Malmö stad
Förskoleförvaltningen
Kirsebergstornets förskola
2014-09-01
Likabehandlingsplan
Kirsebergstornets förskola har en vision om att alla barn i vår verksamhet ska
behandlas utifrån sina egna förutsättningar och kunskaper. I vår vision har vi ett tydligt
ställningstagande att se varje barn och deras kunskap som det allra viktigaste i arbetet
för allas lika värde. Att förebygga och åtgärda diskriminering och alla former av
kränkningar och aldrig acceptera att någon blir diskriminerad eller utsatt för annan
kränkande behandling.
Vår förskolas vision är:
Likabehandlingsplanen ska vara ett levande verktyg i vardagen för att upptäcka, utreda,
åtgärda, följa upp samt förankra detsamma bland personal, barn och föräldrar.
Förskolan ska vara en plats där man känner sig välkommen och trygg. Där man har mod
att vara den man är, där man blir accepterad och där olikheter är en tillgång. Förskolan
ska vara en plats där man vågar berätta och där det finns någon som lyssnar. En plats
där man blir sedd. På förskolan ska det finnas engagemang och ges möjligheter. På
förskolan är varje dag viktig och inget är för sent. Vi lägger stor vikt vid att skapa goda
relationer med barnen och deras familjer. Detta arbete startar redan vid första
besöket på förskolan.
Definition av kränkande behandling
Kränkningar kan vara av olika slag, mellan barn eller mellan barn-vuxen. De kan vara
fysiska, verbala, psykosociala eller genom text/bilder. Vi accepterar inte någon form av
kränkande behandling.
Diskriminering är en handling eller struktur som utestänger eller kränker en person. Den
behöver inte vara medveten eller aktiv.
Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker en person.
Annan kränkande behandling är:
• Att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde
• Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
• Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
• Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna.
Med mobbning avser vi upprepade kränkningar samt att det råder en obalans i makt
mellan den som kränker och den som kränks.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt, alltid måste tas på
allvar.
Vår kartläggning
Metoder som används i arbetet:
Barn
-
Dokumentationer
-
Samtal med barn i grupp och enskilt
Föräldrar
-
Föräldramöte, minst en gång/läsår
-
Utvecklingssamtal minst en gång/läsår samt vid behov/önskemål
Personal
-
Medarbetarsamtal en gång/läsår samt vid behov/önskemål
-
Arbetsmiljörond en gång/år
Verksamheten
-
Löpande kvalitetsuppföljning
-
Tillbudsrapportering
-
Arbetsplatsträffar en gång/månad
-
Pedagogiska reflektioner
-
Kontaktperson på Individ och familj finns
Vårt förebyggande arbete
På vår förskola ska respekt för alla individers likheter och olikheter genomsyra vår
verksamhet, där vi som pedagoger är positiva förebilder. Detta arbetar vi med på
följande sätt:
-
På förskolan ska vi ha regelbundna diskussioner om gemensamma grundläggande
värderingar, så som alla människors lika värde, bemötande och respekt.
-
Vi har ett medvetet förhållningssätt med ömsesidig respekt och förståelse för
allas lika värde. Vi är goda förebilder.
-
I arbetet med barnen lär vi dem hur man behandlar och respekterar varandra. Vi
diskuterar och utvecklar normer tillsammans med barnen. Vi har tydliga regler.
-
Genom dagliga samtal med barnen får vi kännedom om barnens trivsel på
förskolan.
-
Vid utvecklingssamtal, föräldramöten och daglig föräldrakontakt får vi
ytterligare insyn i barnens trivsel.
-
Vi granskar vår verksamhet genom dagliga samtal i arbetslagen och genom
regelbundna utvärderingar.
-
Vi ser barns olikheter som en tillgång.
-
I arbetet med barnen använder vi oss av musik, sagor och lek.
-
Som personal är vi mycket lyhörda. Vi berömmer, bekräftar och uppmuntrar.
-
Vi övar ofta social- och emotionell träning, t.ex. konflikthantering tillsammans
med barnen.
-
Vi uppmuntrar föräldrar att komma på föräldramöten och annat som arrangeras
på förskolan.
Rutiner för att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
Att vara steget före.
Vi vuxna ska vara observanta och cirkulera i de utrymmen barnen vistas i.
Vi vuxna ska vara observanta på samspelet mellan barnen och mellan barn och
vuxna.
