Kviingeskolan
Likabehandlingsplan/
Plan mot kränkande
behandling
Mot diskriminering
Främjande av likabehandling
För verksamheterna
Grundskola F-5(6)
Fritidshem
Upprättad 2011-09-13
Reviderad 2012-09-26
1
2
Innehållsförteckning
1. Vision....................................................................................4
2. Giltighet och ansvar..............................................................4
Planens giltighet ..................................................................................... 4
Ansvarig för planen................................................................................. 4
3. Utvärdering .......................................................................... 5
Utvärdering av föregående plan ............................................................. 5
Planerad utvärdering av denna plan....................................................... 5
4. Kartläggning.........................................................................6
5. Konkreta åtgärder mot kränkande behandling ....................6
6. Främja lika rättigheter och möjligheter ............................... 7
7. Förebyggande arbete ........................................................... 8
8. Bilagor
8.1 Delaktighet ........................................................................................... 9
8.2 Förankring av planen .......................................................................... 9
8.3 Definitioner ......................................................................................... 9
8.4 Rutiner för akuta situationer .............................................................. 11
8.4.1 Elev kränker elev ........................................................................... 11
8.4.2 Vuxen kränker elev ...................................................................... 13
8.4.3 Vuxen kränker vuxen ................................................................... 13
8.4.4 Elev kränker vuxen ...................................................................... 13
8.5 Dokumentation .................................................................................. 14
8.6 Utredningsordning .............................................................................15
3
1. Vision
En skola och ett fritidshem att längta till
Ingen elev på Kviingeskolan eller Q-lans fritidshem ska utsättas
för kränkande behandling eller diskriminering.
Alla som arbetar på Kviingeskolan ska verka för att skolan är
en trygg arbetsplats där arbetsro råder.
Alla som arbetar på Q-lans fritidshem ska verka för att
fritidshemmet är en trygg verksamhet.
Alla vuxna ansvarar för att
främja barns och elevers lika rättigheter
motverka diskriminering på grund av kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning/-hinder, sexuell läggning eller ålder.
förebygga, upptäcka, utreda och att följa upp
trakasserier och annan kränkande behandling.
2. Giltighet och ansvar
2.1 Planens giltighet
Planen gäller från 1 oktober 2012 t.o.m. 30 september 2013
2.2 Ansvarig för planen
Rektor Catharina B. Rooth
4
3. Utvärdering
3.1 Utvärdering av föregående plan
Utvärdering gjordes med enkäter under vårterminen 2012, vid personalens
utvärdering av måluppfyllelse vid läsårets slut, diskussioner i klasserna vid skolstart,
genomgång av samlad dokumentation samt Skolinspektionens föreläggande efter
inspektionen maj 2012.
Resultatet av arbetet med målen varierar. Det har förekommit konflikter som
personalen hjälp eleverna att lösa för att det inte ska övergå i kränkningar. Vi har
elever som klart tar avstånd från att andra elever kränks och det är en klar hjälp till
att stoppa kränkningar. Andra elever har svårt att se/förstå/erkänna sin egen del i att
andra elever kränks.
På fritidshemmet har man arbetat aktivt med att eleverna ska känna tillhörighet och
att all personal har samma förhållningssätt. I en utvärdering som eleverna fått göra
upplever alla elever att de blir lyssnade på.
Då vi med föregående plan missat att ange konkreta åtgärder kan dessa heller inte
utvärderas.
3.2 Utvärdering av nuvarande plan
Utvärdering sker genom
enkäter vårterminen 2013
diskussioner i elevråd
genomgång av samlad dokumentation
personalens utvärdering av måluppfyllelse i slutet av läsåret 20122013.
5
4. Kartläggning
Resultat av kartläggningen för F-5
Eleverna hade svårt att skilja ett bråk från en kränkning när kartläggningen gjordes.
Tillsammans med lärarna har följande områden på skolan identifierats som
riksområden.
Holken (en koja) – här är det risk för att någon blir instängd. Det kan förekomma
våldsammare lekar som kan urarta med skrik, pinnar och stenar.
Backen – här är det risk för våldsammare lekar där en del elever inte stoppar fast
kamraterna säger till.
Sandlådan – här är det risk för revirtänkande som leder till konflikter.
