Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Bruksgårdens förskola
Skol- och utbildningsberedningens prioriteringar till 2017 06 30
hälsofrämjande arbete
språkutveckling
ordning och struktur där rättigheter och skyldigheter
tydliggörs
Detta står vi för
Engagemang och utveckling i en trygg pedagogisk miljö.
På Bruksgårdens förskola ska alla ha lika möjligheter utifrån
sina individuella egenskaper, förmågor och förutsättningar att
utvecklas och må bra.
Alla vuxna och barn ska respektera varandra i det dagliga
arbetet.
Kränkningar ska aldrig accepteras på vår förskola och varje
kränkande behandling ska alltid få en reaktion av en vuxen.
Innehållsförteckning
1. Inledning
2. Läroplan för förskolan Lpfö 98 reviderad 2016
3. Definitioner
4. Utvärdera
5. Främja lika rättigheter och möjligheter
6. Kartläggning
7. Förebygg
8. Rutiner för akuta situationer
Källanvisningar
3
4
4
5-6
6
7
7
8
9 -10
10
1. Inledning
Bruksgårdens förskola ligger i Rydsgård med naturen utanför fönstret. Vi erbjuder ditt
barn en trygg och pedagogisk miljö.
På förskolan finns sju avdelningar och ca.110 barn är inskrivna på förskolan.
På Bruksgårdens förskola sätter vi barnen i centrum. Barnens tankar och idéer tas
tillvara. Det ska vara roligt, tryggt, stimulerande, utvecklande och lärorikt för alla barn
hos oss.
2. Läroplanen för förskolan Lpfö 98 reviderad 2016
Läroplanen för förskolan lyder under skollagen 2010:800
Mål och riktlinjer
Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade
kvalitetsutvecklingen i förskolan.
Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärares ansvar för att arbetet
sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i
arbetslaget i förskolan. Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden
som anges i förskolans läroplan och bidra till att förskolans uppdrag genomförs.
Normer och värden
Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand
omfatta dem.
Mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att
hjälpa andra
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman
och livsfrågor i vardagen
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och
oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
eller funktionsnedsättning
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt
eget värde
• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar
• att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen
4
Arbetslaget ska
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i
förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att
visa solidaritet
• stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra
• lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor
• göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och
värderingar som styr deras synpunkter och handlande
• samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna
diskutera regler och förhållningssätt i förskolan
3. Definitioner
Kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Detta
gäller när barn kränker barn, vuxen kränker barn, vuxen kränker vuxen eller när barn
kränker vuxen.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger att hon eller han har blivit
kränkt, alltid måste tas på allvar.
Följande definitioner är hämtade ur Förebygga diskriminering - främja likabehandling
i förskolan JämO m. fl. 2008
Kränkande handlingar kan vara:
Fysiska - t.ex att bli utsatt för slag och knuffar
Verbala - t.ex att bli hotad eller kallad för dumskalle
Psykosociala - t.ex att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning
Texter och bilder - t.ex teckningar, brev, lappar
sexuella trakasserier - anspelar på sexualitet
Materiella – t.ex ta eller förstöra någon annans saker
En ytterligare kränkande handling kan vara kränkningar i sociala medier t.ex. nätmobbning.
Direkt och indirekt diskriminering:
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering
Med det menas att ett barn inte får missgynnas genom särbehandling på grund av
någon av de sju diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar.
5
De sju diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar:
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
könsöverskridande identitet eller uttryck
ålder
Indirekt diskriminering
Med det menas att verksamheten diskriminerar genom att behandla alla lika.
Vi utgår från varje enskilt barns behov och förutsättning.
Trakasserier
En behandling som kränker ett barn värdighet och som har koppling till
diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet,
religion och annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder.
Annan kränkande behandling
Annan kränkande behandling kan vara ett uppträdande som kränker ett barns
värdighet utan ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund. Begreppet
ska täcka in alla beteenden som en elev upplever kränkande.
4. Utvärdera
Förskolan vilar på demokratins grund och värdegrunden ska genomsyra förskolans
arbete. Värdegrunden finns i vårt tänk med barnen. Vi håller detta levande genom
observationer, enkäter, aktiviteter och dokumentationer. Det är viktigt att utvärdera
värdegrundsarbetet både ur ett barnperspektiv och ur ett vuxenperspektiv.
Varje år vid läsårets slut ska all personal utvärdera om arbetet med värdegrunden
gett resultat.
Förskolans personal utvärderar plan mot diskriminering och kränkande
behandling. Detta finns inskrivet i vår årsplan för förskolan.
