Klassisk inlärning – Ivan Pavlov
OS = Obetingat stimuli = ej inlärt
BS = Betingat stimuli = inlärt
OR = Obetingad respons = ej inlärd reaktion BR = Betingad respons = inlärd
FAS 1
FAS 2
FAS 3
Mat (OS)
Salivering (OR)
Mat + Ringklocka (ny stimuli)
Ringklocka (BS) Salivering (BR)
Klassisk inlärning bygger på en medfödd reflex eller sk. autonoma reaktioner,
och det som händer vid inlärning är att något annat kopplas till den medfödda
reflexen.
Utsläckning ett beteende kan tas bort
Betingning av andra graden en betingad stimuli kan kopplas till
ytterligare en stimuli.
Diskriminera skilja mellan olika typer av tex. ringsignaler. Rätta
signalen saliv
Generalisera tex. generalisera från en cirkel till cirkelliknande figurer.
Teoretikern John B. Watson (1878-1958)
Radikal behaviorist – finns inget medvetande. Det enda som finns
är beteende.
”Ge mig ett dussin spädbarn” - människans beteende styrs
av miljö och uppfostran (ej arv).
Samhällskritiker – mot rasfördomar och klasskillnad – att betona
miljöns roll skulle göra att alla skulle ha lika rätt till utbildning och
sociala reformer.
Albert och råttan (klassisk betingning på en människa) – moraliskt
tvivelaktigt experiment – lärde 11 månader gamla Albert att känna
fruktan som en betingad reflex.
Stimulusgeneralisering – när likartade stimulis framkallar
samma reaktion.
Genom sin upptäckt – ge en förklaring till varför fobier uppstår
(olycklig betingning). genom ombetingning bota en fobi. Fobi enligt Freud
beror på inre obehagliga minnen som ger ångest (symboliskt). Ibland lyckas jaget knyta
ångesten till något som går att undvika (lille hans hästfobi).
Spontan återhämtning – inlärda beteenden kan
ombetingas men ofta krävs övning och upprepning.
INSTRUMENTELL INLÄRNING – B.F Skinner
Beteendet formas av sina konsekvenser vilket innebär att individen
måste vara aktiv.
Beteendet är instrumentet för ett att nå ett mål
I princip vilket beteende som helst kan läras in genom förstärkning
Shaping – innebär en gradvis inlärning med hjälp av förstärkning
Omedelbar och kontinuerlig förstärkning ett måste vid ny inlärning.
Olika typer av förstärkningar
1. Positiv förstärkning – ett positivt och önskvärt beteende följs
av en belöning. Skiljer mellan primär (behöver ej läras in tex.
mat) och sekundär (tex. pengar, hög lön).
2. Negativ Förstärkning – innebär att något obehagligt upphör.
(hunddressyr både positiv och negativ förstärkning)
3. Bestraffning (aversiv förstärkning) – innebär att något
obehagligt uppkommer som en följd av ett visst beteende,
alternativt att något positivt tas bort.
4. Partiell (oregelbunden, intermittent) förstärkning – när väl ett
beteende är inlärt räcker det med förstärkning bara ibland. Det
här beteendet blir motståndskraftigt.
5. Felaktig förstärkning – när vi av osäkerhet, okunnighet eller
av gammal vana; eller på ett felaktigt sätt förstärker ett
felaktigt beteende tex. Lilla Annas skrikbeteende
Stimuligeneralisering – generaliserar sitt
beteende att gälla
likartade situationer tex. skrikbeteende även vid sänggående
Stimulidiskriminering – reagerar olika fast situationen
är likartad tex. skriker bara när mamma ska natta, ej när pappa nattar henne
Skillnad klassisk betingning och instrumentell betingning
Inlärning sker genom mekanisk förknippning. Inlärning sker
genom att ett visst stimuli utlöser ett visst beteende tex. mat ger saliv.
Individen är passiv mottagare. Individen reagerar automatiskt och
reflexmässigt på stimuli (klassisk).
