förhindra mobbing och kränkande behandling och att
vuxna tar ett gemensamt ansvar för att förebygga våld, hot, mobbing och kränkande
behandling.
5. Åtgärder att arbeta med under året (2014/2015)
 Upprätta tydligare rutiner för all hantering vid misstänkta mobbingfall och
säkerställa likvärdiga rutiner vid överlämning, hantering och
dokumentering av ärenden mellan förskola och skola.
 Involvera alla berörda vid upprättandet av planen varje vårtermin.
Redan vid misstanke om att kränkningar förekommer skall tas på allvar och leda till
åtgärd.
Så här utreder och åtgärdar vi misstanke om kränkande behandling mellan barnen.
Detta arbete ska göras skyndsamt. Alla samtal ska dokumenteras. Förskolechef är ansvarig för
att arbetet görs enligt fastställd rutin.
1) Anmälan från den kränkte/mobbade eller annan person
2) Mottagare av anmälan kontaktar förskolechefen och dokumenterar vad som avses
3) Berörda pedagoger informerar sig om ärendet och samlar relevanta uppgifter. (Vi ska
uppmärksamma och prata med barnen om vad de gjort. Vi ska använda oss av ” hur –
frågorna”)
4) Berörda pedagoger samtalar med den utsatte
5) Berörda pedagoger samtalar med de/den som utsatt någon för kränkning
6) Samtal med arbetslag
7) Vårdnadshavare till den utsatte kontaktas
8) Vårdnadshavare till de/den som utsatt kontaktas
9) Handlingsplan upprättas med fastställande av uppföljningsmöten
10) Uppföljningsmöte med den utsatte och vårdnadshavare
11) Uppföljningsmöte med de/den som ansetts som mobbare
12) Utvärdering
13) Om åtgärder ej gett effekt ny handlingsplan, extern insats, stegrande konsekvenser
14) Rutin enlig punkt 9-12
15) Ärendet avslutas och arkiveras av förskolechefen
Det är viktigt att alla inom förskolan har samma förhållningssätt
Var tydlig! Nolltolerans mot mobbing och kränkningar
Arbeta med respekt för de mobbade och mobbaren/mobbarna
Vid vuxnas kränkande av barn
Inledning
Att barnen har en trygg och utvecklande relation med de vuxna är en förutsättning för att
lärande skall ske. En sådan relation kan uppstå när de vuxna möter barnet på ett respektfullt
sätt utifrån dennes förutsättningar. I en utvecklande relation lär sig barnet att lita på,
respektera och tycka om andra människor.
Det är inom relationen barnet lär sig spelreglerna för umgänget människor i mellan. Där lär
sig barnet var gränser går och vad som sker när dessa gränser överträds. I relationen och
umgänget med andra lär vi oss att respektera andras åsikter och ödmjukhet inför andras
känslor och uppfattningar. Därmed ligger den utvecklande relationen till grund för vår
förmåga att vara empatiska medmänniskor.
Om personal misstänks för kränkning av barn ska alltid rektor omgående informeras av den som
upptäckt kränkningen. Informationen kan vara skriftlig eller muntlig. I det senare fallet skall
informationen dokumenteras.
Förebyggande arbete:
 Arbetslaget är det forum där värdegrundsfrågor, även frågan om vuxnas kränkande av
barn, skall diskuteras i första hand. Det förutsätter trygga relationer och stor öppenhet
inom arbetslaget samt kännedom om var riskerna finns för diskriminering och
kränkande behandling.
.
Vårt förhållningssätt
Vi:
 är goda förebilder
 visar respekt och hänsyn
 använder inte ironi
 tänker på vårt kroppsspråk
 erkänner snabbt egna fel och ber om ursäkt
 kontaktar föräldrarna, i stället för att anklaga barnen för föräldrarnas ”misstag2
 säger till barnen enskilt
 vi generaliserar inte vid tillsägelser
Att upptäcka kränkande behandling


Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall tas på allvar och leda till en
åtgärd. Detta ska omedelbart anmälas till förskolechefen.
Om personal misstänks för kränkning av barn skall alltid förskolechef omgående
informeras av den som upptäckt kränkningen. Informationen kan vara skriftlig eller
muntlig. I det senare fallet skall informationen dokumenteras.
Att upptäcka kränkande behandling
 Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall tas på allvar och leda till
åtgärd.
 Om personal misstänks för kränkning av barn skall alltid förskolechef omgående
informeras av den som upptäckt kränkningen. Informationen kan vara skriftlig eller
muntlig. I det senare fallet skall informationen dokumenteras.
Att utreda kränkande behandling
 Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat skall
uppgifterna utredas. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte
och övriga inblandade.
 Vårdnadshavare till barnet som är inblandade skall informeras omedelbart av
förskolechef. Förskolechef håller vårdnadshavarna informerade om utredningens
förlopp.
 Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit
utsatt och den/de som utövat kränkningen.
 Om personal misstänks för kränkning av ett barn skall förskolechef ansvara för
utredningen.
 Förskolechef ansvarar för att utredningen dokumenteras.


Förskolechef ansvarar för att personalen tidigt får icke sekretessbelagd information i
ärendet.
Vid varje enskilt fall skall en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om
anmälan till myndighet skall göras.
Att åtgärda kränkande behandling
Snabbhet och tydlighet är viktiga ledord. Den som upptäcker eller blir informerad om en
kränkning måste agera och snabbt föra ärendet till förskolechef.
1. Förskolechef och eventuellt någon ytterligare representant för arbetsgivaren pratar med den
utsatta och gör en rekonstruktion:
 vad har hänt?
 hur hände det?
 när hände det?
 vilka deltog?
 varför skedde det?
 har det inträffat tidigare?
 hur känns det just nu?
Informera barnen om steg två och informera den utpekade.
2 Förskolechef samt eventuellt ytterligare en representant för arbetsgivaren pratar med den
som har uppträtt kränkande. Denne erbjuds att ha sin fackliga företrädare eller någon annan
förtrogen med sig vid samtalet. Är det fler än en sker dessa samtal med en i taget. Dock bör
samtalen ske i följd för att förhindra att de hinner prata med varandra.
3 Förskolechef fattar snabbt beslut om åtgärder för att avhjälpa en eventuellt akut situation.
4 Uppföljningssamtal skall ske inom en vecka och därefter vid behov. Förskolechef ansvarar
för uppföljning för såväl det utsatta barnet som för den som har kränkt barnet. Samtal och
åtgärder dokumenteras.
5 Om behov för långsiktiga åtgärder föreligger, ansvarar förskolechef för att sådana vid
behov planeras och genomförs på individ-, grupp- och skolnivå. Dessa åtgärder skall beslutas
i samråd med den utsatta, vårdnadshavare, arbetslag och den som har uppträtt kränkande.
6 Åtgärderna skall dokumenteras, följas upp och utvärderas.
7 Om förskolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation
skall hjälp utifrån anlitas.
Vid kränkande behandling av
barn-vuxen eller vuxen-vuxen
Se arbetsmiljölagen och Kungsbacka kommuns handlingsplan vid kränkande särbehandling.
Så här ska vi nå målen för att upptäcka kränkande behandling eller när vi utreder och åtgärdar
kränkande behandling:
Arbetets gång vid vuxens kränkande behandling av barn.
Snabbhet och tydlighet är viktiga ledord. Den medarbetare som upptäcker eller blir
informerad om kränkningar ska omgående kontakta förskolechefen och anmäla ärendet.
1) Medarbetare eller annan, kan vara den vårdnadshavare, anmäler till förskolechefen.
2) Förskolechefen ihop med ytterligare representant frånarbetsgivaren (AG) pratar med
den som uppträtt kränkande. Denne erbjuds att ha sin fackliga företrädare eller någon
annan förtrogen med sig vid detta samtal. Om det skulle vara flera vuxna inblandade
så förs samtal med en i taget. Samtalen ska ske i direkt följd med alla inblandade.
3) Berörda pedagoger pratar parallellt med barnet.
4) Förskolechefen fattar snabbt beslut om åtgärder för att avhjälpa en eventuellt akut
situation.
5) Förskolechefen informerar vårdnadshavarna.
6) En plantas fram för det fortsatta arbetet. Denna plan innehåller avstämningsmöten och
uppföljning. Förskolechefen ansvarar för uppföljningen för såväl det kränkta barnet
som den som har kränkt.
7) Om behov för långsiktiga åtgärder föreligger, ansvarar förskolechefen för att sådana
vid behov planeras och genomförs på individ-, grupp och verksamhetsnivå. Dessa
åtgärder ska beslutas i samråd med den utsatte, dennes vårdnadshavare, arbetslag och
den som uppträtt kränkande.
8) Alla samtal åtgärder och överenskommelser ska dokumenteras.
9) Om skolan inte själv har den nödvändiga kompetensen ska hjälp anlitas utifrån.
Vid kränkande behandling av barn - vuxen eller vuxen - vuxen hanteras detta som
arbetsmiljöärende och utreds av förskolechefen, AG och fackligrepresentant.
Personalen dokumenterar verksamheten och kartlägger barngruppen årligen och
kontinuerligt och genom detta påverkar personalen innehållet i vår plan mot
diskriminering och kränkande behandling.
Mobbingfällor (på förslag från personalens kartläggning av inne och ute miljön samt
barngrupperna)








