Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Plan mot diskriminering och krankande
behandling 2016
Planen är en levande verksamhetsplan som såväl revideras som utvärderas varje år i samband
med det systematiska kvalitetsarbetet.
Ledning och personal på Sege parks förskola har en vision att alla barn i vår verksamhet ska
behandlas utifrån sina egna förutsättningar och kunskaper.
Vi tar ett tydligt ställningstagande för varje barns person och kompetens som det allra
viktigaste i arbetet om att alla ska behandlas utifrån allas lika värde.
Förebygga diskriminering och åtgärda alla former av kränkande behandling är en viktig del i
vårt dagliga arbete. Ge varje barn möjlighet att utvecklas i trygga och harmoniska förhållande.
Alla som arbetar inom förskolan ska aktivt arbeta förebyggande och på så sätt motverka alla
former av kränkningar och aldrig acceptera att någon blir diskriminerad, trakasserad eller
utsatt för annan kränkande behandling.
Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskrimminering och
kränkande behandling.
”De allmänna råden om arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling syftar till att stödja och synliggöra
verksamheternas arbete med att främja barns
och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att
förstärka verksamheternas arbete mot diskriminering.”1
”Enligt läroplanen för förskolan har förskolechefen, inom givna
ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp
och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och
motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbning
och rasistiska beteenden bland barn och anställda.” 2
Det främjande arbetet
Vi lägger stor vikt vid att skapa goda relationer med våra barn och familjer. Vi ser oss alla
som förebilder för barnen och vårt förhållningssätt både mot barn, föräldrar och kollegor ska
visa på ett jämlikt och demokratiskt bemötande. Vi sätter stort värde på den dagliga kontakten
med familjen, att göra barn och familjer synliga och delaktiga i vår verksamhet. Vi arbetar
medvetet med att skapa miljöer för utforskande, lek och möten ur ett jämlikt perspektiv. Vi
ger barnen möjlighet att vara en del av en mindre grupp där alla kan komma till tals.
1
2
Skolverket allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012), sista sidan.
Förordningen (SKOLFS 1998:16) om läroplan för förskolan, avsnitt 2.7.
Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Våra ledord på förskolan är;
Bemötande – Engagemang – Nytänkande – Lyhördhet – Möjlighet
Där vi ser vänskap och samtal som viktiga demokratiska värden för att skapa gemenskap.
Det förebyggande arbetet
Huvudmannen eller personalen får aldrig utsätta ett barn eller en elev för diskriminering eller
kränkande behandling.3 Vidare har all personal tillsynsansvar för att förhindra diskriminering
eller kränkande behandling mellan barn.
Ansvar
Detta förebyggande arbete sker med lpfö98/10 som utgångspunkt och där Sege Parks förskola
använder sig av modeller/metoder som stöd. Varje personal har ett eget ansvar för att det
förebyggande arbetet genomförs, därutöver har arbetslaget ansvar att gemensamt driva arbetet
mot kränkande och diskriminerande behandling. På förskolechefen vilar det övergripande
ansvaret för allt arbete mot kräkning och diskriminering av såväl vuxna som barn.
Metoder och förhållningssätt
I den dagliga verksamhetens alla möten kring livskunskap strävar vi mot att alltid ha barnens
perspektiv som utgångspunkt, deras intressen, kunskaper, kompetenser och lust. Mångfald
och olikheter vad gäller både genus, etnicitet, socioekonomiska förhållanden etc. är inte bara
en tillgång utan en förutsättning i vår verksamhet. Vi arbetar också på ett aktivt sätt med olika
jämställdhetsfrågor genom att försöka synliggöra och samtala kring normer och värden
medarbetare emellan och vara tydliga i vår strävan mot att behandla alla lika, både barn och
vuxna genom att försöka se det unika i varje individ. I vårt möte och arbete tillsammans med
barnen innebär det att vi skapar förutsättningar och möjligheter för barnen att kunna ge
uttryck för sina tankar, bli hörd och lyssnad på. Vi sätter också stort värde på glädje och att ha
roligt tillsammans.
Serie och bildsamtal, en metod som används som stöd eller förtydligande av en
händelse, när konflikt eller oenighet uppstår är det viktigt att tänka att det finns olika
perspektiv, använda förhandling och samtal som lösning, det handlar om att
tillsammans skapa konstruktiva sätt att lösa dem.
