likabehandlingsplan

SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
LIKABEHANDLINGSPLAN
Läsåret 2014-2015
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
SKARPÄNGSSKOLAN
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
1. INLEDNING
2
2. LAGSTIFTNING OCH STYRDOKUMENT
2
2.1 Diskrimineringslagen (2008:567)
2
2.2 Skollagen 2010:800
2
2.3 Lgr 11
3
3. SKARPÄNGSSKOLANS ARBETE MOT MOBBNING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
3
3.1 Processbeskrivning
3
3.2 Skarpängsskolans förebyggande arbete mot kränkande behandling
3.2.1 Friendsprogrammet
3.2.2 Trygghetsarbetet på Skarpängsskolan
3.2.3 Ordningsregler
3.2.4 Utvärdering och uppföljning
4
4
4
4
4
3.3 Skarpängsskolans aktiva arbete mot kränkande behandling
3.3.1 Mentorns och arbetslagsledarens roll
3.3.2 Utredning gällande kränkande behandling
3.3.3 Vad kan jag som elev göra för att bidra till tryggheten på skolan?
3.3.4 Vad kan man som förälder göra för att bidra till tryggheten på skolan?
4
5
5
5
6
4 PRIORITERAT ARBETE LÄSÅRET 2014-2015
6
4.1 Summering av resultat från enkät VT14
6
4.2 Prioriterade mål baserat på enkät och skolledningens analys
6
Bilagor:
Ordningsregler
Bilaga 1
Incidentrapport/signal om kränkande behandling
Bilaga 2
Underlag för utredning av kränkande behandling
Bilaga 3
1
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
1. INLEDNING
Skarpängsskolans personal och elever skall tillsammans arbeta förebyggande mot alla former av
kränkande behandling. Skolan skall vara en plats där mobbning och trakasserier aktivt bekämpas.
Skarpängsskolan arbetar för att motverka all form av diskriminering och kränkande behandling.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt alltid måste tas
på allvar.
2. LAGSTIFTNING OCH STYRDOKUMENT
All form av diskriminering och kränkande behandling är enligt lag förbjuden. Utifrån gällande
lagstiftning, gäller:
2.1 Diskrimineringslagen (2008:567)
5 § I denna lag avses med
1. kön: att någon är kvinna eller man,
2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man
eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön,
3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande,
4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har
uppstått därefter eller kan förväntas uppstå,
5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och
6. ålder: uppnådd levnadslängd.
Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av
diskrimineringsgrunden kön.
Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över
de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller
studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra
trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som
utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En
redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan.
2.2 Skollagen 2010:800
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder
som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska
innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under
det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan. (Skollagen 2010:800)
2
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
2.3 Lgr 11
Skolans värdegrund
”Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller
funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt
motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion
och aktiva insatser.” (Lgr11, sid 7)
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska:
 Aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper.
(Lgr11, sid 12)
 Uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att
förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. (Lgr11,
sid 13)
3. SKARPÄNGSSKOLANS ARBETE MOT MOBBNING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Med anledning av gällande lagstiftning har Skarpängsskolan utarbetat dessa riktlinjer i sitt arbete
mot mobbing, diskriminering och kränkande behandling. Arbetet är både förebyggande och
verkställande.
3.1 Processbeskrivning
- Kartläggning av det juridiska nuläget (hur ser gällande lagstiftning ut)
- Kartläggning av nuläget på skolan
- Analys av kartläggning
- Formulering av mål, aktiviteter och uppföljningssätt
- Uppdatering av plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan
- Implementering i verksamheten
- Uppföljning
Elever och vuxna på Skarpängsskolan ska respektera varandra och känna sig respekterade. Skolan
ska verka för en god fysisk och social studiemiljö där eleverna upplever trygghet. Skolan har
därför en gemensam värdegrund för alla vuxna och elever. På Skarpängsskolan tillämpar vi ett
förhållningssätt där vi ser och reagerar på allt som strider mot likabehandlingsplanen och skolans
värdegrund. Alla vuxna som arbetar på skolan ska alltid ingripa vid incidenter som de bevittnar
under lektionstid, i korridorer, på skolgården etc. Konkret innebär detta att personal och elever
på Skarpängsskolan arbetar på följande sätt för att upprätthålla ett positivt skolklimat.