Fotbollsplanen – här är det äldre elevers attityder som lyfts fram. De yngre får inte
alltid vara med.
Fritidshemmet Q-lan
Fritidshemmet använder samma skolgård och beteende som finns i skolan följer lätt
med till fritidshemmet, så det som klassats som riskområden för skolan är även
riskområden för fritidshemmet.
På fritidshemmet har barnen även identifierat områden inomhus. Eleverna har där
flera olika mindre rum att vara i och några av de här rummen kan då fungera som ett
riskområde för konflikter.
Ett annat riskområde är ålderskillnaden från F-klass till åk 5 i samma
fritidshemsgrupp. Var går gränsen i att äldre elever får göra saker som de yngre inte
får - till att de yngre inte får vara med. Det upplevs ibland som orättvist.
5. Konkreta åtgärder mot kränkande
behandling
Värdegrundsarbetet kommer att ha fokus på attityder och
förhållningssätt samt hur vi lyssnar på varandra.
6
Grundskola F-5
Värdegrundsarbetet genomförs både i den egna klassen och i tvärgrupper
med elever i olika åldrar. Arbetet ska belysa vad som kan hända vid
riskområdena och hur eleverna kan göra det trevligt för varandra istället.
Arbetet dokumenteras i bild, ex. foto, teckningar eller film och en
utställning på skolan görs.
Fritidshemmet
På fritidshemmet påbörjas under höstterminen ett aktivt arbete med
eleverna för att genom värdegrundsarbete minska risken för att
konflikter leder vidare mot kränkningar på de platser där eleverna
befinner sig. För fritidshemmets del är det de identifierade riskområdena
som belyses. Arbetet redovisas på valfritt sätt, exempelvis genom bild och
text eller genom att spela in små dramatiseringar som kan visas upp.
6. Främja lika rättigheter och möjligheter.
Mål läsåret 12-13
Eleverna har förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i
andra människors situation.
Hit når vi genom att i skolan
Arbeta för att eleverna är väl förtrogna med skolans värdegrund
Kamratstödjarverksamhet
Ha nolltolerans och lämna information till föräldrar då elever
använder fula ord, kränkningar mot andra och svordomar.
Hit når vi genom att på fritidshemmet
arbeta för att eleverna är väl förtrogna med fritidshemmets
värdegrund.
tillsammans med eleverna fortsätta arbetet med att synliggöra
dolda områden.
tillsammans med eleverna dokumentera var och hur kränkningar
kan förekommer och hur de kan göra istället.
7
7. Förebyggande arbete
Mål läsåret 12-13
Eleverna ska känna trygghet med varandra och med
personalen på Kviingeskolan
Alla elever känner trygghet på fritidshemmet
Hit når vi genom att i skolan
är personalen väl synlig på skolgården och har, med jämna
mellanrum, tillsyn över identifierade dolda områden.
hjälper personalen eleverna att vid behov lösa konflikter
arbeta med värdegrunden tillsammans med den egna klassen och i
tvärgrupper
Hit når vi genom att på fritidshemmet
är personalen väl synliga på skolgården och har, med jämna
mellanrum, tillsyn över identifierade dolda områden.
hjälper personalen eleverna att vid behov lösa konflikter
arbeta med värdegrunden på respektive fritidshemsavdelning
har personalen gemensamma regler och rutiner vilket skapar
trygghet hos eleverna
har vi gemensam samling när fritids börjar på eftermiddagen, där
vi pratar tillsammans så att alla elever blir sedda.
8
8. Bilagor
8.1 Delaktighet
Eleverna har varit delaktiga genom att diskutera frågor på klassrådet.
Därefter har elevrådsrepresentanten redovisat klassens resultat på
elevrådet.
Personalen har varit delaktig genom att stödja vid klassråd samt
diskuterat vid arbetsplatsträffar.
Föräldrarna har varit delaktiga genom att ges möjlighet att svara på
enkäter under VT 2012 samt genom att ha tagit del av elevernas
diskussioner på föräldraråd.
Elever och personal har också utvärderat föregående
likabehandlingsplan, se 3.1.
8.2 Förankring av planen
Personal – information om planens innehåll ges vid arbetsplatsträffar.