Stopp metoden innebär att barn eller vuxna säger ordet ”stopp” det ger möjlighet att gå
in och samtala kring händelsen.
Hjärtestunder, en färdig metod (Segevångsmodellen) som på ett fördjupat och
kontinuerligt sätt stödjer ett arbete med barnen i livskunskap
För att utveckla ett medvetet arbete kring planen mot kränkande och diskriminerande
behandling måste vi förhålla oss till teorier och ny forskning, läsa och reflektera samt att ha
diskussioner i arbetslag/all personal kring förhållningssätt.
3
Skolverket allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ( 2012), sid 12.
Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Organinsation för vårt arbete mot kränkande och diskriminerande behandling:
Fortbildning, anknytnings teorier ”Barn Blir”
Föreläsning, ”Kränkande behandling”
Utveckling/föräldrasamtal en gång/termin och vid behov
Olika former av möten för föräldrar och övriga familjemedlemmar
Föräldraråd med representanter från avdelningarna och ledningen
Medarbetarsamtal, enskilt
Skyddsrond/barnrond två gånger/termin
Arbetsplats träffar en gång/månad
Pedagogiska möten varannan vecka
Reflektion med pedagogista/ateljérista
Utvärdering och sytematiskt kvalitetsarbete
Det åtgärdande arbetet
Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling.
Redan misstanke om att kränkningar förekommer bör uppmärksammas. Det är viktigt att
ledning och personal är uppmärksam på om barn upplever sig diskriminerade eller kränkta av
såväl vuxen som av ett annat barn i verksamheten.
Rutiner för upptäckt och anmälan vid diskriminering eller annan kränkande
behandling
Samtal med berörda görs av den som uppmärksammat händelsen
Vårdnadshavare som vill anmäla kräkning eller diskriminering vänder sig till
avdelningens personal eller till förskolechefen
Utredning inleds av personal som uppmärksammat händelsen
Kontakt tas med vårdnadshavare samma dag
Förskolechef informeras
Att utreda diskriminering och annan kränkande behandling
Alla barns upplevelse av kränkning ska tas på allvar.
Utredning sker i samtal med inblandade och syftar till att lösa konflikten samt att hitta vägar
för överenskommelse
Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som
kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt.
Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Utredningen bör undersöka och analysera orsakerna till den uppkomna situationen.
Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om
anmälan till andra myndigheter bör göras.
Ansvarig för att utredningen påbörjas är den pedagog som har uppmärksammat eller
fått information om kränkningen.
Vidare ska förskolechef informeras och ansvara för att ärendet diarieförs samt vara
delaktig i ärendets utveckling.
Information till vårdnadshavare ska lämnas samma dag. Händelsen dokumenteras
och arkiveras.
Att åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
Vid uppkomna situationer är det pedagogernas ansvar att bryta pågående konflikt. Samtal med
berörda sker direkt och händelsen dokumenteras på särskild blankett och lämnas vidare till
förskolechef för kännedom och arkivering.
För att åstadkomma långsiktiga lösningar förs alltid en dialog i det dagliga arbetet gällande
bemötande och förhållningssätt.
Uppföljande åtgärder
Händelser som dokumenterats och där åtgärder satts in enligt dokumentet ”Dokumentation av
kränkande behandling” följs upp i arbetslaget och i förekommande fall där vi kan se att ett
lärande kan vara till nytta för övrig personal kan fall tas upp, avidentifierade på
arbetsplatsträffar.
Ansvarsfördelning
Pedagogen som uppmärksammat eller fått information om kräkningen tar ansvar för att
utredning påbörjas. Dokumenterande pedagog ansvarar för kontakten med vårdnadshavare
samt informerar arbetslaget och förskolechef. Vid behov kan med fördel processledarna
involveras i arbetet.
Förskolechef ansvarar för arkiveringen.
Barns och vårdnadshavares medverkan
Det är viktigt att barn eller elever, personal och vårdnadshavare i respektive verksamhet är
och har varit delaktiga i arbetet. Barn och elever ska aktivt uppmuntras och ges verkliga
möjligheter att påverka och bli delaktiga i arbetet. Det är viktigt att i planerna åskådliggöra
hur det ska gå till.4
Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling bör, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet
(upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande
behandling.