3
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
3.2 Skarpängsskolans förebyggande arbete mot kränkande behandling
3.2.1 Friendsprogrammet blir Skarpängsmodellen
Under tre år har Skarpängsskolan arbetat tillsammans med organisationen Friends och
Friendsprogrammet. Detta har inneburit återkommande utbildning av all skolpersonal,
handledning vid uppkomna situationer samt elev- och personalenkäter som analyserats och
kommunicerats med skolan. I dessa analyser har Friends föreslagit arbetsområden och strukturer
som skolan bör arbeta vidare med i ett led att göra skolan så trygg som möjligt.
Friendsprogrammet har inkluderat alla elever och föräldrar. Utbildningen är förankrad i aktuell
forskning om kränkningar, diskriminering, skolstrukturer, normer, grupprocesser, samt den
lagstiftning som reglerar skolans uppdrag.
Skarpängsskolan har vid läsårsslut 2014 beslutat att fortsätta jobba utifrån det vi har lärt oss
under det treåriga arbetet med Friends, men utan att vara kopplade till organisationen.
3.2.2 Trygghetsarbetet på Skarpängsskolan
Under läsåret 13/14 utvecklades en ny struktur för hur elevmedverkan i trygghetsarbetet kunde
förbättras utan att använda oss av vårt tidigare arbete med årskursvisa kamratstödjargrupper.
Detta arbete är förebyggande och syftar till att Skarpängsskolan ska vara en plats där alla elever
och vuxna kan må bra och ha en god arbetsmiljö. Fokus är att stärka de elever som redan har ett
bra förhållningssätt till våra och samhällets värderingar, samt synliggöra det förebyggande arbetet
för andra.
I dagsläget har varje klass minst två klassrepresentanter. Denna grupp av elever utgör stommen i
trivsel och trygghetsarbetet och verkar/ingår under läsåret i olika grupper. En av dessa
elevgrupper arbetar med att förbättra trivseln i cafeterian och den andra arbetar med
återkommande temadagar. Detta tillsammans med ansvariga vuxna på skolan. Rektor använder
också några av eleverna för att terminsvis sammankalla ett elevråd.
De vuxna som är kopplade till dessa grupper är Joakim Ekström, Frida Öh, Charlotta Thelin,
Fredrik Eng, Olle Ax, Marja Richson och Linda Björnsson och rektor André Wallin.
3.2.3 Ordningsregler
Skarpängsskolan har utarbetat ordningsregler där elevers rättigheter beskrivs och vilka
skyldigheter som krävs för att skydda dessa rättigheter. Dessa regler ska alla elever i skolan, alla
föräldrar till elever på skolan samt alla vuxna som arbetar på skolan ta del av. Bilaga 1.
3.2.4 Utvärdering och uppföljning
Täby Kommun gör årligen en elevenkät om hur eleverna upplever sin skolsituation. Våren 2015
kommer Skarpängsskolan att genomföra en egen enkät i alla årskurser för att få veta hur eleverna
trivs och om de känner sig trygga. Skolans enkät ska vara underlag för vad som ska prioriteras
under nästkommande läsår.
3.3 Skarpängsskolans aktiva arbete mot kränkande behandling
När en incident eller fall av kränkande behandling kommer till någon vuxens kännedom ska detta
omgående utredas och åtgärdas. Det är ett ansvar som all skolpersonal delar gemensamt.
Dokumentation av incidenter samt kränkande behandling ska alltid göras och lämnas till berörda
4
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
klassföreståndare, rektor samt huvudmannen (Täby kommun). Se mall för Incidentrapport/signal om
kränkande behandling, bilaga 2.
3.3.1 Mentorns och arbetslagsledarens roll
I de fall en elev blir utsatt är det elevens mentor samt elevens arbetslagsledare som ska informeras
och sedan vidta åtgärder. Vid behov kan mentorn ta hjälp av ett samtalsteam för att genomföra
samtal med den/de som är utsatt/a och den/de som utsätter någon annan. Vilka som ingår i
samtalsteamet anpassas från fall till fall. Samtliga ärenden ska dokumenteras av den som är
ansvarig för samtalet i Underlag för utredning av kränkande behandling, bilaga 3. Denna utredning ska
förvaras i elevpärmen samt skickas till rektor. Föräldrar ska alltid kontaktas när ärenden utreds.