Utvärderingen kan göras i enkätform eller genom annan aktivitet som förskolans
samordnare ansvarar för. Plan mot diskriminering och kränkande behandling
revideras utifrån de synpunkter och förslag som framkommit vid barnens,
föräldrarnas och personalens utvärdering.
Ansvariga för att planen utvärderas är: Förskolechefen och mobbingteamet.
Årets plan ska utvärderas senast juli 2017.
6
5. Främja lika rättigheter och möjligheter
På Bruksgårdens förskola arbetar vi för att främja alla barns lika värde. Vi försöker
alltid tänka ur ett genusperspektiv.
Genom att vara uppmärksamma, närvarande och lyhörda pedagoger har vi
möjligheten att ge alla barn samma förutsättningar utifrån sina behov. Vi ser och hör
alla barn som lika viktiga, ingen går före någon annan. Vi samtalar kring frågor som
berör värdegrunden.
Personalen ska inventera det material som finns på förskolan, musik, böcker, spel,
utklädningskläder etc. utifrån plan mot diskriminering och kränkande
behandlings grunder. Vid inköp av nytt material ska hänsyn tas till mångfalden.
Detta diskuterade vi förra året och vi upplever att vi håller diskussionen levande.
6. Kartläggning
Varje termin genomför vi intervjufrågor eller observationer med barnen för att ta reda
på hur de trivs på förskolan, vilka de helst leker med/inte leker med och varför. Detta
ger en bra bild av vilka som är med i gemenskapen och vilka som är eller riskerar att
bli utanför. Vi samtalar även om vad barnen helst leker med inne eller ute för att få
klart för oss om det finns lekmönster utifrån till exempel kön som behöver brytas. Det
kan vara att byggrummet används mest av pojkar men om konstruktionsmaterialet
sprids ut i andra rum så erbjuds fler och blir nyfikna på byggleken.
Planerade samtal och observationer är också ett bra sätt för oss att få reda på om
barnen upplever att de får vara med och bestämma.
Barnens inflytande i verksamheten känns givet för oss.
I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnets sociala
utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar.
De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till
grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska
verksamheten.
Förskolans mål: Lpfö 98(2016)
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få
möjlighet att påverka sin situation
På förskolan ska klimatet mellan barn/ barn, vuxna/vuxna och barn/vuxna vara så
gott att alla vågar visa eller säga till om de känner sig felbehandlade eller kränkta.
Förskolan ska hjälpa till att utveckla barnens empatiska förmåga så att det enskilda
barnet känner sig trygg i att antingen säga ifrån om någon utsätts för kränkande
handling eller informera en vuxen om det. På detta sätt blir plan mot diskriminering
och kränkande behandling levande även för barnen och de blir delaktiga i
kartläggningen.
Kartläggning av vår förskolas resurser: Som t.ex. barn och personal med olika
nationaliteter, barn och vuxna med olika funktionshinder, på förskolan arbetar både
män och kvinnor, olika familjeförhållande mm .
Det är all personals ansvar att följa och verka för att plan mot diskriminering
och kränkande behandling efterföljs.
7
7. Förebygg
För att upptäcka och känna igen kränkande behandling, mellan personal, föräldrar
och barn, måste alla känna till vad som avses med detta. Den bästa metoden för att
förebygga kränkande behandling är att långsiktigt verka för goda relationer och ett
positivt klimat på förskolan.
Personalen har en viktig funktion genom att hålla uppsikt över barnen och vara en
stabiliserande faktor i verksamheten såväl ute som inne. Det är viktigt att vara
uppmärksam på relationerna mellan barn och mönster som kan uppstå för att se till
att ingen blir åsidosatt eller isolerad i umgänget.
Det är varje personals skyldighet att utifrån situationer som uppstår i vardagen
samtala med barnen om hur vi bemöter och tilltalar varandra. Även att få barnen att
förstå hur det känns/upplevs att vara utsatt i en viss situation eller när någon säger
något som uppfattas som negativt. Alla vuxna skall vara ett gott föredöme.
Under våren 2011 startade vi upp ett mobbingteam. Mobbingteamet består av fyra
personal som träffas kontinuerligt och planerar förebyggande aktiviteter. De har
övergripande ansvar för att observera hur vi arbetar för att barnen ska trivas hos oss
efter kontakt med avdelningarna. Det förebyggande arbetet på vår förskola ska vara
långsiktigt och omfatta alla i vår verksamhet.
Genom regelbunden kartläggning identifieras områden där extra insatser behöver
göras. Utifrån dessa kartläggningar skapas förbättringsprojekt vilka sedan följs upp
och utvärderas.