4
Skolverket allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ( 2012), sid 44.
Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015
Diskriminering och kränkning
Vi upplever att i vår förskoleverksamhet
2015 har vi identifierat problematik gällande
diskriminering och kränkande behandling
mellan barn det vi ser är:
verbala kränkningar mellan barn
att ett eller flera barn medvetet
utesluter eller väljer bort ett eller
flera barn vid lek, exkluderar på
grund av kön, hår eller hudfärg eller
annan olikhet
att avstå från att hålla någon i handen
vid promenad eller i grupplek
att välja bort någon att sitta bredvid
vid måltid eller samling
Under detta läsår ser vi barn som utsätter
andra barn för sådan exkludering i olika
sammanhang. Vi tolkar att det inte sker i
någon alarmerad omfattning. Det verkar som
om denna typ av exkludering hos barnen
uppkommer i vissa fall som en konsekvens
av den rådande normen förskolan som plats
är bärare av, en del av ett sammanhang där
miljö och strukturer påverkar barnen sätt att
bli till.
Uppföljning/åtgärder
Ta reda på vad som hänt, är det alltid
den som bli fysisk som gör fel?
Försöka se hela situationen, vad
föregick händelsen/konflikten? Som
pedagog, finnas närvarande och
stödja barnen, låta barnen försöka att
lösa konflikten själva innan man som
vuxen går in i konflikten.
Fördjupa samtalen med barnen, vilka
känslor och händelser ligger bakom
en verbal kräkning?
Erbjuda barnen fler sätt att uttrycka
sig, arbeta med skapande, rörelse, de
”hundra språken”. Medvetet arbeta
med ett drampedagogiskt
förhållningssätt som metod,
hjärtestunder, rollspel och
livskunskap med alla åldrar.
Viktigt att se mönster och fånga upp
signaler från barn som inte deltar i
leken, skapa grupper och aktiviteter
som inkluderar många barn.
Använda oss utav litteratur kring
barns sociala sammanhang. Diskutera
begreppen lika – olika: vilka normer
styr och befäster, vem har makten,
vilka förutsättningar skapar
olikheter?
Malmö stad
Sege Parks förskola
2016-02-17
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016
Diskriminering och kränkning
Utifrån planen 2015 har vi identifierat
problematik gällande diskriminering och
kränkande behandling mellan barn, det vi ser
och det som barnen och vårdnadshavare
iakttagit och berättat är:
verbala kränkningar mellan barn
att ett eller flera barn medvetet
utesluter eller väljer bort ett eller
flera barn vid lek, exkluderar på
grund av kön, hår eller hudfärg eller
annan olikhet
Gällande olikhet har vi sett att några
av de äldre barnen uttalat sig på ett
sätt som tolkats kränkande av yngre
barn och förälder.
Uppföljning/åtgärder
Fördjupa samtalen med barnen, vilka
känslor och händelser ligger bakom
en verbal kräkning, som pedagog,
finnas närvarande och stödja barnen.
Erbjuda barnen fler sätt att uttrycka
sig genom, arbeta med skapande,
rörelse, de ”hundra språken”.
Medvetet arbeta med ett
drampedagogiskt förhållningssätt
som metod, hjärtestunder, rollspel
och livskunskap med alla åldrar.
Talat med berörd förälder som bett
oss lyfta lika och olika som begrepp
på föräldramöte.
Samtalat kring lika och olika på
föräldraråd och föräldramöte
Diskuterat förhållningsätt på apt.
Använda oss av SPSM litteratur
kring barns sociala miljö. Diskutera
begreppen lika – olika: vilka normer
styr och befäster, vem har makten,
vilka förutsättningar skapar
olikheter?
Ansvarsfördelning av det främjande arbetet 2016:
Varje arbetslag ansvarar för att utifrån sin barngrupp fördjupa samtalen med barnen kring
lik och olikhet.
All personal fördjupar sig i ämnet genom att läsa och diskutera SPSM:s material.
Förskolechefen följer upp arbetet på pedagogiska möten och apt.