3.3.2 Utredning gällande kränkande behandling
Samtalen med de berörda eleverna ska vara av kartläggande natur och ha en neutral karaktär.
Samtalen dokumenteras i Underlag för utredning av kränkande behandling, bilaga 3. Denna ska vara
utformad på ett sakligt och neutralt sätt samt vara lösningsinriktad och framåtsyftande.
Arbetsgång:
1. Enskilda samtal med samtliga berörda elever.
2. Så långt det är möjligt sträva efter att lösa konflikten i ett trepartssamtal, vilket
innebär att berörda elever samt ansvarig vuxen träffas tillsammans.
3. Vid behov kan andra elever eller personal kontaktas för att få en bredare och mer
detaljerad bild av den uppkomna situationen.
4. Informera berörda föräldrar.
Samtalen följs alltid upp med nya enskilda samtal inom två veckor med de inblandade.
Samtal med berörda elever:
Ta reda på vad som har hänt, samt elevens upplevelse av händelsen. Låt eleven måla upp en bild
av hur skolsituationen borde se ut. Låt eleven med hjälp av den ansvariga vuxna formulera några
små åtgärder han/hon kan göra samt vad andra inblandade ska göra, för att närma sig målbilden.
Ansvarig vuxen preciserar kortsiktiga mål och åtgärder samt målbild på lång sikt i en skriftlig
rapport (Underlag för utredning av kränkande behandling, bilaga 3). Uppföljning sker enligt
överenskommelse, men vanligtvis efter två veckor. Samtalet avslutas med att tydliggöra vilka
förväntningar som ligger hos både elever och vuxna de närmsta två veckorna.
3.3.3 Vad kan jag som elev göra för att bidra till tryggheten på skolan?
Eleven har ett ansvar att vara en god kamrat och behandla skolkamrater och vuxna på ett trevligt
och bra sätt. Detta gäller även om man inte är en nära vän. Något så enkelt som att säga HEJ till
sina klasskamrater bidrar till ett bra klimat. Genom att berätta för en vuxen, t.ex.
klassföreståndaren, om man är ensam, utsatt eller märker att någon annan är det, bidrar man till
att det blir en lugn och trygg skola.
5
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
3.3.4 Vad kan man som förälder göra för att bidra till tryggheten på skolan?
Det är värdefullt om föräldrar pratar med sina barn om hur barnen har det i skolan, t.ex. med
kamratrelationer. Man bör även samtala med sina barn om hur man är en bra skolkamrat samt
hur man beter sig mot andra på nätet. Vår erfarenhet är att det är bäst om skolan utreder och
handlägger incidenter och kränkande behandling. Om föräldrar kontaktar varandra utan skolans
medverkan kan effekten bli att situationen förvärras eftersom en förälders naturliga reaktion är att
försvara sitt barn. Vi rekommenderar därför föräldrar att alltid kontakta klassföreståndaren om
man märker att ens barn eller någon skolkamrat är ensam eller utsatt.
4 PRIORITERAT ARBETE LÄSÅRET 2014-2015
Underlag för de prioriterade målen är en enkät som görs av skolans elever och en bedömning av
skolans ledningsgrupp. Från enkäten väljer vi ut resultat som vi anser är särskilt intressanta och
vilka vi vill göra till prioriterade mål.
4.1 Summering av resultat från enkät VT14
Det finns alltid platser i skolan som eleverna upplever som otrygga. Förra årets arbete med ökad
vuxentäthet på allmänna platser, verkar dock ha gett resultat och enligt enkätsvaren kan vi se en
ökad trygghet generellt samt i våra korridorer. Den ökade vuxentätheten kan även ha bidragit till
att fler elever vet vem de kan prata med om de känner sig illa behandlade i skolan, vilket är
viktigt.
Det finns dock elever som känner sig otrygga och som vid upprepade tillfällen känt sig kränkta.