Inom instrumentell inlärningen är reaktionen viljestyrd. Det krävs
förstärkning för att ett beteende skall läras in. Individen måste själv
vara aktiv för att inlärning ska ske. Individen använder sitt beteende
som instrument (instrumentell)
Övningsuppgifter - inlärning.
Exemplen nedan beskriver olika sorters inlärning.
* Ange vilken typ av inlärning du anser att det är fråga om i exemplet.
* Om du anser att det är fråga om instrumentell inlärning så ska du tala om vad som är
positiv eller negativ bestraffning respektive förstärkning och vilket /vilka beteenden som
förstärks/bestraffas samt vem som utför handlingen.
* Om du anser att det är fråga om klassisk betingning ange då vad som är betingad och vad
som är obetingad respons respektive stimuli.
* Lös uppgifterna fullständigt!
1. Arne har efter mycken tvekan anmält sig till en datakurs "för att hänga med i
utvecklingen", som han säger. Han känner sig väldigt osäker och lite rädd för alla
dessa konstiga maskiner.
När kursledaren säger "Börja med att trycka på <Return>-tangenten" sträcker han
ytterst motvilligt fram handen. Han hinner inte ens röra vid apparaten förrän den
verkar explodera och allting blir svart. Kursledaren, som också är nervös denna första
kväll tror att Arne gjort något fasansfullt och skäller ut honom efter noter. Arne blir
arg tillbaka och det hela slutar med att han i ursinne rusar därifrån.
Flera veckor efter den upplevelsen räcker det med en annons om en ny fantastisk
datamaskin i morgontidningen för att Arne ska bli röd i ansiktet och känna ilskan
komma rusande.
2. På samma datakurs sitter också Siv som inte kan ett dyft mer och datorer än Arne. Hon
håller dock ut och börjar få göra små programsnuttar. Efter en stund börjar det dock
trassla till sig för henne. Skärmen framför henne bara flimrar. Kursledaren vågar hon
inte fråga för han verkar rätt argsint av sig. Försiktigt prövar hon olika knappar ingenting händer. Plötsligt slutar flimret och hon kan börja arbeta igen. Någon av
knapparna i övre vänstra hörnet gav effekt.
Nästa gång skärmen börjar flimra börjar Siv med att trycka på knapparna i övre
vänstra hörnet!
3. Lena har aldrig själv rökt, men hon tycker ändå att det är något alldeles extra, nästan
sexigt, med tobaksdoftande män. Hon tycker det är konstigt och börjar tänka tillbaka.
Vad kan detta bero på? Plötsligt kommer hon ihåg sin första passionerade
kärlekshistoria och hon minns hur de kysstes första gången och hur han luktade - en så
manlig blandning av armsvett och tobak.
4. Lilla Anna är med sin mamma på snabbköpet och de två ska i flygande fläng försöka
plocka ihop lite middagsmat. Just när de är på väg ut får Anna syn på en påse röda
klubbor som hon bara måste ha. Hon kastar sig på golvet och illvrålar när mamma
säger att hon inte får något godis idag. Mamma känner hur hon rodnar; ser hur folk
börjar kommentera Annas uppträdande och känner sig som en mycket dålig mor. Hur
ska hon få ut Anna och kassarna ur affären utan att ge efter för tjatet om godis?
Mamma pratar om vilken god middag det ska bli, hotar med att kasta Anna i säng så
fort de kommer hem, hotar med att det inte blir några barnprogram i kväll... Anna
skriker hjärtskärande. Mamma tar tag i Annas arm och säger: "Om du inte är snäll blir
det varken saga eller godnattkram ikväll!" Anna tystnar och de kan lugnt gå därifrån.
5. Assar är inte speciellt hemmastadd med bilar och har dessutom skaffat sig en ny bil av
ett märke som han inte kört tidigare. Klockan halv åtta en kall vintermorgon sätter sig
Assar i bilen för att köra till jobbet, som börjar klockan åtta.
