Likabehandlingsplan/
Plan mot kränkande behandling
Åkervindans/Stationsbyns förskola
Staffanstorps kommun
Upprättad
Datum:
Version:
Ansvarig:
Förvaltning
Enhet:
2016-09-22
1
Birgitta Kopperud
Staffanstorps Kommun
Åkervindans förskola
2
’Innehåll
1
Inledning
Vision, mål och syfte
3
2
Bakgrund
4
3
Definitioner
4
4
Ansvar
5
5
Kvalitetssäkring av Likabehandlingsplanen
6
6
Nulägesanalys
6
7
Förebyggande arbete
6
8
Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
7
9
Utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande 7
behandling
10
Åtgärder och årsplan under det kommande året
8
3
1 Inledning
Vision
På Åkervindans och Stationsbyns förskolor är alla välkomma. Vi vill lägga grunden för
en trygg miljö som inspirerar till lust att lära och utvecklas! Här tillåts barnen att växa i
sin identitet och känna trygghet i en tillåtande miljö. Vi ser olikheter som en styrka för
att fostra i en solidarisk och demokratisk anda. Vi värnar om allas lika värde, där alla
visar hänsyn och respekt för varandra. Vi vill främja en öppen miljö där allas åsikter
kan mötas, fri från diskriminering, kränkande behandling och trakasserier.
Tillsammans med föräldrarna vill vi ge barnen en lärorik, trygg och glädjefylld
förskoletid.
Barnen utforskar det stora i det lilla och lär genom att leka. Ledorden är: Jag vill, jag
kan, jag vågar!
Övergripande mål
- Alla barn och vuxna ska känna sig trygga i vår verksamhet
- Alla tar ansvar för att agera mot diskriminering och annan kränkande behandling
- Alla ser till att Likabehandlingsplanen levandegörs i det dagliga arbetet med barn
- Varje incident av kränkande behandling resulterar i en reaktion från de vuxna
Operativa mål:
Mål: Att skapa ett tillåtande klimat där varje individ bemöts med öppenhet och
respekt.
Metod: Vi omsätter fortbildningar såsom ”ICDP”, ”Drömmen om det goda” och
bokcirkeln ”Från jag till vi” i praktiken
Ansvarig: Alla pedagoger är ansvariga.
Resultat:
Syfte
Syftet med denna likabehandlingsplan är att belysa vad diskriminering och annan
kränkande behandling är och hur förskolan arbetar med förebyggande insatser samt
vilka utredningsprogram som står till buds om ett barn har utsatts.
Likabehandlingsplan är ett levande dokument som upprättas varje år.
4
2 Bakgrund
Barn och ungdomar har en svagare position i samhället än vuxna. Barn och
ungdomar, flickor och pojkar samt kvinnor och män som studerar, har saknat ett starkt
skydd mot diskriminering och annan kränkande behandling. Utgångspunkten för
denna likabehandlingsplan är diskrimineringslagen och skollagens 6 kap.
Bestämmelserna är tillämpliga på den som bedriver verksamhet enligt skollagen.
Enligt bestämmelserna ska utbildningsanordnaren/huvudmannen upprätta en
likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling .
Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall ta hänsyn till
verksamheternas särart och ställer krav på aktiva åtgärder markeras.
Barnens och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i förskolan bygger på:
- FN:s konvention om barnens rättigheter
- bl.a. 2 kap. 5-7 §§ samt 3 kap. 14-16 § diskrimineringslagen och 6 kap. skollagen
- Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa
och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö.
- socialtjänstlagen (14 kap. 1 §) angående anmälningsskyldighet
- brottsbalken
Det är en rättighet för barn och elever att inte bli diskriminerade eller kränkta på annat
sätt. Ledningen för en verksamhet får inte heller ge order eller instruera om att någon
skall diskrimineras. Lagarna framhåller också förbud mot repressalier som gäller
bestraffningar av ett barn eller en elev som har anmält någon ansvarig person för
diskriminering eller annan kränkande behandling eller medverkat i en utredning som
gäller överträdelser av lagen.
3 Definitioner enligt denna plan
Diskriminering (Diskrimineringslagen 2008:567)
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av
de fem diskrimineringsgrunder som lagen omfattar, det vill säga kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.
Indirekt diskriminering
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som till synes verkar neutralt men som kan komma att
missgynna personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, viss sexuell läggning eller funktionshinder såvida att bestämmelsen,
kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är
lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. T ex ska ordningsregler tillämpas så att
de inte får en i praktiken diskriminerande effekt.
5
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling
till någon av diskrimineringsgrunderna.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas en kränkning av ett barns värdighet som
saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Tanken är att begreppet ska täcka in alla
beteenden som ett barn upplever som kränkande men som saknar koppling till någon
av diskrimineringsgrunderna.
Kränkningarna kan vara:
fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar),
verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad fula eller nedsättande ord),
psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms).
Kränkningar kan bland annat ta sig i uttryck som:
mobbning, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, homofobi.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han
eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Instruktioner att diskriminera
Ingen kan ge order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses
beträffande definitionerna ovan.
4 Ansvar
Förskolechefen ansvarar för att:
- likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling upprättas varje läsår.
- alla medarbetare får information och kontinuerlig uppdatering om likabehandlingsplanens mål och innehåll.