Viktigt att dörrar och grindar är låsta så att barnen ej går till ställen där pedagogerna
inte har uppsikt över dem.
Personalen ska ha uppsikt över barnen när de är på toaletten och barnen får inte låsa
toalettdörrarna.
Viktigt att se till att det alltid finns vuxna som roterar runt på gården. Gården är delvis
skymd av buskar, träd, kullar och små hus och konflikter mellan barnen uppstår ofta
på ställen som personalen inte ser t.ex bakom snicken och kullen.
Viktigt att personalen fördelar sig i de olika rummen på avdelningen.
När barnen skall gå ut respektive in skall det vara få barn åt gången i hallen då det
förhindrar att konflikter uppstår.
Att vuxna roterar och inte står och pratar med varandra på gården då man missar vad
som sker mellan barnen.
Personalen skall vara mer aktiva i barnens lek både inne och ute och genom detta se
vad som sker.
Inte prata över huvudet på barnet eller diskutera problemet med en annan pedagog. Ex.
Vad gör vi nu, X har inga extrakläder, schematider sjuka barn osv.
Förskolorna utgår från ett pedagogiskt år där värdegrundsarbetet ingår. Vi gör en systematisk
kartläggning i början av varje termin om hur gruppen fungerar och vad vi behöver sätta för
mål. Vi observerar och dokumenterar och går igenom detta på våra reflektionsmöten där vi
gör en nulägesanalys och hur vi går vidare med nya målsättningar och åtgärder.
Litteratur

Alfons Åbergs böcker





”Mobbing går att stoppa”. Eric Horning
”Att stoppa mobbing går”. Anneka Lagerman/ Pia Stenberg
”Kompissamtal”. Lars Edling
Elevhälsan börjar i klassrummet, Björn H Gustavsson
Förebygga diskriminering och kränkande behandling, DO, BEO och skolinspektionen
Arbetsgrupper på förskolan:
Pedagogiska utvecklingsgrupper
BHT
Bilaga 1
Exempel på frågor att ställa till barnen:
 Hur kände du? Sätta ord på barnens känslor.
 Hur tänkte du?
 Kunde du ha gjort på något annat sätt?
 Hur tror du att den andre kände sig?
 Vad har hänt?
 Hur hände det?
 När hände det?




Vilka deltog?
Varför skedde det?
Har det inträffat tidigare?
Hur känns det just nu?
Vi använder oss av:
 Rollspel
 Vårt värdegrundsmaterial som innefattar hela läsåret med Alfons Åberg
 Våra respektera regler
 Kompissamtal ” Hur skall vi vara mot varandra för att alla ska trivas och ha roligt i
förskolan”