Det är av stor vikt att arbetet med plan mot diskriminering och kränkande
särbehandling diskuteras på förskolan, så att vi tillsammans strävar efter ett
gemensamt förhållningssätt som skapar trygghet hos både barn och personal.
Ansvarsfördelning vid olika förebyggande åtgärder:
Samling i barngrupperna - ansvarig personalen på avdelningen
Utflykter/aktiviteter på den egna avdelningen – ansvarig personalen på
avdelningen
Gemensamma utflykter/aktiviteter med hela förskolan – ansvarig tillsatt
planeringsgrupp
Gemensamma temadagar för hela förskolan – ansvarig tillsatt
planeringsgrupp
Föräldrasamverkan – ansvarig all personal
Trivselregler – ansvarig förskolechef förskolans eller avdelningens personal
Kartläggning av barnens trivsel, inflytande och förekomst av kränkande
behandling – ansvarig personalen och mobbingteamet
8
8. Rutiner för akuta situationer
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Den som uppmärksammar en kränkande handling eller diskriminering ingriper
omedelbart.
Det åtgärdande arbetet gäller kränkningar mellan barn – barn, barn – vuxen,
vuxen - barn och vuxen – vuxen.
Om du blivit kränkt eller ser någon bli kränkt, eller om du som vårdnadshavare är
orolig för ditt eget eller andras barn, vänd dig i första hand till någon personal på
förskolan. Du kan också vända dig direkt till ansvarig förskolechef. Kontaktuppgifter
finns på Skurup kommuns hemsida.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
1. Samtal med barnen. Personalen använder sig av frågor för att reda ut
situationen.
Hur kunde detta hända?
Hur tror du att kompisen känner sig?
Hur känns det för dig?
Kunde du ha gjort på något annat sätt?
Hur ska vi lösa detta?
2. Personal informerar vårdnadshavare till både den/dem utsatte och den/dem
som utsätter. Vid upprepade tillfällen som är inriktade till ett och samma barn
upprättas handlingsplan och även förskolechef informeras. Uppföljning sker
kontinuerligt.
3. Vid behov skrivs en tillbudsrapport som lämnas till förskolechef som sedan
tillsammans med barn och berörd personal vidtar åtgärder. (Sekretessbelagd)
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
1. Ser och hör vi att någon vuxen kränker ett barn ska vi ha modet att kunna
säga till varandra då detta är vår skyldighet. Detta sker genom att ta den
vuxne åt sidan och fråga hur tänkte du nu eller hur menade du.
2. Personal som ser och hör detta dokumenterar detta genom en anteckning
med datum, vad som sagts och vem som är inblandad.
3. Förskolechef informeras.
Rutiner för att utreda och åtgärda när vuxna kränker vuxna
1. Ser och hör vi att någon vuxen kränker en vuxen ska vi ha modet att kunna
säga till och uppmärksamma detta då detta är vår skyldighet. Detta sker
genom att ta den vuxne åt sidan och fråga hur tänkte du nu eller hur menade
du.
2. Personal som ser och hör detta dokumenterar detta genom en anteckning
med datum, vad som sagts och vem som är inblandad.
3. Förskolechef informeras och beslutar om åtgärder.
9
Rutiner för uppföljning
All personal på förskolan tar vid misstanke om kränkning itu med situationen och
försöker stoppa kränkningarna. Samtal hålls med de inblandade och dokumenteras
skriftligt. Insatserna utvärderas och följs upp i första hand av arbetslaget. Vid större
händelser är mobbingteam och/eller förskolechef ansvariga för utvärdering och
uppföljning.
Rutiner för dokumentation
En tillbudsrapport är en rapport där vi dokumenterar enstaka allvarliga händelser,
som kräver mer ingripande åtgärder än bara tillsägelser eller kortare samtal för att
reda upp situationen. Rapporterna kommer att sammanställas och ligga till grund för
vår utvärdering i samband med att kartläggningen ska följas upp och revideras.
Tillbudsrapporterna kan ge oss vägledning på ”nya områden att arbeta med”.
Skyddsombuden är ansvariga för att se till så att tillbudsrapporterna behandlas
i LOSAM.
Sammanställningen ska vara klar i oktober 2017.
Plan mot diskriminering och kränkande särbehandling
upprättad:
2010-09-20
reviderad:
2016-09-31
gäller till :
2017-09-31
Plan mot diskriminering och kränkande särbehandling
är fastställd av Förskolechef och personal
Källanvisningar:
Läroplan för förskolan Lpfö98 reviderad 2016 - www.skolverket.se
Skollagen och läroplanen 2010:800
www.skolverket.se
10