Försöka ha en öppen och ärlig kontakt kollegor emellan så att man kan lyfta om
man inte tycker att ett barn blev rätt bemött.
Om ett barn har behandlats illa eller känner sig kränkt är vi extra observanta.
Ha en öppen och tydlig kontakt med föräldrarna.
Att utreda diskriminering och annan kränkande behandling
Alla barns upplevelse av kränkning ska tas på allvar.
Utredning sker i samtal med inblandade och syftar till att lösa konflikten samt att hitta
vägar till en överenskommelse.
Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de
som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt.
Utredningen bör söka utröna och analysera orsakerna till den uppkomna
situationen.
Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och
om anmälan till andra myndigheter bör göras.
Ansvarig för att utredning påbörjas är den pedagog som har uppmärksammat eller fått
information om kränkningen.
Information till vårdnadshavare ska ges samma dag. Händelsen dokumenteras och
dokumentationen arkiveras.
Att åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
Initiativ till åtgärd tar den personal som fått kännedom om kränkningen,
arbetslaget kontaktas omgående.
Vi har direkta samtal med de inblandade, både enskilt och tillsammans.
Ansvar: arbetslaget
Samtal med vårdnadshavare sker samma dag.
Ansvar: arbetslaget
Lämpliga insatser sätts in och uppföljning sker kontinuerligt.
Ansvar: arbetslaget
Vid behov dokumenteras incidenten på särskild blankett, en pedagog utses. Denna
dokumenterande pedagog kontaktar vårdnadshavare och förskolechef samt
informerar arbetslaget.
Vid behov upprättas handlingsplan.
Ansvar: arbetslaget
Vid behov underrättas resursteam och förskolechef.
Ansvar: arbetslaget
Vid utredning och åtgärder av allvarliga incidenter kallas alla berörda parter till
möte. Dokumentation sker. Skyddsombud informeras och vid behov görs en
anmälan till arbetsmiljöverket.
Ansvar: förskolechef
Upptäcks en kränkande behandling av ett barn försöker vi i första hand prata med eller
visa barnet hur man ska bete sig. Vi pratar också med föräldrarna. Om det behövs
kontaktar vi förskolechef.
Vid uppkomna situationer är det pedagogernas ansvar att bryta pågående konflikt.
Samtal med berörda sker direkt och händelsen dokumenteras på särskild blankett. För
att åstadkomma långsiktiga lösningar förs alltid en dialog i det dagliga arbetet gällande
bemötande och förhållningssätt. Vidtagna åtgärder dokumenteras.
Händelser som dokumenterats och där åtgärder satts in enligt dokumentet
”Dokumentation av kränkande handling” följs upp i arbetslaget. I de fall där vi kan se att
ett lärande kan vara till nytta för övrig personal kan fallet följas upp, avidentifierade,
på arbetsplatsträffar. Uppföljande åtgärder dokumenteras.
Rutiner för dokumentation
Dokumentation görs på avsedd blankett.
Blanketten arkiveras hos förskolechef.
Utvärdering/revidering
Vi ska göra en årlig återkoppling till likabehandlingsplanen. Planens utvärdering
redovisas i kvalitetsredovisningen. En ny plan upprättas gemensamt på
arbetsplatsträff vid läsårets start.
Ansvarsfördelningen
Pedagogen som uppmärksammat eller fått information om kränkningen tar ansvar för
att utredning påbörjas. Dokumenterande pedagog ansvarar för kontakten med
vårdnadshavare samt informerar arbetslaget och förskolechef.
Förskolechef ansvarar för arkivering.
Förankring
Vi har avsatt en arbetsplatsträff i början på verksamhetsåret för att låta all
personal arbeta med planens innehåll.
Planen publiceras på varje förskolas respektive hemsida på http://www.malmo.se/
och anslås på föräldrarnas anslagstavla.
Planen presenteras på föräldramöte. Detta innebär att man då kan föra
diskussioner om värdegrundsfrågor och förhållningssätt på detta möte.
Utvärdering och revidering
Varje vår revideras planen utifrån insamlade synpunkter från arbetslagen. Dessa
sammanställs och efter kartläggning görs en ny plan för kommande läsår.
Efter kartläggning har följande åtgärder planerats för verksamhetsåret
2014/2015:
- Att fördjupa arbetet med genus- och normkritik med stöd av genuspedagog.
- Att fördjupa arbetet med mångkultur och flerspråkighet genom att synliggöra de
olika barnens språk och kultur.