Han vrider på startnyckeln. Bilen går inte igång. Han gör om försöket utan att bilen
startar. Gång på gång vrider Assar om nyckeln - inget resultat. Klockan går och han
börjar bli nervös. I ren desperation börjar han trycka på och dra i intrumentpanelens
alla knappar och spakar samtidigt som han vrider på startnyckeln. Plötsligt går bilen
igång! Assar hinner i tid till arbetet. Nästa morgon när Assar ska iväg till jobbet rycker
och drar han på samma sätt i olika spakar och knappar och på någon vecka har han
upptäckt att det gäller att dra ut choken om man vill att bilen ska starta.
6. En liten pojke har av sin mamma fått en ballong och är glad för detta. Plötsligt går
ballongen sönder med en kraftig smäll , vilket skrämmer pojken till gråt. Han tröstas
med en ny ballong, men samma sak inträffar även denna gång liksom vid mammans
vidare försök att trösta med nya ballonger. Modern ger så småningom upp. En liten
stund senare kommer den stolte fadern hem och har med sig en ballong. Pojken börjar
gråta så fort han får syn på ballongen, trots att den ännu inte gått sönder.
7. Peter, 16 år, har hamnat i ett gäng, där man sysslar med allt mer tvivelaktiga saker. En
natt får Peter vara med när gänget bryter sig in i en motorcykelaffär och drar iväg med
två av de största motorcyklarna. Därefter drar sig gänget tillbaka till en tom källare
och skryter med vad de gjort Peter tycker att alltihop är oerhört spännande och vill
gärna vara med nästa gång gänget ska ut på äventyr.
8. Nästa gång gänget (inklusive Peter) gör inbrott går det inte lika bra utan gänget blir
fast. Peter blir anhållen och de sociala myndigheterna kopplas in. Peters föräldrar får
reda på hela historien och de blir mycket upprörda och ledsna.
9. Ett 4-månaders barn som hittills bara ätit modersmjölk utfordras under en helg med
välling när mamma är borta. Första gången ser han förvånad ut, men äter med god
aptit. Nästa kväll drabbas barnet av en släng av magsjuka och kräks upp vällingen
direkt. Han kräks flera gånger under kvällen och verkar mycket medtagen. Nästa gång
föräldrarna försöker ge barnet välling vägrar han bestämt. Flera månader efter denna
tilldragelse äter han inte välling utan vänder bort huvudet med avsmak.
Svar på övningarna kring inlärning
1. Klassisk betingning
Obetingat stimuli
Obetingad respons
Utskällning
ilska, obehag
Betingat stimuli
Betingad respons
Datorer
ilska, obehag
2. Instrumentell inlärning (exempel på lösning)
vem: Siv
beteende: trycka på knapp i vänster hörn
konsekvens: flimret försvinner
Typ: Negativ förstärkning
3. Klassisk betingning
Obetingat stimuli
Obetingad respons
Första kärleken, passion
lust
Betingat stimuli
Betingad respons
Tobaksdoft
lust
4. Instrumentell inlärning (exempel på lösning)
Vem: Anna
Beteende: Skrika
Konsekvens: Hot om indragen saga osv
Typ: Positiv bestraffning
5. Instrumentell inlärning (exempel på lösning)
Vem: Assar
Beteende: Dra i spak
Konsekvens: Bilen startar
Typ: Positiv förstärkning
6. Klassisk betingning
Obetingat stimuli
Obetingad respons
Smäll
Rädsla
Betingat stimuli
Betingad respons
Se ballong
Rädsla
7. Instrumentell inlärning (exempel på lösning)
Vem: Peter
Beteende: Inbrott
Konsekvens: Spänning
Typ: Positiv förstärkning
8. Instrumentell inlärning
Vem: Peter
Beteende: Inbrott
Konsekvens: Blir fast
Typ: Positiv bestraffning
9. Klassisk betingning
Obetingat stimuli
Obetingad respons
Magsjuka
obehag
Betingat stimuli
Betingad respons
välling
obehag
