Likabehandlingsplan

Rektor
Christina Lindblad
0515 - 72 65 01
Enhet Gudhem, B-U förvaltningen
Broddetorps, Gudhems och Torbjörntorps skola
Klostervägen 24 , 521 74 Gudhem, 0515 - 72 65 00
Bitr. Rektor
Maria Moesjö
0515 - 72 65 02
Inledning
Gudhemsenheten ska upprätta ett väl förankrat handlingsprogram som beskriver hur man skall
arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande för att motverka alla former av kränkande
behandling.
Vi ska upprätta rutiner för hur vi ska dokumentera aktuella ärenden i det direkta arbetet mot
kränkande behandling.
Vårt handlingsprogram ska uppfylla alla de krav Skolverket ställer i sina allmänna råd och
följa övriga lagar och styrdokument i vårt arbetet med kränkande behandling.
Det innebär att det tydligt ska framkomma att all personal tar avstånd från alla tendenser till
kränkning. Det ska finnas med en beskrivning vad kränkande behandling är. Vidare ska
planen innefatta kränkningar som äger rum mellan barn såväl som mellan personal och barn.
När insatser görs ska mål upprättas och hänsyn ska tas till offentlighetspricipen.
Uppdraget
Fn:s konvention om barnets rättigheter.
Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen
bygger på perspektivet att barnet bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om
rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflyttande och att få göra sin röst hörd. Barnet
skall, enligt artikel 36, skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet i någon
avseende. I artikel 2 fastslås barnets rätt att inte bli diskriminerat och i artikel 19 klargörs att
staten har en skyldighet att skydda barn mot alla former av fysiska, psykiska och sexuella
övergrepp och andra former av skada och vanvård som kan förekomma. Artikel 12 handlar
om skyldigheten att ge barnet möjlighet att komma till tals och har särskild betydelse i
samband med utredningar som rör enskilda ärenden om diskriminering, trakasserier eller
annan kränkande behandling. I artikel 28 erkänns barns rätt till utbildning och att
konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att disciplinen i skolan
upprätthålls på ett sätt som är förenligt med barnets mänskliga värdighet och i
överensstämmelse med barnkonventionen.
2
Lagen om förbud mot diskriminering och annan
kränkande särbehandling
§1
Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers rättigheter samt motverka
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan
kränkandebehandling. (Lag 2006:67)
Definition
Vad är kränkande behandling?
Begreppet kränkande behandling används som ett samlingsbegrepp för olika former av
kränkningar.
Gemensamt för kränkande behandling är att någon eller några:
o Kränker principen om alla människors lika värde
o Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
o Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
o En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
o Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Utgångspunkten är den individuella upplevelsen och den som upplever att hon eller han
blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommit till förskolans kännedom att det förekommit
kränkningar eller att någon barn känner sig kränkt.
Kränkningar kan vara:
o fysiska, - till exempel att bli utsatt för slag och knuffar, fysiska gester, krokben
o verbala, - till exempel att bli hotad eller kallad hora, bög, nedvärderande tillmälen
o psykosociala, - till exempel att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning,
förlöjliganden, nedsvärtande
Kränkningar kan ta sig i uttryck som mobbing, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism,
främlingsfientlighet, homofobi.
Ansvar
I Lpo 94 och Lpfö 9 uttrycks att rektor har ansvaret för:
o ”att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att
förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbing och
rasistiska beteenden bland elever och anställda”.
o ”Rektor ansvarar för arbetet med att upprätta ett handlingsprogram. För att förankra
programmet och göra alla berörda delaktiga behöver lärare, elever, elevhälsa
involveras liksom föräldrar och övrig skolpersonal. Det är också viktigt att
3
handlingsprogrammet följs upp och utvärderas inom ramen för skolans
kvalitetsarbete”. (sid 70 Olika lika värde)
All personal som arbetar på Gudhemsenheten ansvarar för
o visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i
förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att
visa solidaritet och
o stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra.
o Ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får
uppleva sitt eget värde.
o Ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar
o Lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor,
o Göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar
som styr deras synpunkter och handlande,
o Ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen
och
o Samarbeta med hemmen när gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera
regler och förhållningssätt i förskolan
Förankring och revidering av likabehandlings planen
Alla föräldrar får ut likabehandlings planen varje vår och får då möjligheter att komma med
synpunkter. Planen uppdateras och delas ut i början på varje HT. Planen aktualiseras i
barngruppen regelbundet.
4
Innehåll
o Alla former av kränkande behandling, inte bara mobbing.
o Förebyggande och främjande insatser mot kränkande behandling och strategier för hur
man främjar en god lärmiljö.
o Akuta insatser när kränkningar uppstår.
o Rutiner för hur för skolpersonalen ska agera.
o Kränkningar inte bara mellan barn, utan även mellan vuxna och barn.
o En strategi för hur och när utvärdering skall genomföras.
Mål
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar
o Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
o Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att
hjälpa andra,
o Sinförmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och
livsfrågor i vardagen,
o Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk
bakgrund.
o Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö
Varje incident av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna i
förskolan.
5
Handlingsplan för det förebyggande arbetet
På kort sikt


All personal informeras om likabehandlingsplanen.
Daglig kontakt med föräldrar där information kan ges och tagas
På lång sikt