Det är främst verbala och psykiska kränkningar samt kränkningar på olika sätt på nätet. Detta
ligger till grund för kommande läsårs prioriterade mål.
4.2 Prioriterade mål baserat på enkät och skolledningens analys
 Vid intresse och behov kommer fler elevgrupper startas under ledning av vuxna på
skolan.
 Mentorerna ska arbeta med att synliggöra och medvetandegöra likabehandlingsplanen
med stort fokus på de olika diskrimineringsgrunderna tillsammans med eleverna.
 Initiera ett kommunövergripande arbete kring hur vi ska arbeta förebyggande kring
kränkningar på nätet/nätkultur
6
Bilaga 1
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
ORDNINGSREGLER 2014
BAKGRUND
I Skollagen 2010:800 beskrivs att: ”Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under
medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektor beslutar om ordningsregler.” På
Skarpängsskolan bygger vi skoldagen utifrån pyramiden där trygghet och glädje utgör benen och
bär upp kunskapen som vi ska utveckla. Som ett förtydligande av detta så arbetar vi med
trygghets och glädjekontrakt. Ordningsreglerna beskriver de konkreta praktiska handlingar som
måste genomföras för att vi ska uppnå trygghet och glädje. I läroplanen beskrivs också den
värdegrund som ska spegla svensk skola och i arbetet med ordningsregler finns värdegrunden
som en ledstjärna.
PROCESS FÖR FRAMTAGANDE AV ORDNINGSREGLER
-Under höstterminen tar elevrådet upp skolans ordningsregler och utvärderar hur de fungerar
-Under höstterminen tar rektor upp skolans ordningsregler med medarbetarna och utvärderar hur
de fungerar
-Skolans ledningsgrupp träffar sedan representanter ur skolans elevråd och tar fram förslag på
ordningsregler för nästkommande kalenderår.
-Rektor beslutar om ordningsregler
-I januari träder nya ordningsregler i kraft
-Rektor har rätt att med kort varsel och på förekommen anledning revidera befintliga
ordningsregler
ORDNINGSREGLER
Elever på Skarpängsskolan har rätt till:
- att ha en bra arbetsmiljö
därför kommer vi i tid till lektioner eller möten och har med det material som läraren bestämt
därför har vi inga ytterkläder på oss under lektionstid
därför ska IT-verktyg (mobil, dator etc) användas med sunt förnuft och under lektionstid om
läraren samtycker
därför ska läraren tillfrågas om det är okej att filma, fotografera en föreläsning/lektion
därför håller vi god ordning i våra lokaler och tar personligt ansvar för hur vi agerar
därför har vi i skolan och på internet ett respektfullt förhållningssätt till varandra och nolltolerans
för t ex utfrysning, kasta blickar, prata illa om och att förolämpa varandra
- att utveckla sina kunskaper och sin egen person
därför visar vi respekt för alla på skolan
därför leder läraren undervisningen och ger instruktioner som eleverna följer
därför gör du som elev dina läxor och deltar aktivt i undervisningen
därför måste du som elev säga till när du inte kan eller förstår, våga fråga!
därför är det tillåtet med huvudbonad i skolans matsal och när du har rast men inte på lektioner.
Detta eftersom läraren ska ha möjlighet att se hela ditt ansikte och den kommunikation som sker
genom kroppsspråket.
7
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
KONSEKVENSER Vad händer om man inte följer reglerna?








Om en elev inte följer ordningsreglerna så genomförs ett samtal med en vuxen i syfte att diskutera
och fördjupa skolans ordningsregler
Om en elev trots det inte följer ordningsreglerna kontaktas vårdnadshavare för att tillsammans
hitta strategier för att komma vidare.
Lärare får utvisa elev för resten av lektionen efter att ha uppmanat eleven att ändra sitt
uppförande
Kvarsittning om högst en timme efter avslutad skoldag kan förekomma om eleven har missat
undervisning.
Vid upprepade tillfällen av ordningsproblem ska skolan utreda i samråd med vårdnadshavare.