Elever – information om planens innehåll ges under en lektion samt
fortlöpande vid klassråd.
Vårdnadshavare – information om planens innehåll ges vid
föräldramöte. Ett exemplar av planen sänds hem med varje elev.
8.3 Definitioner
8.3.1 Vad är kränkande behandling?
Begreppet kränkande behandling används som ett samlingsbegrepp för
olika former av kränkningar och trakasserier.
Att kränka betyder att man uppträder så att en annan persons värdighet
förminskas.
Att trakassera betyder förfölja och/eller plåga.
9
Skolan och fritidshemmet ska aktivt motverka alla former av kränkande
behandling och diskriminering (orättvis behandling) på följande
punkter:
Kränkningar kan vara:
Fysiska – exempelvis slag och knuffar
Verbala – exempelvis uttalade hot eller nedsättande ord
Psykosociala – exempelvis utfrysning eller ryktesspridning
Kan finnas i text eller på bilder – exempelvis klotter, brev, lappar, e-mail,
sms och mms.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen av en kränkning
och att denna upplevelse alltid måste tas på allvar.
8.3.2 Diskrimineringspunkter
Kön: Att någon är tjej eller kille.
Könsöverskridande identitet eller uttryck: Att vara som det
motsatta könet som till exempel att en kille har klänning.
Etnisk tillhörighet: Att tillhöra eller komma ifrån ett visst land eller
viss folkgrupp.
Religion eller annan trosuppfattning: Att tro på en gud eller något
annat som innebär en viss livsstil och vissa traditioner.
Funktionsnedsättning/hinder: Att ha svårt för något till exempel att
gå, se, höra eller läsa. Att kanske behöva extra hjälp eller något
hjälpmedel.
Sexuell läggning: Att älska någon av samma kön, motsatt kön eller
båda könen.
Ålder: Hur gammal du är, ung eller gammal.
10
8.3.3 Vad är mobbing?
Mobbing är ett specialfall av annan kränkande behandling.
När en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatta för
negativa handlingar från en eller flera individer. Det kan också innebära
en viss obalans i styrkeförhållandet.
Negativa handlingar betyder att man tillfogar eller försöker tillfoga
någon annan skada eller obehag.
Obalans i styrkeförhållandet betyder att den som blir utsatt ofta inte
har så lätt att försvara sig och är lite hjälplös mot den som angriper.
8.4. Rutiner för akuta situationer
8.4.1 Elev kränker elev
Bedömning av situationen
Det är viktigt att skilja på bråk mellan två eller flera individer,
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
Vid bråk mellan två eller flera individer hjälper närvarande
personal eleverna att reda ut problemet. Det kan vara hjälp till självhjälp,
eller samtal med inblandade elever.
När en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt ska
detta utredas oavsett hur vetskap om fallet har framkommit. I detta är
alla ansvariga att meddela klasslärare och/eller personalen på
fritidshemmet.
11
Utredning
Ansvarig för utredningen
Grundskola F-5
Steg 1
Skolpersonal eller fritidshemspersonal får information om
misstänkt kränkning, trakasserier eller diskriminering och
kontaktar den utsatta elevens klasslärare, samt rektor.
Steg 2
Klassläraren pratar med den utsatta eleven samt börjar fylla i
Dokumentation – diskriminering /annan kränkande
behandling (bilaga 1). Vi behov kontaktas
antimobbingteamet: Katarina Carlsson, Cathrine Carlström.
Ansvar: klassläraren
Tid: Inom 24 timmar
Steg 3
Klassläraren informerar den utsatta elevens föräldrar om
situationen.
Ansvar: klasslärare
Tid: Inom 24 timmar
Klasslärare tillsammans med 2 deltagare från
utredningsgruppen utreder genom samtal och faktainsamling
(Samtalsunderlag, bilaga 2). Gruppen tar fram lämpliga
åtgärder, dokumenteras. Rektor informerar huvudman.
Steg 4
Steg 5
Ev. vidare utredning enligt huvudmannens rutin.
Fritidshemmet
Misstänks kränkningar, trakasserier eller diskriminering på
fritidshemmet kontaktas personalen på respektive avdelning. I detta fall
är det personal på fritidshemmet som är ansvariga enligt ovan, rektor
informeras. Huvudman informeras av rektor och vidare utredning sker
enligt huvudmannens rutin.