I varje grupp arbetar vi förebyggande med att stärka ”Vi-känslan”, med bl.a. material
som Jag Duger, Gruppen som grogrund
Terminsvis genomför vi utvärderingar med barnen kring hur de trivs, blir behandlade
och behandlar andra. T.ex. intervju, utvecklingssamtal
All personal skall erbjudas möjlighet/tid att arbeta med värdegrundsfrågor,
erfarenhetsbyte och få utbildning inom området kränkande behandling.
Vid överlämningskonferenser diskuteras hur avdelningen/förskolan har arbetat med
det förebyggande arbetet samt om/hur kränkande behandling har förekommit.
Vi samtalar dagligen med barnen om hur man är mot varandra, vilka regler vi har och
varför.
Det finns alltid vuxna där barnen är.
Personalen är uppmärksam på ”varningssignaler” från barnen.
Utvärdering
Varje år i februari får alla familjer hem planen och har möjlighet att lämna in åsikter om
planen.
Rektor och personal uppdaterar planen.
Första skolveckan i augusti delas planen ut till alla familjer.
6
Handlingsplan över hur all personal skall agera vid alla
former av kränkande särbehandling.
Kränkning mellan barn
barn/barngrupp
All personal verksam inom Gudhemsenheten har ansvar för att agera enligt nedanstående
punkter när ett barn upplever sig kränkt.
Steg 1
Misstanke om kränkning
 Den vuxne som ser eller får kännedom om kränkningen, reagerar omedelbart
 Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilka barn som varit inblandade och försöker lösa
problemet genom samtal
 Den vuxne informerar händelsen till samtliga i arbetslaget och överlämnar
dokumentationen.
 Barnet/en får möjlighet att ändra sitt beteende
Steg 2
När någon är kränkt
 Den vuxne som får kännedom om kränkningen, reagerar omedelbart
 Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilka barn som varit inblandade och försöker lösa
problemet genom samtal
 Den vuxne informerar händelsen till alla i arbetslaget samt sätter dokumentation i
avsedd pärm, en för den utsatte och en för den kränkande.
 Personal kontaktar vårdnadshavare till båda parter och berättar vad som inträffat.
 Barnet/en får möjlighet att ändra sitt beteende.
 Arbetslaget följer upp ärendet med utvärdering och genomgång av dokumentationen.
Steg 3
Vid upprepade händelser
 Vi dokumenterar det som har märkts under veckan och diskuterar det på
veckoplanerings mötet.
 Den utsatte och den som kränker intervjuas och observeras av personalen som
ansvarar för barnet.
 Intervjuteknik:
*Ta reda på fakta.
*Var ?
*Hur?
*När?
 Arbetslaget beslutar om arbetsmetod/åtgärdsprogram för hur vi går vidare.
 Personal kontaktar samma dag vårdnadshavarna till både den utsatte och den som
kränker.
Steg 4
Ytterligare åtgärder
 En ur arbetslaget punktmarkerar barnet.
7
Handlingsplan över hur all personal skall agera vid alla
former av kränkande särbehandling.
Kränkning mellan
lärare
barn/barngrupp
All personal verksam inom Gudhemsenheten har ansvar för att agera enligt nedanstående
punkter när ett barn/vuxen upplever sig kränkt.
Steg 1
Ett förebyggande arbete som skall ske kontinuerligt under läsåret
 Lärare skall erbjudas möjlighet/tid att arbeta med värdegrundsfrågor, erfarenhetsbyte
och få utbildning inom området kränkande behandling
Steg 2
a) När något barn upplever sig kränkt av en vuxen.






Den vuxne som får kännedom om att ett barn känner sig kränkt av en vuxen i
förskolan reagerar omedelbart.
Den vuxne tar reda på vad som hänt, vilken/vilka vuxna som varit inblandade och
försöker lösa problemet genom samtal.
Den vuxne informerar händelsen till rektor samt lämnar över dokumentation över
händelseförloppet.
Den som utsatt någon för kränkning får tillfälle att själv ge sin bild av händelsen för
förälder/ar och personal som tagit emot den anmälda händelsen samt till rektor.
Den vuxne får en chans att ändra sitt beteende.
Rektor följer upp ärendet.
b) Handlingsplan när en vuxen kränker vuxen.



Den vuxne som känner sig kränkt av en vuxen ska reagera omedelbart.
Den vuxne kontaktar rektor.
Rektor samtalar med den vuxne.
Steg 3 Vid upprepade händelser

Rektor avgör om anmälan skall göras till polis.
8
Handlingsplan över hur all personal skall agera vid alla
former av kränkande särbehandling.
Vid akut händelse av allvarlig art mellan vuxen

barn/barngrupp
Rektor avgör om anmälan skall göras till polis eller socialtjänst
9
Litteraturlista
Detta finns på Förskolan i Broddetorp och Gudhem:
Jag Duger
Gruppen som grogrund
Gränssättning – Monica Fahrman
Kränkningen – Fortbildning AB
Flickor & pojkar i förskolan – Susanne Rithander
Men jag då? – Gunilla Gurå & Monica Sonde
10
Dokumentation av åtgärder vid kränkande behandling
Datum: ________________________ År: ___________________
Upprättat av:__________________________________________Arbetslag: ______________
Händelse
Åtgärder
11
Föräldrakontakter
Övriga kontakter
Uppföljning
Information till:
o Rektor
o Arbetslaget
Avslutat den ___________________________
Avslutat av__________________________________________
Dokumentationen förvaras i pärm ”Likabehandlingsplanen”
12