Utifrån utredning ska rektor se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende
Efter utredning får rektor besluta att tilldela eleven en skriftlig varning
Rektor får besluta om tillfällig omplacering inom skolan eller vid annan skola för högst fyra
veckor
Rektor får besluta att stänga av en elev helt eller delvis under den tid som en utredning
genomförs, dock längst en vecka
TRYGGHETSKONTRAKT FÖR ELEVER PÅ SKARPÄNGSSKOLAN
Trygghetskontraktet innehåller de gemensamma värderingar som ska prägla samarbetet mellan
alla på skolan. Detta är viktigt för att alla ska trivas, känna glädje och finna arbetsro.
Respekt för varandra
Respekt för varandra innebär att vara en trevlig kompis eller skolkamrat. En god kamrat bryr sig
om hur andra mår, visar hänsyn och att tar hand om varandra. En god kamrat tar alltid ansvar för
sina egna handlingar.
Ansvar för miljön
För att nå goda resultat i skolan krävs en bra arbetsmiljö. Ansvar för miljön innebär att själv
handla så att undervisning och raster upplevs positivt av alla. Det innebär också att hantera
skolans möbler, datorer, undervisningsmaterial och lokaler på ett bra sätt. Miljön utanför skolans
byggnader påverkar också trivseln. Var och en måste visa gott omdöme och följa trafikregler för
allas säkerhet.
Underskrift
Jag som elev på Skarpängsskolan har efter diskussioner i klassen tagit del av skolans
ordningsregler och trygghetskontrakt.
Elev
..........................................................................................................................
Klass
...............................................
Läsår
...............................................
Underskrift av förälder
................................................................................................................................................................
Jag har fått information om skolans ordningsregler och elevernas trygghetskontrakt
8
Sida 9 av
12 KUNSKAP
Skola:
Bilaga 2
SKARPÄNGSSKOLAN
TRYGGHET
GLÄDJE
Incidentrapport/signal om kränkande behandling
Underlag för utredning av kränkande behandling
Datum och klockslag
för händelsen:
Rapporterad av:
I händelsen inblandade personer (aktiva):
Klasstillhörighet/yrkestitel:
Övrigt inblandade personer (passiva):
Klasstillhörighet/yrkestitel:
Typ av incident:
Fysiskt våld
Trakasserier
Hot om våld
Kränkning via telefon
Kränkande tilltal
Skriftlig kränkning, mail, brev, sms, etc.
Sexuella anspelningar
Utfrysning/negativt kroppsspråk
(Kränkande språk), bristande respekt
Skadegörelse, stöld …
Lokal plats:
Klassrum
Omklädningsrum
Matsal
Idrottsplats utomhus
Korridor, offentligt utrymme
Utanför skolans område
Skolgården, utomhus
Annan
Var:
plats
9
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
Bedömning:
Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelse)
Har inträffat tidigare
Har inträffat upprepade gånger
Kränkningen har utförts av samma person/personer upprepade gånger
Kort beskrivning av det inträffade:
Datum:
Uppgiftslämnare:
Vidtagna åtgärder:
Samtal har skett med de inblandade
Ärendet bör utredas vidare
Arbetslagets samtliga pedagoger är
informerade
Anmälan till Arbetsmiljöverket
Vårdnadshavare är informerade
Polisanmälan
Förskolechef/rektor informerad
Annat
(obligatoriskt)
Incidentrapport inskickad till huvudman (obligatoriskt),
Vad:
inskannad till mailadress [email protected], eller kopia med internpost till BGN, KH, plan 3
Original lämnad till förskolechef/rektor
Ärendet avslutat datum:
Rektors/skolledares signatur:
10
Skola:
Bilaga 3
SKARPÄNGSSKOLAN
Sida 11KUNSKAP
av
12
TRYGGHET
GLÄDJE
Underlag för utredning av kränkande behandling
Datum för utredning:
Orsak till utredning:
Berörda elever:
Beskrivning av händelsen efter samtal med berörda elever:
Åtgärder:
Datum för uppföljning (vanligtvis inom 2v):
Utredningen gjord av:
11
SKARPÄNGSSKOLAN
KUNSKAP
TRYGGHET
GLÄDJE
Tidigare möte:
Uppföljning utredning om kränkande behandling
Ytterligare
uppföljning?
JA
NEJ
Ärendet avslutas?
JA
NEJ
Datum:
Signatur:
12