- rutinerna i Likabehandlingsplanen följs
- kompetensutveckling sker inom området då behov uppstår
Medarbetare på Åkervindans förskola ansvarar för att:
- följa likabehandlingsplanen
- via incidentrapport anmäla till förskolechefen när de fått kännedom om att ett barn
känner sig utsatt/kränkt
- likabehandlingsplanen förankras hos vårdnadshavare
- under våren utvärdera planen inför kommande läsår
6
Vårdnadshavare ansvarar för att:
- ta del av planens innehåll
5 Kvalitetssäkring av likabehandlingsplanen
För att säkerställa att arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling
sker på ett tillfredsställande sätt och att alla rutiner följs har vi följande punkter för att
säkra kvaliteten i arbetet:
a) I början av läsåret informeras barn, föräldrar och alla medarbetare som verkar i
förskolan. Likabehandlingsplanen är en del av förskolans förbättringsplan.
b) Alla vuxna använder samma incidentrapporteringssystem som en första åtgärd.
d) Utredning följer alltid den dokumentationsmall som bifogas planen.
e) Vikarierande personal som vistas tillfälligt i förskolan informeras om skolans
Likabehandlingsplan och skall liksom övrig personal rapportera enligt arbetsgången
f) Ny personal får informationen i samband med introduktionen.
g) Lärarstudenter informeras om likabehandlingsplanen av sin handledare
h) Varje läsår utvärderar arbetslag och representanter från BHk läsåret som gått.
Utvärdering och uppföljning
Varje arbetslag utvärderar likabehandlingsplanen och förskolan upprättar en ny plan
en gång om året enligt förskolans kvalitetscirkel. Utvärdering och analys ligger till
grund för fortsatt arbete.
6 Nulägesanalys
Vi arbetar med att visa respekt för varandra och vara goda förebilder.
För att stärka barnen i deras kommunikation använder vi oss av TAKK. Det ger
barnen möjlighet till delaktighet och inflytande. Detta är speciellt viktigt för små barn
och barn i behov av särskilt stöd.
Utifrån barnens intresse och behov planerar vi vår verksamhet för att utmana och
utveckla deras identitet och självständighet.
Vi arbetar för ett tillåtande klimat och uppmuntrar barnen till att ta hänsyn och hjälpa
varandra. I verksamheten använder vi oss av metodiken ”Drömmen om det goda”. Vi
utgår ifrån att alla barn är kompetenta. Detta tar vi vara på i den dagliga verksamheten
genom att uppmuntra och vara medforskande pedagoger.
7 Förebyggande arbete
Värdegrundsarbete i vardagen i verksamheten. Medvetna pedagoger arbetar för alla
barns lika värde oavsett genus, religion och etnisk tillhörighet. Konkret tar sig detta
uttryck genom pedagogernas förhållningssätt, miljöns utformning, materialval och
aktiviteter.
Barn i behov av särskilt stöd ska få det stöd de behöver.
Vi har ett nära samarbete med resurscentrums specialpedagog, psykolog och
logoped. Alla pedagoger deltar regelbundet i pedagogiska diskussioner där bl.a.
frågor kring likabehandling diskuteras.
7
8 Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
Allmänt
Redan vid misstanke om att kränkningar förekommer ska uppmärksammas.
Det är viktigt att förskolechefen och personalen är uppmärksam på om barn upplever
sig diskriminerade eller kränkta av någon vuxen i verksamheten.
9 Utreda och åtgärda
Allmänt
Den person i personalgruppen som observerar eller får kännedom om diskriminering
eller annan kränkande behandling följer arbetsgången enligt nedan. Den personen
ansvarar också för att båda parter får komma till tals samt för att det inträffade
dokumenteras.
Samtal och utredningar syftar främst till att lösa ett problem.
Arbetsgång
Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling mellan barn
1) Direkt tillsägelse
2) Den som observerat händelsen informerar ansvarig personal och ser till att samtal
och dokumentation via förskolans incidentrapporteringssystem sker. Via
incidentrapporten sker också anmälan till förskolechefen (6 kap. i skollagen)
3) Om kränkningen har upprepats vid flera tillfällen eller är av allvarlig art påbörjar
ansvarig personal eller annan utsedd person på förskolechefens uppdrag utredning
enligt blankett Utredning vid diskriminering eller annan kränkande behandling,
bilaga 1.Om möjligt hålls samtalet av två personer.
4) Vid allvarligare form av kränkning kontaktas hemmen och förskolan samtalar med
föräldrarna till alla inblandade barn. Kontakten dokumenteras i utredningsblanketten.
5) Inblandade följer upp ärendet på det sätt man finner lämpligast.
6) Om vidtagna åtgärder med berörda inte kan bidra till en lösning görs ansökan till
BHT. Barnhälsoteamet beslutar tillsammans med förskolechef ytterligare åtgärder.
8
Om barn, förälder eller medarbetare upplever att ett barn kränkts av anställda på
förskolan hänvisas följande handlingsplan i ett eller flera steg:
a) Omedelbart samtala med den som agerat tvivelaktigt
b) Kontakta förskolechefen
c) Dokumentera händelsen i incidentrapport som skickas till förskolechefen
d) Förskolechefen samtalar med den utsatte eller de utsatta för insamling av
information.
e) Förskolechefen anmäler ärendet vidare till nämnden
Förskolechefen vidtar därefter lämpliga åtgärder för att förhindra fortsatt diskriminering
eller annan kränkande behandling samt tar eventuella kontakter med berörda
myndigheter.
Avsteg från ovanstående punkter kan göras vid fall då detta bedöms vara lämpligt.
10 Åtgärder och årsplan under det kommande år
Årsplan
Aug
Påbörja arbete med revidering av Likabehandlingsplanen utifrån utvärderingarna
Sept
Okt
Ny Likabehandlingsplan fastställs.
April
Föräldraenkät
Maj
Barnen blir delaktiga i utvärderingen genom att de, efter sin förmåga, får berätta om
hur de upplever sin vistelse på förskolan.
Juni
Arbetslagen utvärderar arbetet enligt denna plan.