12
8.4.2 Vuxen kränker elev
All personal på Kviingeskolan och Kviingeskolans fritidshem är skyldiga
att anmäla till skolledningen om man får kännedom om att personal
diskriminerar, trakasserar eller kränker elever.
Steg 1
Steg 2
Steg 3
Steg 4
Steg 5
Steg 6
Skolledningen samlar in information om vad som hänt bl.a.
genom att samtala med eleven/eleverna om hur de upplevt det
inträffade.
Den vuxne kallas till samtal med skolledningen
Berörda föräldrar kontaktas
Fackligt ombud kallas av skolledningen
Uppföljningssamtal inom en vecka
Skolledningen dokumenterar.
8.4.3 Vuxen kränker vuxen
Se arbetsmiljöplan för åtgärder
8.4.4 Elev kränker vuxen
Se arbetsmiljöplan och skollag för åtgärder. Vuxen ska alltid uppträda
professionellt mot elev och får absolut inte ”ge igen”. Att ”ge igen”
betecknas som Vuxen kränker elev.
13
8.5 Dokumentation
Dokumentation – diskriminering / annan kränkande behandling
Gemensamt för all diskriminering och annan kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar),
verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller
texter / bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post).
Beskriv händelsen
Datum _________________ Klockslag _____________________ Plats _____________________
Uppge personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och
klass/befattning. Finns fler personer inblandade, skriv på baksidan.
Person 1:
________________________________
Person 4:
________________________________
Person 2:
________________________________
Person 5:
________________________________
Person 3:
________________________________
Person 6:
________________________________
Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet.
Åtgärder:
__________________________________
Informationslämnare
___________
Datum
__________________________________
Biträdande rektor / rektor
___________
Datum
14
8.6 Utredningsordning
1. Tag reda på fakta, intervjua barnet eller eleven som blivit diskriminerad eller kränkt.
a. Vad har hänt, när hände det, var hände det.
b. Vem eller vilka har gjort detta, finns det någon ledare.
c. Prata även med föräldrar för att få mer information, poängtera att de inte ska föra
information kring utredning vidare till övriga föräldrar.
2. Om du finner det lämpligt så kan alla föräldrar informeras i förväg.
3. Enskilt samtal med de utpekade
a. Fråga – Varför tror du att du är här. (Ibland får man veta även andra bra saker.)
b. Om eleven direkt förstår vad det handlar om, försök få fram så mycket som möjligt.
Poängtera att det är absolut förbjudet att kränka någon annan och att skolan inte
accepterar detta beteende. Från och med nu är det slut på detta och att ni tänker följa
upp hur det går. Ge gärna ett första datum.
c. Om eleven inte förstår vad det handlar om, vilket kan ske då elever har olika tolerans
och uppfattar olika saker som kränkande, måste ni fråga hur är det mellan dig och?
(den utsatte). Intervjua eleven kring detta och försök få fram så mycket som möjligt.
Om eleven i sin berättelse medger att han/hon kränkt? så poängtera som ovan. I
annat fall måste ni ta upp vad det är som? uppfattar som kränkande och sedan
poängtera som ovan.
4. Konfrontation
a. När alla elever är intervjuade kan det ibland komma fram flera olika kränkningar
mellan eleverna. Då behöver man samla alla och ta upp hur varje person uppfattar
situationen och klart och tydligt ange vad som ska upphöra och hur skolan förväntar
sig att eleverna ska vara mot varandra. Ge sedan eleverna ett datum på uppföljning
5. Information till föräldrar
a. Bör ske direkt efter samtal
b. Ska ske om kränkningen inte upphör.
6. Uppföljning
a. Om alla elever upplever att det blivit bra, fortsätt att prata lite då och då med eleverna
för att förhindra att det hela upprepas.
b. Om kränkningarna inte upphört – underrätta biträdande rektor eller rektor.
Biträdande rektors/rektors ansvar: När biträdande rektor/rektor får ett ärende kan utredning ske som
ovan. Om ärendet gäller brottsligt beteende underrättas rektor. Om biträdande rektor anser att
han/hon inte klarar av att utreda ärendet underrättas rektor.
Rektor är huvudansvarig.
15
16
